班主任经验交流：如何对待学困生

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在当前的教学改革中，学困生队伍的不断状大，一直困扰着我们每一位教育工作者。那么如何对待学困生，提高学困生成绩，全面提高学生整体素质，则成为我们每位老师所面对的最棘手而又必须解决的问题。针对这些，我把近一年来转变学困生的几点尝试做法谈谈：以求共同研究与切磋。

一、面向全体，关爱每一个学生。公务员之家，全国公务员共同天地

开学初我们班共有35名学生，其中有6名学生5周岁，12名学生不足6周岁，而且大部分学生活泼好动，学生上课坐不住，注意力不集中，学习成绩参差不齐，在开学第一次期中考试时，我班双科平均分较同学年低3分，优秀率相差近20%，及格率相差10%，面对这一现状，我本着教育应爱护每一个学生的目的，我对全班学生说：“在老师眼里，你们都是好学生，你们都比我聪明。”学生都惊呆了，好奇地盯着我，然后我耐人寻味地说：“因为我像你们这么大的时候还没上学呢！如果那时让我来做这些题，你们猜结果会如何呢？”有一个孩子不假思索地回答说：“零分！”大家不约而同地把头转了过去，目光投向那张稚嫩的小脸，而后又抬起头来看看我，似乎是在等待暴风雨的来临，但我并没有指责他，反而非常高兴地向他坚起了大母哥，“你真是太聪明了！”听了我的话语，全班同学都热烈地鼓起掌来。。。。。。也就是从那一时刻，我发现孩子们的脸上多了一些自信。为使学生能够养成良好的学习习惯，激发学生读书学习的兴趣，从小培养学生的竞争意识，潜移默化向学生进行自我约束，自我管理思想与意识的渗透。我又在班级开展了“五星评比活动”，即：礼仪星、自律星、互助星、勤学星和读书星。在平时的教育教学过程中不失时机地对在不同方面取得进步的学生适时进行表扬和鼓励，使学生在不同方面，有不同程度的改变与提高，极大地调动了学生学习的积极性，学生不良的学习习惯有所改善，学生上课钻桌子底、上课脱鞋、玩铅笔盒，吃手指，随便说话，手丫不动脚丫动等现象日益减少，班级初步形成了一个团结互助、不让一个落队，积极向上，人人争先的良好班风。

二、联系家长，统一观念。

我班有几位家长，尤其是那几个岁数小的学生家长，从孩子一入学就抱着让孩子试试看的想法，一则上小学比幼儿园学费要少得多，二则他们认为上小学怎么也比上幼儿园多学一些知识。开学没多长时间，当他们看到孩子学习内容太深，有的知识家长都搞不懂，孩子学起来非常吃力，成绩不够理想时，不是心疼，就是放弃，一味地放纵，当我找到他们时，他们竟非常坦然地对我说：“我家孩子岁数小，不学就学吧，不行就先让他跟着混一年，明年再重上一年级。”针对家长们的这一心理，我立即召开了一次题为“关爱我们的孩子”的家庭教育讲座，会上我不仅把学生的进步告诉家长，使家长也能享受老师对孩子的肯定这种喜悦，进而主动地配合老师的教育，做到家庭，学校，社会三方面教育的结合。而且我还结合班级实际和一些教育专家成功的教育案例与家长们进行了一次心与心的交谈，共同探讨教育孩子的方式与方法，使家长们都深刻地意识到，孩子上学不是儿戏，无论是教师也好，家长也罢，都不能以任何理由轻言放弃，应该相信我们的孩子，既然选择了学校，就应该尽一切力量让孩子从小养成一个良好的学习习惯，把学习做到最好。可以说这次家长会是成功的。从那以后，凡是来参加会议的家长们都有在不同程度上有了很大的转变，学困生落下的作业补上来了，学生的字写得也比以前漂亮多了，作业完成的准确率提高了，这些都是与家长们的配合密不可分的。

