打造高素质教师队伍的意见

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为认真贯彻《中共*市委员会*市人民政府关于进一步加强教师队伍建设的若干意见》（通发[2007]39号），着力打造我市高素质教师队伍，努力使我市的教育工作者成为“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的学生爱戴、人民满意的教师，特提出如下实施意见。

一、打造一支师德高尚的教师队伍

（一）教师职业道德基本要求

1．依法治教，爱岗敬业。坚持正确的政治方向，拥护并执行党的路线、方针和政策，全面贯彻党的教育方针，自觉遵纪守法，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观；热爱教育事业，积极推进素质教育，努力培养德、智、体全面发展的学生。

2．热爱学生，严谨治学。关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生合法利益,促进学生全面、主动、健康发展；树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习和探索，积极改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。

3．团结协作，尊重家长。主动与学生家长联系，积极宣传科学的教育思想和方法，认真听取意见和建议，全力争取家长的支持和配合。谦虚谨慎，尊重同志，互学互助；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风，构建和谐校园。

4．廉洁从教，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

同时，要做到“八不”，即：

1．不得传播有害学生身心健康的思想；

2．不得讽刺、挖苦、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生；

3．不得收受、索要或变相索要学生及家长礼金礼品；

4．不得从事有偿家教；

5．不得违规进行无偿家教和违规接收在校就读的亲友子女寄住；

6．不得私立项目乱收费；

7．不得向学生及家长推销教辅资料和其他商品；

8．不得参与赌博和封建迷信。

（二）师德建设管理机制

1．正常教师政治学习制度。各级各类学校要确保每周一次政治学习，学习党和国家的政策、方针，学习有关教育的法律法规，宣传师德典型，点评师德失范表现，不断提高教师的政治素养，不断优化教师的师德行为。

2．健全师德考核机制。实行教师职业道德年度考核制度，与岗位责任制考核同步实施。考核采用个人自评、教师互评、学生及家长评议相结合的办法。师德考核结果将记入教师个人档案；师德考核“优秀”，是教师年度考核“优秀”、评选市级以上骨干教师和破格晋升高一级职称的必备条件之一；测评结果“不合格”的教师，当年年度考核可定为不合格，学校主要领导对其进行诫勉谈话；对连续两次测评结果不合格的教师，学校可考虑将其降格聘用或转岗。

3．开展师德模范评选表彰活动。教育局每年一次进行优秀班主任评选表彰，每两年进行师德模范和师德建设先进集体评选表彰，推荐特别优秀者参评市级以上师德建设标兵和先进集体。认真总结师德建设经验，通过多种途径宣传先进事迹，大力弘扬先进典型。

4．实行师德建设问责制度。学校忽视师德建设，形象不佳，甚至出现严重问题造成恶劣影响或在行风评议、社会测评中满意率（合格率）较低的，教育局将重点帮促，并对学校主要负责人进行诫勉谈话或严肃处理。

5．严格实行师德一票否决制。教师严重违反职业道德规范后果严重、影响恶劣的，在严肃查处的同时，评先评优、职称评定等实行一票否决；学校师德方面严重失范、出现严重责任事故的，不得申报各类荣誉称号。

二、打造一支教艺精湛的教师队伍

（一）教师教学能力的基本要求

1．具备相应学段所必须具备的学历和任职资格。教师必须具备相应学段的学历要求，鼓励教师进修高学历、双学历。凡不具备合格学历和任职资格的老师必须通过进修、函授的途径，努力实现学历和资格达标。

2．“三字一话”基本功过硬。具备做一个教师所必须具备的钢笔字、毛笔字、粉笔字书写和普通话表达的要求。

3．胜任学科教学工作。熟悉任教学科的课程标准和教学要求，能准确理解教材内容，恰当把握教学的重点和难点，高效率的从事教育教学工作。

4．认真执行教学规范要求。教师要严格按照教学规范要求，在备课、课堂教学、作业布置与批改、考试考查、辅导、课外活动等各个环节规范操作，一丝不苟，有条不紊，教学效果显著。

