党员的教育管理交流材料

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上党课是基层党组织活动的重要内容，也是我们党务工作者必须认真履行的职责。根据改革开放、加快发展的新形势和基层党课教育的现实情况，结合自己多年从事党务工作的切身体会，现就新形势下如何上好党课，作如下几点思考。目的在于引起广大党务工作者对此问题的深入探讨，推动基层党课教育提高到一个新的水平。

思考之一，要上好党课，首先要充分认识党课教育的重要意义和现实作用，增强责任意识，积极探索改进党课教育的新思路。

加强党的思想建设，着重于从思想上建党，是我们党的优良传统，也是我们建立和坚持党课教育制度，上好党课的理论依据。党课教育制度，是用讲课的形式对党员进行教育的最常用的有效制度。开展党课教育，是我们党在长期实践中创造的一种经常的有效的传统教育形式。它充分体现了我们党高度重视从思想上建党这一光荣传统。长期党课教育的实践证明，党课教育是党员增强宗旨意识、党性观念的重要途径，是对党员进行党性教育、党的基本知识教育、以及经常性思想教育的主要形式，是党支部的一项重要工作。坚持建立健全党课教育制度，上好党课，对于提高党员素质，促进党员思想入党，发挥党员作用，有着重要的作用。

在新的历史条件下，坚持党课教育制度，上好党课，仍然是提高党员素质的迫切需要。党的*报告指出：“党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证”。我们必须清醒地看到，在新的形势下，随着我国改革开放多角度、全方位、深层次的发展，一方面丰富了党员教育的内容，拓宽了党员党性锻炼的阵地，扩大了党员教育的舞台，给党员队伍注入了并将继续注人新的生机和活力，另一方面，也带来了党员队伍的年龄结构、知识结构、思想认识等方面的较大变化，特别是我国加入WTO后，对传统的思想政治工作和党课教育形式提出了严峻的挑战，对党员教育工作和党员队伍的政治素质、理论修养、知识水平等提出了新的要求。如何适应形势任务的变化，通过党课教育这种载体，全面提升党员队伍的综合素质，是我们党务工作者需要认真思考的问题。在新形势下的党课教育只能加强，决不能放松；党员的素质只能提高，决不能降低。目前，需要下大力改进党课教育存在的五个方面与新的形势、新的任务、新的要求不适应的状况：

一是党课教育流于形式，缺乏管理的状况。少数单位对新的形势下党课教育的意义和作用缺乏深刻的认识，以形式主义应付上级的检查，把上党课只是当作完成“”的简单任务，没有认真考虑党课教育的实际效果。致使党课教育因缺乏管理而流于形式。长此以往，党课教育将逐渐失去其应有的作用。

二是党课教育内容单一，缺乏新意的状况。在有些单位，党课教育的内容多年一贯制，往往仅局限于党的知识、党的会议精神、组织决定、党报社论、领导讲话、上级文件等。对正在进行的建设中国特色社会主义的伟大实践和广大党员群众关心的现实问题，视而不见，充耳不闻。长期如此，势必在党员中产生单调、枯燥的感觉。很难起到党课教育启迪思想、解惑答疑的作用。

三是理论与实践脱节，缺乏针对性的状况。对党的路线、方针、政策及上级的各项决议等具有宏观指导意义的理论，有的单位不是结合本单位的具体情况，而是原封不动地照本宣科，缺乏对本支部党员现状的了解和分析，缺少对党员思想中带有普遍性、倾向性的问题的解决，给人一种“空中楼阁”的感觉，失去了党课的针对性，从而失去了党课教育应有的教育作用和指导实践的现实意义。

四是教育方法单调，缺乏说服力的状况。不少单位不注意党课教育方法的改进，多年沿用“一人台上讲，众人台下听”的传统党课教育方法。讲课者“居高临下”，听课者处于从属的地位。讲课者“口干舌燥”，听课者“食之无味”，严肃有余，活泼不够。无形之中使讲课者与听课者之间产生了距离，难以形成强烈的共鸣。这种单调的教育方法，在一定程度上扼杀了党课教育的生机和活力。

