进一步促进中小学班主任工作意见

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为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，全面推进素质教育，促进学生全面健康成长，现就加强和改进中小学班主任工作提出如下意见。

一、统一思想，充分认识加强和改进班主任工作的重要性和紧迫性

1、班主任工作在学校教育中至关重要。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校对未成年人进行思想道德教育的骨干力量。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；在全面推进素质教育，建立学校良好的教育教学秩序,加强学校与家庭、社会之间的联系等方面起着不可替代的作用。班主任工作质量高低直接关系到学校素质教育的质量，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。因此，各中小学要强化责任意识、发展意识，采取切实有效的措施，加强和改进班主任工作。

2、充分认识加强和改进班主任工作的紧迫性。在新形势下，班主任工作面临着新的机遇和挑战。社会形势的发展，基础教育改革的不断深化，教育对象生理心理特点发生的较大变化，给班主任工作提出了新的课题，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，责任也更加重大。人民群众对优质教育日益增长的需求，对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作还存在一些不适应的方面和薄弱环节。班主任队伍的德育水平和全面素质亟待进一步提高，班主任工作亟待进一步加强和改进。在新的历史时期，加强和改进班主任工作是一项刻不容缓的紧迫任务。各中小学要从建设现代化教育强区，实现我区教育跨越式发展的高度，充分认识在新形势下进一步加强中小学班主任工作的重大意义。

二、以人为本，全面加强和改进班主任工作

1、加强学生思想道德建设，培养学生良好的行为习惯

班主任在教育行为中要贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等文件精神，按照教育部修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》对学生加强思想品德、行为习惯等方面的教育。

班主任要走进学生学习和生活的世界，及时了解学生的思想和情感，关心班级中每一位学生的发展，通过养成性教育，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，引导学生明确学习目的，掌握科学的学习方法，努力完成学习任务，培养学生学会做人，学会求知，学会做事，学会发展。

2、尊重学生的个性，促进学生个性的全面和谐发展

促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想的重要内容之一。班主任要关注每个学生的特点与需求，善于发现学生的个性特长，帮助学生去完善自我，促进学生素质和个性的和谐统一。班主任还要注意个案研究，尊重学生的意愿，通过多种途径和形式，培养学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生活泼、健康的成长。

3、注重心理健康教育，培养学生良好的心理品质

心理健康教育是班主任工作的重要内容。中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；二是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要给予科学有效的心理咨询与辅导，给予足够的关心和爱护，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。

4、运用发展性评价，激励学生提高综合素质

班主任要关注每一个学生的成长，在日常管理中教师要及时发现问题、反馈问题、解决问题，要宽容对待学生，通过建立完善的综合评价体系，运用发展的观点客观地、综合地评价学生。小学可充分利用《成长的脚印》，帮助学生确立自己的发展目标，寻找达成目标的有效方法，并为学生创设轻松和谐的展示自我的空间，让学生始终在成功的喜悦中提高自己。班主任要始终坚持激励性原则，善于发现学生的每一点进步，及时给予学生激励、关怀和帮助。

5、运用现代教育理念，创建优秀的班集体

班主任应本着循序渐进的原则，运用现代教育理念教育、管理班级。班主任要与学生共同建立长期的、阶段性的班级工作目标，突出主题、形成特色；要注重培养班级干部，加强学生自主管理；要以正确的舆论引导学生，形成积极向上的班风。班主任还应积极主动地与科任教师、少先队组织、团委沟通，统一要求，协调工作，把班级建设成奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。

班主任要利用各种机会和途径有目的地对学生进行教育，精心设计组织各种教育活动，认真开好每周的主题班(队)会，努力解决学生成长中的一系列问题。在国家重要节日、纪念日和民族传统节日期间，利用入学、入队、入团、毕业典礼等教育契机，设计开展各种主题性教育活动。要培养学生关注社会的意识、情感和态度，组织学生积极参加有益于身心健康的社会实践活动。

6、彰显人文关怀，建立和谐的师生关系

建立和谐师生关系的前提是要树立“以人为本”的理念，尊重学生人格和主体地位。班主任要走进学生的心灵深处，悉心了解学生的生活环境、健康状况、学习基础以及兴趣爱好等，把握学生的思想动向，有的放矢地做好教育引导工作，要用热心去感染学生、要用耐心去帮助学生、用诚心去感动学生、用爱心去对待学生，使我们的教育行为富有情感性、人文性，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。