5．熟练运用现代教育技术。教师要学会制作多媒体课件，并在课堂教学中恰当运用现代教学手段，增强教学的直观性、生动性和趣味性，提高课堂教学效率。

6．努力形成独特的教学个性与风格。能结合学科特点，根据个人特长，在学结已有教学方法的基础上，勇于创新，大胆实践，努力形成较为鲜明的教学风格，在同类学科或一定区域内产生较大的影响，教学实绩突出。

（二）提高教师教学技艺的管理机制

1．制定中小学各科教学规范。市局制定中小学各科教学规范，要求各科老师严格根据规范要求操作，确保日常教学工作规范有序，确保教师的教学行为在健康的轨道上运行。

2．定期组织教师业务考试。市教育局定期组织教师的业务考试，对各级各类中小学教师的教学基本功进行考察，所有任课教师都必须参加考试，考试成绩低于平均分的教师，建议学校不得安排其到毕业班任教。各学校每学期组织一次教师业务素质考试，考试成绩记入教师业务档案，作为教师职称评聘的依据之一。

3．经常举办教师基本功比赛。各级各类学校每学期、各片教育督导组每年都要举办教师基本功比赛，全市每两年组织一次教师教学基本功大赛，促进教师基本功的提高。

4．定期开展优质课评选活动。各校要开展青年教师“成长杯”、中年教师“成功杯”、老教师“成就杯”等优质课评比。全市各学科每年开展一次优秀课评选活动。积极推荐优秀教师参加省和全国的优质课评选。

5．大力实施“青蓝工程”。为促进青年教师迅速成长，各校必须认真做好青年教师的培养、使用工作，所有参加工作不足五年的青年教师都必须拜师学艺，加速成长的进程。

6．精心安排教研活动。各校每学期必须开展一次全员参与的大型教研活动，给每一个教师以锻炼的机会。全市每年搞好“江海之光”、“希望的田野”两次大型教研活动。以有效教学为目标，构建教师队伍以“磨课”、“磨题”为基本内容的研究培训机制。

三、打造一支善思乐研的教师队伍

（一）乐思善研教师的基本要求

1．树立终身学习理念。所有教师必须确立终生学习理念，不断充实、调整、更新知识结构和业务技能，形成人人主动学习、全程学习、合作学习的氛围。

2．自觉形成学习习惯。教师要把学习作为自己生活的有机组成部分，形成学习的习惯。要结合自己工作特别是教学的需要，借助书本、网络等，不断学习，汲取营养，开阔视野。要注意学用结合、活学活用，不断提高教学水平。

3．积极投身教研活动。教师要自觉、主动参加学校以及更大范围内的教研活动，在活动中锻炼自己，善于反思，并努力向他人学习，取长补短，不断进步。教师每学期听课20节以上，每次听课后都要参加评课活动或与执教者主动交流，及时进行课堂诊断。

4．积极参加课题研究。教师要积极参加校级及以上层次的课题研究活动，承担课题任务。鼓励教师进行“微型课题”研究，鼓励教师紧密结合教学实际进行研究活动。

5．善于及时总结反思。每个教师都要努力形成动笔习惯。鼓励教师每学期完成10000字以上的教学日记或者教学案例，归纳自己的教学经验；要求教师经常进行“课后思”、“月练思”、“期末思”、“寻找教学的遗憾”等反思活动，让教师经常与自我专业保持对话，激发对新课改、新课程的敏感，促进教学理念的与时俱进，教学行为的常教常新。

（二）完善学习型组织建设的管理机制

1．建立教师自学制度。教师除完成正常教育教学任务外，每天至少有一个小时读书学习的时间；教师至少订阅一种本专业业务杂志，每学期认真读一本教育理论（方法）的书，并结合教育教学实践写出读后心得，在一定的范围内交流。

2．及时考核教师学习情况。每学年初，教师制定学习计划，进行学习安排；学年末每位教师撰写学习小结。学校建立教师学习考核领导小组，检查教师的学习笔记，召开交流会听取教师学习的心得体会，并对教师的学习情况进行考核。考核分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，考核结果记入教师业务档案。