三、加强辅导，提高质量，严慈并进。

学生的情绪稳定了，家长也比较配合，最后的工作就是如何提高学生的学习成绩。首先严格要求，上课做到精力集中，这要求老师上课精力集中，密切注意黄贺，王威等这样的学生，不丢掉他们的一点小毛病，使之明白老师在关注他们，这是严。对待他们的作业，应以宽对待，学习好的学生当然作得好这是肯定的。差学生的作业，只要写上就好，老师应耐心批改，我基本上做到这一点，几个差生的作业，做到一字不放，半句要看的程度，鼓励他们把作业做好。其次，加强个别辅导，大家都知道，我平时工作多一些，在时间上无法和专职班主任相比，因此也就不可能像其他班主任那样，每天都能做到手把手地辅导，为弥补这不足，我的做法是除了挤时间进行个别辅导外，还有意识地地班级培养小老师，成为我的左右手，让他们主动地与学困生结成对子，利用中午休息时间，指导他们帮助学困生辅导功课，督促学习。另外每天下午第三节课时，将学困生集中在班级的一角，从学习习惯、基础知识抓起，耐心地进行集中辅导，在辅导过程中学会用欣赏的眼光去观察，及时地发现他们身上的闪光点，适时地进行表扬和鼓励，哪怕只是一点点的进步，我都不放过，如我班的于田田同学，母亲过世，父亲整天忙于赚钱，没有时间辅导她学习，学习成绩一直很差，在今年的运动会上，我惊奇地发现，她原来竟是一个长跑冠军，于是我因势力导，把她叫到跟前说：“你看在赛场上跑得多快呀，如果你的学习也能像你赛跑那样就好了。”她不好意思地低下了头，开学第一天，她便拿着她的练字本走到我跟前说：“老师，这是我星期天在家写的。”我认真地检查后，送给她一枚学习进步星，并鼓励她说：“希望你继续努力。”从那以后，一向不爱写字的她每天总能写一份小字交我检查，学习兴趣大大提高了。再如我班的王令同学，过去每次听写一个字都不写，自开展集中辅导后，他第一次听写竟然写对了2个字，在同学们看来，这实在是太差了，可对于他来说却是非常的不容易，我拿起一枚勋章贴在了他的额头上，并摸着他的脑袋说：“你真有进步！老师越来越喜欢你啦！公务员之家，全国公务员共同天地”听了我的话语，同学们也跟着夸起来：“王令太有进步了，以前他一个字都不会写。”“王令，你真棒！”在大家的鼓励下，他的学习一天比一天有进步。就这样我和我班的小老师们不断地给以学困生帮助，给与鼓励和表扬，使其树立“我能行”的思想，时间长了，他们不再把学习当成一种负担，而是当做一种乐趣，学习积极性上来了，学习成绩也有了不同程度的提高。

四、降低要求，奖惩分明。

对于学生来说，我允许学生犯错误，尤其是学困生，因为金无足赤，人无完人，更何况这些正在成长中的孩子呢！同时我们在教育过程中还应该承认学生之间的差异。所以我在学习和生活上都给几个学困生降低要求。比如听写生字，我总是提前有意识地告诉那几个学困生，明天听写哪课的生字，今天晚上能自己复习吗？老师奖励你一枚学习星等。第二天听写后，他们肯定要好一些，这就刺激了他们的学习积极性。使他们能享受成功的喜悦。

差学生惩罚是必要的，但奖励更是不可缺的。在对学困生的作业批改时，我非常珍惜他们每一点微小的进步，每次我除了会写上几句鼓励的话语外，还会豪不吝啬地写上一个大大的“优”字，使他们认为不可能的事变为现实。在每次检测之后，我不仅会给优生发上一枚学习星，也会豪犹豫地为有在考试中有进步的其他学生贴上一枚学习星。让他们时时刻刻感受到教师对他们的关注与关爱。并在体验一次又一次成功之时，激发其上进心。

以上是我的点滴体会，对待学困生，当然有好多各种各样的方法，只要本着一个目的：他们是我们的学生，我们要真诚地做他们的老师，更要真诚地做他们的朋友。