生本德育工作意见

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为全面贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，坚持育人为本，德育为先，与时俱进地履行好立德树人教育使命，现就进一步推行生本德育工作提出以下意见：

一、深刻理解生本德育的内涵

区“生本德育”是以生本理念为指导，以学生美好学习生活为真正基础，以学生的主动参与为主要手段，以生命的唤醒和提升为目的的德育。“生本德育”强调以生命的存在和发展需要为依托，生活世界的教育是生本德育最有效的形态,主要通过教师的放手和搭台，唤醒和激发学生主动参与，实现由重外塑到重内生的转换，由重限制到重发展的转换，由重知识到重生活的转换，由重“知道”到重“体道”的转换，由重思维到重实践的转换，由重接收到重接受的转换，由重他律到重自律的转换。通过完善知性、陶冶德性、提升悟性、唤醒志性，从而达到激扬生命，提升生命的教育。

二、进一步加强生本德育的原则和方法

（一）生本德育的开展要牢牢把握学生的主体性。发展学生的主体性是现代教育所追求的核心目标，它集中表现为主体的独立性、主动性和创造性。发展学生的主体性就是“要让学生生动活泼主动地得到发展”。学校要注意把握以下几个方面：一是继续转变教师观念，构建民主、平等、和谐的师生关系和为学生服务的思想，打破“家长制”作风，消除学生对老师的神秘感和畏惧感，给学生创造一种宽松的环境，培养学生的主体意识。二是搭建学生发挥才能的主阵地，发挥学生主体作用。如德育实践活动设计让学生自己动手，教师起发动和参谋作用；“五好”教育的实施过程让学生主动参与，教师起指导和监控作用。三是把德育工作自评和互评的权力交给学生，培养学生主人翁意识。如放手让学生自主管理委员会对学校的卫生打扫、课间纪律、学生的个人卫生等进行检查、量化、考评等，教师起调控、协助作用。四是提倡成功教育。学生渴望被人重视，渴望成功，因此，德育工作中应多给学生提供成功的机会，充分运用激励的机制，培养学生的自信心和自豪感。

（二）生本德育工作的开展要具有层次性。一要遵循学生身心发展规律，分阶段有梯度有层次的开展，要避免德育工作“原地走”和“齐步走”。如：小学低段：可以以小学生一日常规教育为基础，以“如何做一个小学生”教育为核心，逐步教给集体生活常识和文明行为习惯，并帮助学生认识学校、班级、初步树立集体观念和纪律观念。小学中段：可以以必要的社会常识和社会公德教育为基础，以集体主义教育为核心，继续培养各种良好的行为习惯和自己管理自己的生活能力，使学生养成乐于助人的好习惯，逐步培养学生的集体观念、纪律观念，知道国家有法律，学校有纪律，要遵纪守法。小学高段：可以培养良好的社会公德教育和良好的道德行为习惯为基础，提高学生的道德认识水平和道德实践的自觉性，引导学生认识和了解社会，帮助他们进一步形成判断是非辨别真善美和假恶丑的能力。同时应对学生进行浅显的政治法律常识教育，加强动机、情感、意志等良好非智力因素的培养。初中阶段：可以“中学生日常行为规范”的教育为基础，以集体主义、爱国主义教育、民主法制教育和理想教育为核心，同时加强青春期教育和良好意志品格教育，培养学生情绪调控能力，良好的道德修养和高尚情操，增强他们的社会责任感。二要针对学生道德差异实际确立德育目标。如自制力差的学生要加强规范教育，纪律教育；对于集体观念淡薄的学生要重点进行热爱集体的教育，帮助他们树立集体主义观念和培养团结友爱的精神等。三要完善学生成长档案袋，有条件的学校可充分利用现代教育技术，尝试建立学生电子成长档案袋，用生动的影音、鲜活的图片记录学生成长的点滴。

（三）生本德育的推行要坚持全员、全程、全方位推进的原则。一是学校上至校长，下至普通教职员工，要以高尚的师德示范学生，真诚的情感感化学生，平等的态度对待学生，要与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系。二是加强课堂主渠道的德育功能。区倡导的生本德育强调通过学生的自主学习来培养学生的主体意识、独立明辨是非的能力等，小组合作学习培养学生的团队精神，个人展示培养学生的自信和思辨，寓德育于生本教学中，让德育在良好教学生态中发荣滋长。三是统筹各学科，特别是思品、语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势；进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值；加强学科间的相互配合，提升综合育人效果；开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源、打造学校德育特色。四是加强活动育人，文化育人、实践育人、评价育人等，努力形成人人做德育、事事有德育、时时见德育的良好局面。

（四）生本德育工作的开展要贴近实际、贴近生活、贴近学生。贴近实际，就是要结合学校实际，构筑德育工作长效机制，结合学生思想实际来开展德育活动。贴近生活，就是要以学生的现实生活为切入点，如狠抓课堂渗透，让德育走进学生的学习生活。打造德育平台，让德育走进学生的学校生活。重视社会实践，让德育走进学生的社会生活。发挥家庭教育作用，让德育走进学生的家庭生活。贴近学生，就是要以学生成长需要出发，避免违背道德品质成长规律，用成人的功利性的眼光激励和评价学生；就是要贴近学生心灵，拓展自主、自由发展空间，贴近问题学生，给他们插上飞翔的翅膀，贴近留守学生，为他们撑起一片爱的天空。

