信息技术在教学中应用的指导意见

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为充分发挥信息技术在中小学教育教学中的应用，提高教学设备及资源的使用效率，推动中小学教育教学质量的提高，现就进一步加强信息技术在中小学教育教学中的应用（以下简称中小学信息技术应用）工作提出如下指导意见。

一、指导思想和基本原则

（一）要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，加强领导，落实责任，通过搭建网络平台，建设信息资源库，培训师资队伍，加强检查、评估、视导，大力推进设备及资源在教育教学中的广泛应用，不断提高中小学教师信息技术应用能力和教育教学水平。

（二）市教师进修学院具体负责中小学信息技术应用的指导、培训、教研及各项现代教育技术科研项目的规划、立项、研讨和经验交流等工作。市教育管理信息中心具体负责信息技术设备的建设及维护等工作。

（三）各市（县）区教育局、各中小学要高度重视中小学信息技术的应用工作，把信息技术的应用作为基础教育改革和发展的突破口，并与学校日常管理工作紧密结合起来。中小学信息技术应用要体现以学生的能力发展为宗旨，以提高学科教学水平和教师的教育教学能力为根本，不断满足广大学生对优质教育资源的需求。

（四）各市（县）区教育局要组织教研部门和信息中心共同参与中小学信息技术应用的研究和指导；教研部门和各中小学要将信息技术应用、信息技术与学科教学整合及农村中小学现代远程教育工程三种模式教学应用的相关内容纳入教师培训、校本教研和课堂教学改革等活动中；教研人员要采取集体备课、送教下乡、现场指导等多种形式，深入中小学教育教学的第一线，研究信息技术在中小学教育教学中的应用方法，指导教师提高应用信息技术进行教育教学的能力。

（五）树立中小学信息技术应用的先进典型。各市（县）区教育局要着力抓好一批信息技术应用的先进学校，要保证各市（县）区都有典型学校，各学校都有典型教师，各学科都有典型课和精品课。各市（县）区教育局要高度重视先进经验的总结与推广，以点带面，全面带动中小学信息技术应用的普及和推广。

二、具体要求

（一）应用方式

1．农远工程模式一：师资力量薄弱的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习；师资力量相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在适当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。

2．农远工程模式二：在实现模式一所有应用的基础上，主要采用以下几个方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；利用下载的资源或将下载的资源进行链接、组合后，用于辅助教学；利用下载的资源或将下载的资源进行链接、组合后，用于教师备课、上课，教研活动及培训活动。

3．农远工程模式三及配备计算机室和多媒体室的城区学校：在实现模式一、二所有应用的基础上，利用计算机教室和多媒体教室开展教学活动。计算机教室主要采用以下教学方式：组织信息技术课教学；组织简单的网络合作学习；为学生提供资源查询及自主、探究性学习的环境；组织教师培训和比赛等教学活动。多媒体教室主要采用以下教学方式：收看空中课堂节目；播放多媒体教学光盘；通过网络调取计算机网络服务器中的IP卫星教育资源进行教学，通过网络调取计算机网络服务器中的本地资源库进行教学，通过网络收集、重组、开发资源进行教学。

4．已安装校园网的学校：在实现上述应用的基础上，利用校园网为学校师生提供信息、资源、功能服务，逐步实现无纸化办公；要努力将信息技术与教学中的其他要素相互协调，创设互动式的学习环境，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革；要设置内容丰富的教育教学栏目，在建立和开发教育教学资源库的同时，研制信息和资源管理平台；要充分结合新课程改革，为综合素质评价、学生问卷调查、研究性学习等提供网络支持；

（二）资源收集与管理的基本要求

农远工程模式二、三项目学校每周都要安排好所需资源的接收和转播工作，通过集中或分散学习的方法，让每一位教师了解本周接收的资源及存放位置，确保需要时能够及时查找、选取。各项目校要安排2名以上的教师兼任项目管理员，项目管理员要按时、完整地接收卫星资源，做好下载记录，并负责组织部分骨干教师对下载的资源及时进行归类、整理、编辑、分发、存贮和共享，并定期转录为光盘保存。各乡镇中心校的项目管理员必须及时把下载、搜集和整理的教育教学资源刻录成光盘，提供给本校管理的各村小学使用。

城区各学校要通过其它方式搜集或自行开发相关资源，建立本校的教育教学资源库，每个学科、每个备课组及每一名学科教师都要建立个人文件夹，学校要定期组织教师对资源进行整理，然后分类提供给教研组、备课组和教师使用。

（三）应用资源实施课程教学的基本要求

各中小学要根据教育教学进度，组织教师针对教学需要，认真收集、查阅、分析和开发教育教学资源，并结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，形成应用资源的教学设计，提高教师将资源应用于教学的主动性和自觉性。

1．模式一项目学校可以参考如下步骤组织教师备课：准确理解与把握教材；认真分析学情；初步设计教学流程；反复观看教学光盘，将自己的初步教学设计与教学光盘中的教学设计对照比较，决定教学方式，确定最佳观看方式；精心策划教学活动；准备教学活动，合理安排课堂练习与课后作业。在认真备课的基础上，教师要适时组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。

2．模式二项目学校要利用卫星IP资源，参考以下程序开展备课活动：理解课程要求；分析学生知识背景；选择媒体资源；确定教学活动；选择教具和学具；选择评价方式。各中小学不能将模式二的应用仅仅定位于对下载资源的简单、重复使用，而是要着重做好教学资源的二次开发工作，要对接收到的卫星教学资源进行探讨、研究，汲取适合本校教情和学情的信息后，开发或组合成适合本校的教学资源，并对教学资源进行不断的更新和改进；要经常开展围绕卫星教学资源的研讨活动，以现有的资源为基础开发具有本校特色的教学模式和教学方法。