7、建立学校、家庭、社会交流渠道，发挥多种教育的合力

班主任要建立与家长沟通和交流的有效渠道，通过家长会、家庭教育论坛、家庭访问、书信、电话访问等形式与家长进行及时有效的沟通，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。通过开放学校教育，争取社会各界的支持，从而形成促进学生发展的合力。

三、搭建发展平台，不断提高班主任工作水平

班主任工作是一项专业性很强的工作，各学校要探索出一套科学合理、切实可行的班主任工作运行机制，提高班主任工作效能。

1、建立健全班主任任职资格制度，提升班主任队伍的整体水平。班主任的选聘工作是加强班主任队伍建设的基础。各校要选派政治思想素质好、业务水平高、乐于奉献的优秀教师担任班主任。要建立健全班主任任职资格制度，班主任的任职一般应在学校党政联席会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上的教育教学工作经历。倡导学校组织开展“导师带徒”活动，区级以上优秀班主任，带一名青年教师，参与班级管理，从而不断优化班主任队伍的结构，提高班主任队伍的整体工作能力和水平。对新参加工作的教师要采用助理班主任或副班主任的形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。

2、创新班主任教育培训方式，提高培训的针对性和实效性。学校要重视班主任的培训工作，要有计划、有目的对班主任进行定期培训，引导班主任学习新课程理论，认真参加各种专业学习，努力提高自身的思想素质、业务水平和教育水平。在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采取自我反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，要建立班主任培训制度，重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。通过加强班主任培训的考核，确保培训取得实效。

3、建立班主任工作研究制度。要增强班主任科研意识，鼓励其参加各种教育教学研究活动，尤其要对班主任工作中的热点、难点问题进行系统的理论研究和实践体验。各校应提高有关班主任工作方面的科研课题的比例，鼓励班主任教师在行动中研究，在实践中反思，努力实现理论和实践的有机结合，着力培养研究型班主任。

四、加强组织领导，促进班主任可持续发展

1、建立班主任考核、聘任制度。学校要专门成立由校长担任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任。考核工作要严肃认真，规范考核程序，增加考核透明度，务必做到公平、公正、公开，要把师德状况、班主任工作绩效作为班主任考核、评优的重要依据。年度考核不合格的班主任，不能继续从事班主任工作，对于因工作失职或管理不到位而使班级工作发生意外并造成严重后果的，要严肃追究班主任的责任。学校应充分考虑班主任相对的稳定性和连续性，以利于师生的互相了解和适应，使班级目标、管理措施、管理方法具有连续性。

2、建立班主任激励机制

区教育局将建立中小学优秀班主任评选表彰制度，同时将进一步完善我区《“3A”级班主任考核评估方案》，每年评选一批年度“阳光班主任”(等同“2A”级班主任)，每两年评选一批“班主任标兵”(等同“3A”级班主任)，对获奖的班主任将给予一定的精神和物质奖励，通过报告会、各种媒体大力宣传班主任优秀事迹，以及成功的班主任工作方法，加大对班主任的奖励力度，鼓励善于做班主任的优秀教师长期从事班主任工作。

各学校应采取切实有效的措施，建立积极有效的班主任工作激励机制。学校的结构工资和校内分配方案要适当向班主任倾斜。要将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来，在教师职务申报推荐、评审时要优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。

在学校干部的选拔上，特别是中层及中层以上干部，应首先从优秀班主任中选拔或培养。在评优评先以及学校的各项评比中，同等条件下应优先考虑优秀班主任。学校还要设立专项经费，对班主任教师给予奖励，对成绩突出的优秀班主任和骨干班主任，优先提供外出考察、进修深造的机会和条件。

3、关心、理解和支持班主任工作，减轻班主任过重的工作负担。班主任工作非常繁重，班主任的身心承受着巨大的压力。教育行政部门、学校以及全社会都要关心、理解和支持班主任工作。特别是学校，在政治上要关怀班主任，在工作上要支持班主任，在生活上要关心班主任。要向学生家庭、社会宣传班主任工作的意义，使其理解和体谅班主任工作的繁杂、艰辛，争取家长、社会和有关部门对班主任工作的支持与关心，促进班主任工作顺利开展。要努力为班主任营造一个良好的工作环境，引导班主任开展扎实的、富有实效的教育工作，最大限度地避免流于形式的、突击性的、表面化的工作，减少班主任不必要的负担。