（五）生本德育工作要有针对性、生动性、实效性。一是各校要召开德育工作专题会议，认真分析本校学生的实际情况，找出本校学生在理想信念、道德品质、行为习惯、法制观念、心理健康等方面存在的真问题，认真梳理，分析原因，抓住要害，制定切合实际的德育工作方案，引导年级、班级细化、落实。不盲目跟从或照搬照抄，不贪大求多或期望一蹴而就。二是无论是课程渗透，还是活动的设计等，都要适合学生需求和心理特性，要关注学生的情感及内心世界，重视学生的需要、学生生命的个性、学生的多样性存在等，要以学生的自主管理、主动竞争、合作互助、主动探究为主要特征，开展适合学生的各类德育活动，避免德育被知识性的范式所统摄，防止将德育演变成为“道德教育=学生必须做什么”或“道德教育=不许学生做什么”的枯燥模式。三是各中小学校要加强生本德育规律研究，从中小学生的身心特点和思想实际出发，避免盲目拔高道德教育的层次，要注重循序渐进、因材施教和润“物”无声，把德育工作真正做到学生心坎上。要突出知行合一，着力培养学生良好的行为习惯，客观真实记录学生行为表现情况，引导学生将道德知识内化为思想认知，转化为道德实践。要勇于改革创新，探索德育工作的新途径、新方法，定期开展德育研讨活动，提升教师德育专业能力。

（六）生本德育开展要具有时代性和创新性。当前，世界政治多元化、经济全球化，科学与信息技术的迅猛发展，加剧各种良莠不齐的文化思潮通过互联网强烈影响青少年人生观、世界观和价值观的形成。因此，各级各类学校必须按照党的十八大要求把“立德树人”作为学校的根本任务，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育作为生本德育的主要内容。在德育中，要大处谋略，每项德育工作的开展要紧紧围绕社会主义核心价值观和“立德树人”来思考，在实施过程中又要从小微入手，准确把握时代文化，要在“变”字上下功夫，在“乐”字上想办法，在“恒”字上系统抓。德育工作创新性，就是要以德育品牌创建为抓手，立足自身优势，从小微问题入手，确立生本德育重点，加强研究，善于总结，实现德育多元化导向、特色化呈现的科学发展。鼓励学校抓住一条主线，突出一个特色，形成一个亮点，从而推动全校、全区德育工作再上一个新台阶。

三、进一步加强生本德育的措施和要求

（一）加强学习与思考。在学校领导干部和广大教师中，要着力解决为什么要学习的问题、学什么的问题和怎样学的问题。在学习目的上，努力做到“三个着眼于”，即“着眼于学习基本理论，提高理论素养；着眼于学习管用，提高育人能力；着眼于理论与实践结合，解决学生思想品德的突出问题”。在学习方式上，可采取读(自读、集体读)、听(听辅导报告)、看(看录像资料)、谈(谈体会)、写(写总结、写理论文章)、讲(主讲专题发言)和研讨会等形式，坚持自学与集中学习结合、个人调研与集体研讨相结合。在学习效果上，坚持做到“理论精髓要悟透，实际问题要吃准，理论联系实际要做够”。在学习内容上，始终着眼于教育理论与教育改革、德育政策和德育经验等，要形成浓厚的学习氛围。

（二）加强研究和实践。在认真实施《市区生本德育实施方案》过程中，各校要以课题引领、研究推进、实践检验为抓手，力争在养成教育、自主管理、心理健康教育、感恩教育、家庭教育指导等五个方面有所突破，形成本校的德育品牌。一是可以在德育途径方面进行研究，如课程育人、活动育人、实践育人、体验育人、生活育人。二是从德育内容上进行研究，如思想品德上如何达到求真向善尚美，法制教育如何入心入脑的探索，心理健康教育上如何珍爱生命等。三是在德育的活动模式上进行研究，如如何构建主体性德育模式、活动德育模式、情感德育模式等；四是在德育方法上进行研究，如怎样采取说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、品德修养指导法、陶冶教育法等。总之，各校要因校制宜的确立生本德育研究重点，做实做细做透德育研究工作，让研究在实践中验证，让实践丰富研究的内容和水平。

（三）加强宣传与交流。当今时代是信息化多元发展的时代，各种良莠不齐的信息会给德育工作带来有利与不利的影响，关起门来搞德育已经行不通，新的形势要求加强宣传和交流。一是继续坚持开门办教育，扩大与家长、社会人士的交流面，让家长和社会人士理解生本德育、相信学校、支持教育。二是充分利用电视台、报刊杂志等宣传媒体，宣传本校德育工作的成功经验和典型做法，扩大学校的知名度和德育工作信度。三是加强校际间交流，适时宣传本校典型做法、借鉴他校德育经验，成果共享，共同发展。区教育局将定期召开德育工作经验交流会、出版德育工作经验专辑等，促进区域生本德育工作整体、生度推进。

（四）加强领导和考评。区教育局将采取有效措施，充分激发各级学校和广大教育工作者投身生本德育改革工作。一是加强对德育队伍的专项培训，提高德育队伍育人使命感和责任能力。二是开展“德育带头人”评选工作，建立“名班主任工作室”，充分发挥“德育带头人”、“名班主任工作室”的学习、研究、实验、辐射功能，引领全区德育工作者走专业化发展道路。三是制定《市区中小学生本德育工作单项考核评价细则》，每年对学校德育工作进行单项考核，并开展“生本德育示范校”评选。通过座谈、走访、问卷等形式，对全区中小学德育现状进行调研和督导，努力打造一批德育品牌。四是加强教育开放，强化社会对学校德育工作的监督。