3．模式三项目学校在按时接收卫星IP资源，维护网络正常运行的基础上，教师可以按照以下流程进行备课：

理解课程要求，主要是指对课程理念、课程材料等要素的理解，包括本学科的国家课程标准、本节课在教材中的作用、本节课的教学目标；分析学生知识背景，更好地适应以学生为中心的教学活动，着重分析学生现有知识水平与教学目标的差距、学生心理发展规律对教学的影响、学生的学习规律和学习兴趣；根据对课程要求的理解和学生知识背景的分析，查找资源中提供的教学案例，进行分析，并将资源内容本土化，通过查找资源库和卫星IP资源中的相应素材，选择适用素材；在合理选择教学媒体的前提下，结合实际情况确定教学活动和学生活动；每位教师都要学会使用课件，要将课件组织、整合后应用于教学，反对一味的照抄照搬；从实际教学需要出发，根据实施时间、评价目的、评价方法、评价作用的不同，选择诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

4．城区学校在借鉴上述要求的基础上，重点要利用校园网、多媒体室、计算机室和教室中的多媒体教学平台，开展信息技术与学科教学整合的实践与研究。信息技术与学科教学整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式，整合的关键是充分发挥信息技术在提高教学效率方面的作用，并逐步转变成为学生的一种学习方式。信息技术与学科教学整合的主要方式有：

（1）把信息技术作为演示工具，即：教师选择现成的计算机辅助教学软件、多媒体素材库中合适的部分，或利用PowerPoint、Authorware、Flash等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿，将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息集于一体，应用于教学。

（2）把信息技术作为个别辅导工具，即：根据不同的学习内容和目标，选择合适的教学软件，为学生提供操作、练习、对话、游戏、模拟、测试和问题解答等多种交互方式，体现不同的教学方法。

（3）把信息技术作为师生交流、生生协作的工具，即：教师根据教学需要或学生的兴趣开设某些专题或聊天室，并赋予学生开辟专题和聊天室的权利，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设交互式的探讨和交流机会，教师和学生可用文字、声音、图像、动画等进行相互交流。

（4）把信息技术作为拓展教学资源的工具。

（5）把信息技术作为信息获取的工具。

为推进信息技术与学科教学的整合，各中小学要注重培养学生的信息技能与素养，要按照规定开齐开全信息技术课程，保证学生的上机次数和上机时间，积极创造条件开展网上查阅、学习、竞赛等活动，使绝大多数学生的计算机应用水平能够达到国家课程标准的要求，少数学生可以发展计算机应用方面的特长。

（四）教师学习与培训方面的基本要求

各中小学要积极组织教师参加省、市信息技术培训，并对本校教师参加培训情况进行有效的督促和检查；要组建以信息技术教师、参与培训教师和信息技术基础比较扎实的教师为主体的学校信息技术应用骨干教师队伍，并充分发挥骨干教师的作用，对本校教师进行信息技术的全员培训，培训工作要做到制度化、系列化、经常化，要合理的运用考试、奖励和评价等机制，不断激发教师的学习热情，其中农村学校要从自身实际出发，降低培训工作的重心，从最基本、最简单的信息技术应用问题入手，每周至少开展不少于2课时的培训，并做好培训和考试记录（培训内容可参看附件）。各中小学要围绕“信息技术在教育教学中应用”这个主题，经常举办有关的宣传教育及教育教学活动，大力表彰那些在信息技术学习和应用方面取得突出进步的教师，并逐步将教师参与信息技术学习和应用的情况纳入教师的考核，在校园内掀起浓郁的信息技术学习和应用氛围，使每个教师都能用、会用、爱用和用好信息技术设备，其中农村中小学还要将应用农远工程三种模式进行教育教学纳入教学计划，排入课表，开足课时，保证质量。

三、保障措施

（一）成立中小学信息技术应用工作领导机构

市教育局将成立由基础教育科，市教师进修学院中小教处、电教处、科研处和市教育管理信息中心等部门组成的*市中小学信息技术应用工作领导小组，负责全市中小学信息技术应用的研究和指导工作。*市中小学信息技术应用工作领导小组要按照“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，结合我市实际，组织广大中小学，对信息技术在教育教学中应用的有关理论和实践问题开展课题研究，并经常深入基层了解情况，帮助、指导学校教师运用信息技术的资源和教学方法开展教育教学活动，解决基层学校在教育教学工作中遇到的各种问题。

（二）加强中小学信息技术应用的研究活动

各市（县）区教育局、教研部门、各中小学要积极组织开展中小学信息技术应用的教研活动，将信息技术应用及信息技术与学科教学整合的内容纳入教师培训、校本教研和教学改革等教研活动中，要结合学科特点，经常组织研训员深入教学一线，和教师一道研究教育教学方法，提高应用信息技术进行教学的能力，并积极组织开展旨在提高中小学信息技术应用和管理水平的专项课题研究。

（三）建立、健全中小学信息技术应用工作的督导与评估制度

各市（县）区教育局要将信息技术在教育教学中的应用纳入中小学日常教育教学工作考核范畴，形成激励机制，充分调动广大教师使用设备和资源开展教学活动的积极性。各市（县）区教育局每学期要对中小学信息技术应用，特别是农远工程设备使用情况进行一次检查评估活动，市教育局将不定期的开展抽查和评估活动。评估采用现场检查、查阅各项记载、记录，对教师和学生进行调查和测试等方式进行，评估结果要纳入学校教育目标考核体系，并作为评优、评先等方面的重要内容。