浅谈在新形势下如何开展老年教育

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老年教育工作是老干部工作的重要组成部分。办好老年学校是对老干部政治上关心,生活上照顾的具体体现。是一个时代社会进步的客观反映。21世纪是经济全球化时代、网络时代，也是长寿时代。随着长寿时代的来临，人生暇余时间延长，学习将成为老年人第一需要。老年学校教育的发展也有利于老年群体在学习型社会中获得新的知识和追求，解决人口老龄化带来的社会问题，提高老年人的生活质量。

一、当前老年教育存在问题

以当地老年情况为例，农场现有离退休职工1678人，占人口总数的11%，已成为农场人口的重要组成部分。近年来，农场从本场实际出发，积极为老年教育创造条件，改建活动中心面积达2000平方米，并利用现有的设施和设备，积极探索老年教育各种新途径，以增添生活情趣，陶冶道德情操，完善自我价值实现为目标。使老年同志保持积极向上的精神状态，维护社会稳定，融入新的群体生活，掌握创新知识、技艺，追求益智强身之道，紧跟时代前进步伐，使老年人进入第二个青春期，迈入人生第二个起跑线，真正做到老有所乐，老有所为，成为构建和谐社会的一支重要力量。我们从书法班开始，逐步增加了健身、合唱表演、秧歌、太极等活动，学员人数也从最初的20多人增加到120多人。虽然我场在老年学校上作了一些探索，但这与实现终身教育的任务还有很大差距。如不加快老年教育发展，要构建终身教育体系是不可能的。主要存在的问题主要是：一是观念滞后。老年同志离退休后，从原来有规律的工作中解脱出来，一改过去每天按时上下班的节奏，全身心放松下来，不按时起床，有的聚在一起打打麻将，玩玩扑克，大部分在家中无事可干，一时找不到生活的基点，有的甚至引发各种家庭矛盾的爆发，成为社会不安定的因素。农场在全场范围开展老年情况调查中发现，有近70%以上的老年人有再学习的愿望。年龄在65岁以下的老年人对学习的渴望远远大于65岁以上的老年人。女性再学习渴望的比重大于男性。但也有的老同志认为自己岁数偏大，学不学无关紧要，不是生活必须，舍不得自身的教育投资，甚至认为是浪费。二是学习内容单一。学习科目的单一也是影响老年教育的因素之一。只有适应老年人的要求开设不同科目和不同层次的丰富多彩的老年课程才是老年教育发展的方向。借鉴大城市老年大学的办学经验，适应老人的不同要求，设置各式各样的学科，如：文学、诗词、历史、外语、写作、摄影、手绘、篆刻、烹饪、面点、花卉、编织、工艺制作、缝纫、中医基础、饮食保健、自然疗法、推拿、拳、剑、歌、舞、服装表演、电子琴、二胡、计算机等多种门类的几十个专业。多数老人来老年学校学习是为了增加点基本知识和基本技能，学有所得也就满足了。但是也有一部分老人希望获得比较系统的科学知识或比较深的艺术功力，越学越上瘾，要求钻研得深一些，甚至期望在某个专业上学有所成，实现他们更高境界的人生追求。这就势必要开一些"提高班"、"研究班"等较高层次的班。既要有下里巴人，又要有阳春白雪。三是师资力量不足。由于师资力量的薄弱，致使一些科目的学习开展不起来。无法满足老年人学习的需求。而从事老年教育的人员缺乏，老年教育资料的短缺，都是制约老年学校教育的主要因素。要使老年教育的发展呈欣欣向荣的局面，应该有热爱老年教育事业的工作人员和教师队伍。努力探索老年教育规律，抓好信息、资料和图书建设，力争逐步把有关老年教育学的基础资料积累的比较全一些，配合新闻媒体和有关网站，搞好老年教育的宣传；组织对各老年学校工作人员的培训。

二、创新思维，牢固树立终身教育理念

一要明确终身教育的必要性。终身教育理念是我国今后老年教育事业可持续发展的政策依据和理论支持。党的十六大报告提出了“发展继续教育，构建终身教育体系”的要求，这给老年教育的可持续发展指明了方向。终身教育涵容幼儿教育、青少年教育、成人教育、老年教育。老年教育是终身教育的重要组成部分，已成为全社会的共识，离开了老年教育事业的存在和发展，建立终身教育体系便是一句空话。终身教育意味着每个人从出生到死亡的整个人生过程都要不断地学习，意味着每个人在生命周期的各个阶段要进行不同层次、不同形式和不同内容的学习，老年人的学习理所当然地是终身学习中的一个不可缺少的重要阶段。目前，60岁以上老年人和一部分提前离岗的人员退休后平均至少还有16至20年的生存期，约占一个人生命期的1/5至1/4。如果一个人生命期的后1/5或1/4不参加学习，那么终身学习就无法谈起。