五是教育手段相对落后，缺乏吸引力的状况。目前，网络信息技术的迅猛发展，增加了党员对信息了解的渠道，现代化的教育技术和教育手段已经逐步应用于各种课堂教学。但有些单位的党课教育，由于种种原因，还停留在过去传统的教育手段上。还有些单位虽然电化设备投入不少，但应用率却不高。在这方面的确需要有一个大的改进。否则，党课教育与现代教育的距离则会越来越大。

针对以上方面的问题，我们要按照党的*关于“必须把党的思想理论建设摆在更加突出的位置”的要求，充分认识党课教育的地位和作用，把不断提高党员队伍的整体素质放到更加突出的位置上来。以务实创新的精神尽快改进党课教育与新的形势、新的任务、新的要求不适应的状况：基层党务工作者一定要提高认识，强化责任意识。明确党课教育是支部书记的重要职责，是党支部工作的重要任务，党支部要把党课教育作为党建工作的大事抓紧抓好。要坚决纠正和克服单纯的经济观点和把党课教育视为可有可无的软指标，说起来重要，忙起来不要的错误倾向。

党课教育一定要根据党员的实际情况来设计和确定教育重点，在党课教育中“体现时代性，把握规律性，富于创造性”，不断赋予党课教育新的内容，切实做到理论联系实际，使党课教育的内容与上级要求学的、党员想要学的更加贴切地结合起来，与本单位的中心工作密切地融合起来，有的放矢，力求每上一次党课都能贴近党员思想、贴近实际，正确解决和回答党员在日常工作和生活中思想困惑和热点问题。使党课教育这一载体真正成为党员学习政治理论、了解形势任务、掌握历史、法律、管理和现代科技知识的重要途径之一，使广大党员在内容丰富的党课教育中，受到教育、增长才干。同时还要创造和采取灵活多样、行之有效的党课教育方法，注意充分运用党课教育的载体，增强党课教育的针对性、实效性、趣味性和吸引力，做到形式多样，新鲜活泼、入心入脑，增强党课教育的效果，使之富有吸引力、感染力。

思考之二——要上好党课，就要下功夫认真备好党课，真正做到不上无准备之课。

古人说：凡事预则立，不预则废。要上好党课也同样是这个道理。多年的实践证明，一堂党课，备课的功夫下得有多大，成功的把握就有多大。备好了党课，党课就成功了一半。所以说备好党课是上好党课的基础。党课教育一定要真正做到不上无准备之课。

备课，就是根据党课教育要求和教育对象的特点，为实施党课教育所作的各项准备工作。包括认真阅读党课教育教材，组织教学内容，明确教学目的和要求，确定党课教育方法、手段，认真撰写党课教学讲稿（教案），确定党课教育的重点和难点，精心设计党课教育的各个环节及时间分配，准备好教具和电教器材，拟定讨论思考题等等。备课的充分与否，对于保证课堂讲授的效果，有着直接的重要意义。“台上一点钟，台下十天功。”这句话，既形象地说明了讲好课必须首先备好课，又说明了要备好课必须下功夫。备课是一项严肃而艰苦的工作，来不得半点虚假和草率。我们应该以严肃认真的态度和科学的精神备好党课，为上好党课打下坚实的基础。在备课过程中，要特别注意达到以下五个方面的基本要求：

一是要求党课主题明确。党课要有明确的主题，这一主题要贯穿党课的始终。授课人在编写教案的时候，对通过党课帮助广大党员或入党积极分子树立什么、赞成什么、提倡什么、反对什么，心中要有数。党课一定要姓党，也就是要讲党性原则，授课者决不能在党课上随意地讲一些无定论、无来由的问题或事情，不能误导党员。党课教育的选题范围很广，可以是党的路线、方针、政策，也可以是党的基本知识、党的优良传统，还可以是国际国内形势的热点问题，等等。但是，党课教育的具体选题一定要有针对性，要与党的中心工作和党员的思想实际紧密结合起来，做到有的放矢。对于授课时间通常只有一两小时的党课而言，其主题宜小不宜大，宜近不宜远，可将某一个问题或者一个问题的一个方面作为切入点，然后讲深讲透，对党员、干部和群众普遍关心的深层次的重大理论问题和实际问题，必须给予理论上的阐释和令人信服的说明。