3．定期开展专题研讨活动。学校要组织研讨活动，可邀请教科研专家参加。研讨的专题可以是课题研究过程中的关键问题，也可以是教育中“热点”、“难点”问题。研讨的方式可以由教师先汇报交流学习体会，请专家点评；也可以请专家先作报告，教师就其中感兴趣或困惑的问题与专家一起交流讨论。

4．稳妥推进课题研究。各校在市教科室的统一指导下扎实开展课题研究活动。课题的申报、论证、过程研究及结题工作力求科学规范。市教育局每年组织教育科研成果评比。

5．开展学习型教师、学习型团队评选奖励活动。学校每年一次、市教育局每两年一次开展学习型个人、学习型团队评选活动，对学习成效突出的个人及学习氛围浓烈的团体（单位）给予表彰和奖励。

6．扎实开展“书香校园齐打造”活动。各级各类学校要按照统一部署开展“书香校园”建设活动，市局将适时对这项工作进行评估验收。

四、打造一支教学业绩显著的教师队伍

（一）教师教学业绩显著的基本要求

1．努力实现有效教学。强化集体备课，完善集体备课流程，努力提高备课效率；注重教学情境的创设，体现“三维”目标要求，培养学生自主学习能力，优化课堂教学效果；作业布置讲究针对性、选择性、实效性；做实学生的课外辅导；精心组织好单元测试和考试，及时进行反馈、分析，不断改进教学措施与方法。

2．所任学科教学成绩显著。教师所任班级学生学习成绩的均分、及格率、优分率高，低分比例小，教学业绩在同轨班级中领先，在市内有影响。

3．教师个体发展比较全面。既注重教书，又注重育人；既追求个人专业成长，又能发挥团队合作精神，注意带领和培养青年教师共同成长；既能做好教学工作，又能逐步胜任教学管理工作。

4．教师辅导学生取得成绩。教育教学面向全体学生，实施素质教育，积极做好培优补差工作，辅导学生在教育行政部门组织的素质教育竞赛活动中取得优异成绩。重视和加强后进生的心理和学业辅导工作。

5．教师工作社会满意度高。教师的教学工作受到学生、同行和家长的普遍好评，社会满意度高，在当地具有一定的知名度。

（二）促进教师业绩显著的管理机制

1．努力激发教师做好工作的内驱力。凸显教师职业地位，引领教师价值取向，激发教师的使命感、责任感，增强工作的自觉性，促使其不断追求新的目标。

2．形成争先创优的竞争氛围。改变凭感觉、凭印象的经验评估，实行科学、公正的量化评估，用事实说话，用数据说话，在教师中形成争先创优的良好氛围。

3．实施教学业绩考核与奖惩。制订和完善工作目标责任制、考核标准及奖惩规定，实行动态管理、量化考核并与教职工的绩效收入挂钩，让有效劳动充分通过收入来体现，使分配向关键岗位和优秀教师倾斜，充分调动名特优教师和一线教师的工作积极性。对完不成任务或工作绩效差的及时跟踪分析、批评教育、直至解聘。

4．建立名优教师评选机制。学校和各片都要有一定数量的骨干教师和学科带头人，全市每两年评选一次学科带头人和骨干教师，四年为一个周期。积极做好大市和省名特优教师、特级教师的推荐工作。凡被评为各级各类教学骨干并考核合格的享受专项津贴。

5．构建名优教师特别通道。实行优秀教师健康休养制度；有条件的学校要为名优教师设立工作室，提供教科研专项经费；名优教师每年进行一次体检。

6．实行名优教师宣传制度。《*教育》开辟“名优教师风采”栏目，宣传优秀教师事迹；与各级新闻单位联系，对我市先进教师进行宣传；组建“优秀教师事迹讲师团”，进行巡回演讲，为一线教师提供榜样。

7．实施“双满意”工程。开展“人民满意的学校”、“人民满意的教师”创建评选活动，促进学校和教师努力提高自身素养，努力提高办学业绩。

打造高素质教师队伍是事关我市教育发展的重点工作，各相关职能科室要明确责任，各司其职，以确保这项工作的有效推进，并真正取得实效。