二要明确终身教育的可行性。人在长期生活实践中形成的总体素质存在着各种潜在的能力，把潜在能力转化成现实能力是老年教育的主要任务。大多数老年人曾为社会主义革命和社会主义建设做出过重要贡献。他们阅历广，经验丰富，悟性好，有较大的智能优势。不少老年人从工作岗位上退下来，并非人退心休，他们仍有一种强烈愿望，希望自己能适应社会，跟上时代，健康长寿，高品味享受生活，老有所为，终身发展。老年人是十分宝贵的人力资源，忽视老年人群的作用和全面发展，会导致人才的极大浪费，影响社会资源的持续发展。如何将他们转化成老年人力资本，使部分具有劳动力的纯消费者再创社会价值是社会责无旁贷的任务。小康社会是物质文明、精神文明和政治文明的结合体。全面建设小康社会，需要全民参与，群策群力，艰苦奋斗才能实现。老年教育是“全民学习、终身学习”的重要环节，老年人通过老年学校、远程教育、新闻媒体和家庭学习等形式，把老年人潜在的智能发挥出来，为全面建设小康社会提供精神动力和智力支持，才能加快建设小康社会的步伐。老年群体不仅是先进生产力和先进文化的受益者，也是先进生产力和先进文化不断发展的推动者，这些人知识渊博、科技含量高，能带来高附加值的人力资本，他们具有成本低，来了就能用的特点。帮助这些老年人不断学习，更新观念，增进知识，掌握技术，奉献余热，服务社会，他们必将能在全面建设小康社会中做出新的贡献。

三要明确终身教育的社会性。在全面贯彻党的十六大精神时，我们应以“三个代表”重要思想为指导，深刻领会和理解全面建设小康社会的奋斗目标，大力宣传和实践终身教育，加强对老年教育研究组织和科研队伍建设，加强对终身教育理论研究，以终身教育理念认识老年教育，重视老年教育，指导老年教育，发展老年教育，使之成为社会的共识乃至自觉行动，在全社会形成“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的终身教育氛围，从而为实现二十一世纪的中国应成为“人人皆学之邦”任务的目标。

三、紧跟形势，适时开设新型课程

人类已迈向知识型经济，学习型社会的新天地，科学知识的发展非常迅速，更新非常频繁，适时开设新型课程是传授新知识、进行文化熏陶和开发老年人潜在智能的重要途径。教学工作是老年教育的中心工作，“教学为主”是学校必须遵循的原则。教学工作的好坏，教学质量的高低，直接关系着老年教育的成败。课程设置是教学工作的主体，老年学校在办学中应坚持“实事求是”的精神，要根据学员需求和社会发展实际开设专业课程。我场老年学校开设了书法、保健、合唱、等内容，这些内容有的是我国国粹，博大精深，有的有益于健康，促进身心和谐发展，深受老年人欢迎。这些专业课程都是老年人陶冶情操、修身养性的极佳选择。随着办学的深入，学员人数的增多，又开设了舞蹈、拳剑、健身等兴趣型专业。这些专业给学员带来欢乐和健康，愉悦与活力，吸引了不少老年人来校学习。随着形势的发展和时代要求，特别是近年来学员中低龄化出现，老年人群的比例也会随着增大，他们一般情况身体健康，文化层次较高，求知欲强，渴望学习新知识，掌握新技术。他们的年龄结构，知识结构，职业结构以及对老年教育的要求都在不断发生变化，希望能紧跟时代步伐，适应时代需要，融入时代潮流。学校除继续开设知识型、兴趣型等专业课程外，还注意开设与时代变革，现实生活密切相关的计算机、电子琴等新兴型专业。将这些新兴型课程不断植入老年教育领域，引向老年课堂与网络信息的时代同步，这样既符合时展，又适应了现代老年群体不断提高完善自身素质的需要。

未来社会将向更高、更现代化的方向发展。老年学校课程的设置，也必然要适度地相应调整，要借助网络平台和有线电视逐步使教学课程网络化、社区化，以保证教学常教常新，切合现时生活，满足学员多元化需求，使学校真正充满生机与活力，进一步提升老年学校办学水平。