二是要求理论联系实际。一般来讲，确定党课主题之后，授课者要深入到听课对象的工作圈、生活圈、交际圈，了解、观察、分析听课者在想什么、干什么、盼什么，有什么疑难困惑。掌握这些情况后，授课人在备课时就可联系听课人的思想和工作实际进行备课，这样的党课针对性强，听课者坐得住、听得进，入心入脑，能收到好的效果。在上党课前还要对本支部党员现状进行了解和分析，找出党员思想中带有普遍性、倾向性的问题。即对听课对象的工作性质、文化程度、年龄特征及思想状况等进行全面的了解把握。只有如此，才能使党课有的放矢。对党员的教育既要循循善诱，正面启发，又要正视问题，一针见血，让闻者足诫，增强党课教育实效。上党课要讲理论，但不能光讲理论。理论一定要联系实际，既要联系外地党员实践活动的新情况、新经验，更要联系本单位和身边党员的新典型，让党员学有榜样，赶有目标。

三是要求占有丰富资料。占有大量生动新鲜的资料，对于备好党课非常重要。俗话说，要想给学生一滴水，教师必须有一桶水。当授课人确定一个主题以后，就要围绕主题搜集大量相关资料。资料可以是理论、格言，也可以是事例、数据；可以是正面的，也可以是反面的。搜集资料的目的只有一个，就是要把所要阐明的问题论述清楚。比如，谈艰苦奋斗，其中最重要的就要占有国情资料、我党坚持发扬艰苦奋斗优良传统的资料、我国改革开放以来反腐倡廉的资料、党的三代领导核心关于艰苦奋斗的论述，以及目前我国与发达国家的各种差距的资料，等等。这样，在编写教案时，授课者才能做到心中有数，讲课时说理才能透彻。这就要求授课者平时博学广闻，注意搜集、积累党课资料，资料越多，内容越实，说服力越强，听课人听课的兴趣就越浓，效果就越好。

四是要求采用灵活方法。在备课的过程中，为了保证党课教育的效果，在明确了党课教育主题，组织好教学内容的基础上，还必须进一步解决如何把教育内容转化为受教育者的知识、能力以及思想观点等问题，也就是教学方法的问题。选择教学方法应从以下几方面来考虑：（一）如何提出问题，创造情景，激起疑问，启发思考，调动受教育者的接受知识的积极性；（二）如何利用受教育者已有的知识，启发受教育者经过思考得出新的结论，获得新的知识；（三）如何通过剖析、对比、解释、辩异等方法，使受教育者突破难点，解决疑点；（四）如何将政治性、思想性与知识性、趣味性的内容融为一体，言之有物。授课者要根据党课内容和听课对象，精心选择上党课的方法，运用灵活的党课形式和多样的教学手段，使党课生动而富有吸引力。如：农村党员文化程度一般较低，给他们上党课时可采用讲授辅导、参观讨论等方法；机关党员文化程度较高，授课时可采用专题讲座、社会调查等方法；流动党员见多识广、视野开阔、思维活跃，可采取交流、座谈的方式。对象不同，方法各异，看对象施教，这样就会收到异曲同工的效果。党课教育虽然是一项十分严肃的工作，但教育的方式可以是多样灵活的。如举办知识竞赛、演讲、征文、文娱活动、网上交流对话等寓教于乐的形式，都能达到党课教育的良好效果。

五是要求做到逻辑严密。一堂好的党课，除了主题明确、内容丰富、方法得当之外，还必须做到逻辑严密。严密的逻辑顺序可以使教学内容丝丝入扣，合情合理，给受教育者以强有力的说服力；还可以使教学活动既有紧张的节奏，又有轻松的气氛，使听课人不断地产生兴奋感，保持旺盛的听课欲。因此，在备课的过程中，授课者应注意授课内容各环节之间的相互联系和相互补充，前一环节为后一环节作铺垫，后一环节又是前一环节的发展，层次井然，有条不紊，承前启后，相互联系。这样，就能把问题说清楚，以便在讲课的时候能够由浅入深、由表及里地阐述道理，从而达到预期效果。

