教育局现代信息技术运用交流材料

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随着现代技术的发展，教学手段也在不断的发展。以前，在教学中被广泛运用的主要是幻灯片、录音机、电视等电教设备辅助教学。现在，新的信息技术引入了教学中，主要是以计算机为载体，以CAI软件、投影仪等软硬件的多媒体技术和互联网络技术两种辅助教学技术。信息技术辅助教学作为先进的教学手段，改革了传统的教学方法，激发了学生的学习积极性，提高了他们分析问题和解决问题的能力，为教师提高教学质量，实施素质教育发挥了重要作用。

一、现代信息技术运用的效果分析

在小学英语教学中适当运用现代技术手段，能使教师的主导性和学生的主体性得到充分的发挥。在教学中可以达到以下效果：

1、创造情境，激发兴趣

现代信息技术能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去。

2、化抽象为形象，拓宽视野

信息技术辅助教学不但能展示图像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且可以将抽象的道理通过电子技术手段，形象地表现出来，妙趣横生，引人入胜，从而大大减轻学生的认知难度。

3、启迪思维，突破界限

信息技术教学具有启迪思维的功能。思维是认识能力的核心，思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、具体的感知的基础上。在英语学习过程中，有了信息技术的参与，能有效地加速和深化对语言知识的理解、掌握，富有真实感的音、形、色、光等手段把语言文字所表现的客观事物及它们之间的各种联系直观地展示出来，这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。

二、多媒体技术在教学中的使用

1、运用多媒体，进行课堂组织教学。

新授课的导入被认为是激发学生求知欲望的重要环节。英语的新授课最常采用的是媒体导入法。一般在英语课前的2？3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学，节奏鲜明的儿童英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的英语小诗。在学习对话或课文前，先让学生看一段对话或课文的录像，整体感知其内容。有时，使用彩色投影片导入新课，简单、方便又易懂。在“What''''sthat”这一课教学中，我试着采用了动画展示法。首先，在课件中制作了一只会动的小鸟，上课时一边用微机展示课件，一边用英语配音，句中出现的生词和短语，通过表演和动作学生就能马上猜出来。等学生对所学内容比较熟悉之后，就让学生做导演，分角色上台来演示，通过学生对话表演，活跃了课堂气氛，提高了学习效果。在新授village、hill、river、horse、hen、farm等词时，我就把单词所表达的事物设计出一个课件，当屏幕上出现了形象逼真，色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我就相机教学what''''s___?It''''s__Thereisa....反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了what''''s___?It''''s__Thereisa....的句型。

2、运用多媒体，进行创设情景教学。

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在教学talkaboutthepark这一组对话时,我利用录像进行教学,在学生面前展示出美丽的画面,给学生创设一个优美如画的公园情景,让学生在美妙的画面中，不知不觉的接受新知识,学会flowerlaketree等单词及句型,加深了学生对话内容的理解,并且激发了学生对美事物和对美好生活的追求、热爱。通过一幅幅彩色画面，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观。提高了学生的听说水平。

3、运用多媒体，巩固课堂教学内容。

英语教学以听、说、读、写为训练重点，听、说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。课前，我总备一些透明的玻璃纸发给学生，在一节课听、说训练后，我就将教学重点、难点，化解成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习，学生先在所发玻璃纸上进行练习题的解答，而后，我再选取部分学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样有效地巩固了当堂课的教学内容。在练习中，利用电脑课件同样可取得很好效果。在tonguetwister练习中，教师先展示出要读的基本名型，如“What''''sthat?What''''sthat,Whatisthat?It''''sacat,It''''sacat,it''''sablackcat.”，接着出示第二张幻灯：一个大大的“？”，持续点击鼠标，使之出现猫的耳朵、头、身子、尾巴，最后给猫涂上黑色。同时，师配音读几遍绕口令，当这只黑猫最后出现时，学生显得很开心，且兴趣很高，极大地激发了学生的求知欲。

在小学英语教学中,运用传统电教媒体，有利于提高学生的听、说、读、写的能力；有利于突破教学中的难点、重点，也可使学生扩大知识面，并提高他们的想象力，加强对课文的理解和记忆。

三、网络技术在教学中的运用

1、运用网络构建新型课堂教学模式

传统的英语课堂教学都是由一位教师面对几十个学生进行教学，而每个学生因座位、性格、学习能力等多种因素的影响，在英语课堂教学中受到的教育和获得的机会是不能等同的。网络环境下的英语课堂教学，通过人手一台多媒体电脑的优势弥补了教师在大班化英语课堂教学中无法给予每个学生及时、细致的个别辅导的缺憾。在网络这一独特的英语课堂教学环境中，学生的学习变得更为自主化与个性化。同时教师的作用不再是传授知识与技能，而主要表现为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径，鼓励学习者进行实践活动，帮助学习者分析、解决问题，实现助学辅导，构建自需自学的新型课堂教学模式，从而提高课堂教学的实效。

2、运用网络促进教学信息传递

在网络环境下的英语课堂教学，通过网络传递和传播信息，由此形成生生之间，师生之间的信息差。由信息差激起学生运用英语交际的欲望，从而促动生生之间，师生之间的合作与交际。例如，在校园网络上可以存储大量的信息，并可按教学需要，把有关的图片、录音、习题、课件等分类建库。教师可以将大量的多媒体教学素材集中展示至每台学生机上。由此可见，多媒体网络环境可以在有限的时间、有限的空间，传播更多的信息，更好地满足不同学生的学习要求。例如，学完颜色词后，我们做成一个教学网页，把Listenandcolour,Listenandcircle,Listenandnumber、Match、Answerthequestions等几类习题做成链接，学生可自由地按各自的需要充分地享受资源库中充足的资源，学生选择的学习内容、学习进度完全依照自己的学习能力、学习兴趣选定。这种设计为学生提供了较多的发展可能性，体现了新课程促进学生个性化、差异化发展的理念。

3、运用网络拓展英语教学的时与空

英语作为一门外语，在我国其课堂教学的时间与空间是非常有限的，然而在网络环境下的英语课堂教学的空间与时间却可以得到极大的扩充与延伸。比如在教学音标时就引导学生上英语动画文法网中的动画学音标，就获得良好地教学效果。此外我引导学生上《英语周报》网，《学英语》网，新知堂少儿英语网，迪士尼英语网……使学生在网站的阅读，游戏等活动中学习、运用英语，从而延伸、拓宽英语教学的时间与空间，开阔学生的视野，把英语学习引入学生的生活。

网络作为一种现代高科技的教育教学媒体，在英语课堂教学中已成为一种教学信息的载体与传播工具。这种具有强大功能的高科技教学媒体使英语课堂教学变得更为活跃与高效。然而英语课堂教学是一种语言的教学与互动，语言的教学是有音、有形、有意、有情的，是具有交际性的，网络的功能再强大也不能替代教师在英语课堂教学中的位置与作用，其使用的目的是使英语的课堂教学更优化。因此在网络环境下的英语课堂教学并不是完全放任学生在网络中进行自主学习，而是运用网络优化英语课堂教学的结构，活化英语课堂教学的活动，使学生的学习更为自主、生动、活泼、高效。

多媒体和网络等现代技术手段，将会更好地优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，能更有效地把抽象、静态的知识形象化、动态化，提高学生的学习兴趣；还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。