思考之三——要上好党课，就要紧紧抓住课堂教学这一中心环节，增强党课教育的课堂教学效果。

课堂讲授，是当前党课教育的基本形式，在党课教育中起着主导作用。在这个意义上说，课堂教学是党课教学的中心环节。虽然备好课是上好课的前提，但是上课并不是备课结果的简单再现。教学是一个动态过程，是一个对教学内容和教学对象的再认识、再创造的过程。教案写得再好，资料准备得再丰富，如果课堂教学处理不好，就不会取得预期的效果。因此要上好党课，就必须集中精力抓好课堂教学这一中心环节。根据实践经验，需重点把握以下三个方面的问题：

一、把握好课堂讲授的结构。抓好党课教育的课堂讲授这一中心环节，首先要做到结构合理。课堂讲授其结构一般可以划分为三个阶段：

讲授开始。讲课就象雕刻，宏见其美，微见其精。一堂党课头开得好，就能达到引人入胜的目的，在短时间内调动受教育者积极性，引起积极的思维活动，产生良好的教育效果。讲授开始阶段的常用方法，可参考以下几种方式：（1）创设疑问法。党课授课人一开始就提出一个疑难问题，或者是有头无尾的问题，引起受教育者的思考。在大家思而不得其解或者观点不统一的基础上，转入讲课的正题。用这种方法开头，可以充分调动大家的思维，使人产生一种强烈的求知感，增强讲课吸引力。（2）激起兴趣法。在讲授开始时，用有趣的知识，形象的语言，提出问题引发受教育者学习的新奇感，焕发理论学习的兴趣。（3）图示引入法。就是把讲授的中心内容缩影为图像，形象直观地展现出来，引起听课人的注意力和有趣思考。这在有电化教学手段配合的情况下，可以收到很好的效果。（4）开门见山法。授课一开始就直接点明主题，明确目的要求，简要介绍整个教育内容分为几个部分，然后很快就进入系统讲授。这是一种常用的方法，这种方法比较自然，缩短了引出问题的时间，但有些平铺直叙。

系统讲授。系统讲授是党课讲授的主要阶段。它要求授课者按照党课教育计划和教案有重点地进行授课。常用的系统讲授的方式可以参考以下几种：（1）叙述式。就是用叙述的方式，按照教育内容的体系要求，逐一系统地进行讲述。这种方式的特点是逻辑性、系统性、完整性强，但是要注意突出重点，围绕主线采取顺叙、倒叙、插叙的方法进行讲授。（2）论证式。就是运用论证的方式阐述基本原理和思想实质。论证是用论据证明论点的过程，论据是用来证明论点的事实和道理。这种方法的基本要求是，论点要正确、鲜明；论据要真实，充分、有利；论证要合乎科学和人们的认识规律，也就是要求论证要合乎逻辑。具体的论证方法可以采用归纳法、演绎法，类比法等等。（3）讲解式。就是运用讲解方法解释学习的难点或者新的名词、术语。讲解可以按一定顺序进行，也可以分条分项进行，还可以在两相比较中进行。总之，系统讲授是讲好一堂党课的中心环节，可以灵活运用三种讲授方式达到教学目的。

讲授结束。精彩出色的讲课收尾，能够使受教育者在党课学习的最后阶段，仍然保持浓厚的学习兴趣。它不是宣告授课的结束，而是巩固、提高课堂讲授效果，衔接前后内容，起到承前启后、画龙点睛的作用。讲授结束时，最好能简要概括地总结本次党课讲授的全部内容，进一步突出主要问题和结论。常用的讲授结束的方法可以参考以下几种：（1）归纳总结法。党课结束前，简明扼要地小结一下本次党课讲授的主要内容，分析问题的思路和结论。（2）提示新课法。如果是系列党课，在本次党课结束时，可以对下一次党课的教学内容加以提示，以便加强党课教育内容的连续性。（3）留有余味法。就是不要把所有的问题讲尽讲绝，留有余地。关键的地方点到为止，启发受教育者进一步思考和联想，给受教育者留出想象的空间，让他们离开课堂后自己去求索答案。

二、营造出良好的课堂氛围。一堂讲得好的党课，除了要有鲜明的主题、严密的逻辑、丰富的内容和精彩的表达外，还要有生动活泼、上下融洽、共同探讨问题的课堂气氛，这样才能使听课者有所知、有所思、有所感、有所悟而有所得。如何营造良好的党课课堂气氛呢？根据实践经验应该着重从以下四个方面努力。

一要和颜悦色，营造民主的课堂气氛。党课讲授者，一般是具有一定党内职务的领导干部或理论宣传工作者；听党课者，一般都是党员或者入党积极分子，两者在职务、学识水平、资历等方面有所差别，但都是平等的同志关系。因此，授课者要自觉地把自己和听众融为一体，以民主平等的态度，而不能以领导者、传道者的面目出现。讲授态度要和蔼自然，不能板着面孔说教，更不能动辄训人。这样以来，讲者和颜悦色，听者才能“如沐春雨”。课堂气氛也就会自然和谐。

二要先声夺人，营造开场精彩的课堂气氛。一堂党课气氛如何，开场相当重要。“开场的十分钟决定着一堂党课的成败”，因此，讲党课一定要精心设计开场白：或以引人入胜的案例导入，或以发人深思的设问展开，或将公众关注的社会现象加以剖析，先声夺人，营造精彩的开场气氛。

三要善于设问，营造上下融洽的课堂气氛。在党课课堂上，如果讲课者与听课者能互相交流，台上台下融为一体，讲课效果就会异常明显。营造这种上下融洽的气氛，一个很重要的方法就是授课者要善于设问。实践表明，同样一个道理或观点，以陈述的语调表达出来往往没有以设问的语调表达出来更有吸引力。有时也可以故意提出一些常识性的问题，激发听众回答问题的积极性。如果适时地提出一些常识性问题，让听课者踊跃作答；提出一些思考性问题，让听课者积极思索；提出一些结论性观点，让听课者频频颔首，那么，党课课堂就会形成上下融洽的气氛。

四要幽默诙谐，营造生动活泼的课堂气氛。一堂党课，要保持良好的课堂气氛，还要求讲课者用好幽默诙谐这支“兴奋剂”，以调节听课者易于疲倦的大脑神经细胞，使之始终保持兴奋状态。恰到好处的轻松、幽默，或恰当引用幽默故事，能够使课堂保持轻松欢快的气氛，使讲课者神采飞扬，听课者聚精会神。能在严肃的话题中营造出动活泼的课堂氛围，这无疑有助于增强听课者的听讲兴趣，从而增强党课的效果。，当然，幽默诙谐的语言要与讲课主题紧密相关，做到幽默而不做作、诙谐而不庸俗，不然就会弄巧成拙，喧宾夺主。

三、做到入情入理、情理交融。上好党课，需要授课者在课堂讲授时，既要以情感人，又要以理服人，真正做到情理交融。

首先，讲党课一定要有激情。党课的目的是教育人、鼓舞人、激励人和鞭策人。照本宣科的党课是不能达到这个目的的，只有具有激情的党课，才会具有感召力，才能使听课人荡气回肠、激情涌动、入脑入心。怎样才能党课讲出激情呢？（1）生动感人的典型是党课激情产生的源泉。激情不是凭空产生的，授课者总是源于一定的人和事，在有感而发中迸发激情。深入挖掘生动感人的典型事例，就能激发爱憎分明的情感。（2）深入的理论透析是党课激情的灵魂。讲党课主要是用正确的理论武装人。党课要有激情，就少不了正确的理论。因为正确的理论是党课的灵魂。在党课教育中，讲道理往往被人认为是居高临下，是灌输，讲不出激情来。其实不然，讲道理也能讲出激情。这种激情就是让听课人心悦诚服的力量，它来源于深入的理论透析。（3）具有感染力、号召力的语言是党课表现激情的依托。在授课人表现激情的关键时候，若能在生动内容的基础上，高屋建瓴地对党课主题加以归纳概括，以充满激情、鼓舞人心的语言向听课人提出希望，指出努力方向，必将让听课人激情涌动，最终达到教育人、激励人、鼓舞人和鞭策人的效果。

其次，讲党课一定要深入浅出，把理论讲活讲透。讲党课，离不开讲授理论。而理论总是较为抽象。如何使抽象的理论变成浅显的道理，让基层党员听了入脑入心，这关系到一堂党课的效果。要达到这一目的，就要努力做到深入浅出，把理论讲活，使较深奥的理论变得通俗易懂。怎样才能做到深入浅出呢？可借助如下方式方法：（1）寓理于“事”。也就是理论联系实际，即我们通常所运用的举例法。举例的目的，就是使党课的理论变成通俗易懂的道理。这种方法是党课讲授中运用得最多的方法。这里特别需要提出的是，要使理论深入浅出，所举事例一定要与理论有关联性并具有说服力。（2）寓理于“时”。寓理于时”，就是要使所讲授的党课理论与当今时代联系起来，与时俱进，领会马克思主义的基本原理。把理论放到当今的时代背景之中，敢于面对当今时代的变化发展，通过寓理于“时”，使大家对深奥的马克思主义理论产生较深刻的理解。（3）寓理于“趣”。就是在讲述党课理论时，用富于趣味的语言来阐释较深奥的道理，使党课理论容易被听课者所理解和接受。这就要求授课者平时多收集和积累生动有趣的语言，如一些歇后语、顺口溜和名言名句等。此外，在说理时如能灵活地运用一些常用的修辞手法如比喻、排比、对偶等，都能取得意想不到的效果。寓理于“趣”，听课者听起来不仅觉得有趣、生动，而且很容易就理解了授课者所讲的道理。

思考之四——要上好党课，就要努力提高党课教育者的综合素质和教学基本功。

俗话说，打铁还须自身硬。要上好党课，并非一日之功，不可能一蹴而就，还必须从提高党课教育者自身的综合素质和教学基本功做起。

一是注重理论武装，提高理论思维能力。恩格斯说过，一个民族要想登上科学的高峰，就一刻也不能离开理论思维。学好理论，提高理论思维能力，这是培养党务干部综合素质的前提和基础。从一定意义上说，理论思维的深度，决定党务干部综合素质的高度。提高党务干部的综合素质是上好党课的基础性工程。党的思想理论教育工作任务繁重、责任重大。古语说“师者，传道解惑也”，俗语说“给人一碗水，自己先得有一桶水”。党务干部的理论水平往往决定党课教育的质量。没有正确理论的指导，实践就会陷入盲目性。所以，党务干部只有知识储备丰富、理论功底扎实，党课教育才能有深度，才能达到预期的目的。

二是学习改革开放和社会主义现代化建设的各种知识。新世纪是知识经济的世纪，新学科、新知识层出不穷。对许多新事物的了解和掌握，没有知识的基础不行。如果我们党课教育者不注意加强新知识的学习，孤陋寡闻，学识浅薄，上好党课就沦为空谈。我们应该看到，随着知识经济时代和信息的时代的到来，工人阶级知识化、体力劳动智能化的格局逐步形成，作为先进生产力代表的党组织，必须把提高党员队伍整体素质放到举足轻重的位置上来。当前我国改革正向着市场经济的深层方向迈进，如劳动用工制度、干部人事制度、房改、医改、养老保险等改革，由此而引发的大量“热点”问题和深层次的矛盾，都需要通过党课教育等形式来疏导、化解。

三是下工夫练好党务干部实施党课教育的基本功。搞好党课教育，需要从多方面提高党务干部自身的工作能力。当前，党务干部首先要练好扎实的政治理论基本功，做学习型的党务干部，注重知识的学习更新，不断拓宽视野；第二要练好理论联系实际的基本功，要熟悉本单位的人员思想、经营管理和专业知识；第四要练就能“说”会“道”的授课基本功；第五要掌握和了解现代科技知识,掌握现代化的教育手段。总之，新的形势、新的任务要求每一个党务干部要以党的*精神和“*”重要思想为指导，解放思想、实事求是、与时俱进。以创新的精神和科学的态度把党课教育提高到一个新的水平。