中小学班主任工作意见

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各县(市)区教育局、高新区教育局，直属各学校，机关有关处室：

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［20*］8号）和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[20*]13号）的精神，充分发挥中小学班主任在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，现就进一步加强我市中小学班主任工作提出以下意见。

一、充分认识加强班主任工作的重要性，切实增强做好班主任工作的责任感和紧迫感

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引领者，是教学工作的组织者，是开展班级工作、建设优秀班集体的指导者，是沟通学校、家庭和社区的纽带和桥梁。建设一支思想观念新、创新能力强、整体素质高的班主任队伍，是加强中小学思想道德教育的关键，是打造学校品牌、提升教育形象的重要保证，也是推进*教育现代化，实现*教育全面、协调、可持续发展的基础。

随着时代的发展和社会的变革，学生的思想观念和生活方式发生了很大变化，班主任工作面临许多新的挑战，工作更加复杂、任务更加繁重、担负的责任更加重大。当前班主任工作存在的突出的问题是：德育管理理念陈旧，教育方式单一，缺少与学生的情感交流和心理沟通，不能准确把握学生的思想动向和心理需求等。这些问题的存在削弱了学校德育工作的针对性和实效性，在一定程度上影响了教学质量的提高，也制约了人才的培养，必须认真加以解决。

各级教育行政部门和各级各类学校要结合学校工作实际，进一步增强做好班主任工作的责任感和紧迫感，采取有力措施，切实解决班主任工作中出现的新情况、新问题，努力建设一支具有先进教育理念、掌握科学教育方法、师德高尚、业务精湛的中小学班主任队伍，引导中小学生健康成长，加快实现“办人民群众满意的教育、让更多的人接受更好的教育”的宏伟目标。

二、明确中小学班主任工作职责，发挥班主任的育人作用

中小学班主任是与学生接触最多的教师群体，肩负着全方位育人的重要任务。其主要职责是：

（一）做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一起，利用各种机会，积极开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，明确学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。

（二）做好班级管理工作。加强班集体建设，建立班级常规，负责班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。要坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点的学生晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的班级氛围，形成富有特色、充满活力的班级和团队文化。加强安全教育，培养学生的自护、自救意识和能力。掌握班级家庭经济困难学生情况，并协助学校做好家庭经济困难学生档案的建设工作，按照国家资助家庭经济困难学生政策，落实好救助工作。

（三）组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，组织开展丰富多彩的团队活动。充分发挥学生的积极性和主动性，积极组织开展学生社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，加强美育和劳动教育，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，提高学生实践能力。

（四）关注每一位学生的全面发展。全面掌握班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，倾听学生的心声，为每一位学生的全面发展创造机会。教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，开展心理健康教育，引导学生正确认识自我，不断增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，促使学生形成健全的人格和良好的个性心理品质，帮助学生养成健康的生活方式和良好的卫生习惯。

（五）积极构建民主、平等、和谐的新型师生关系。牢固树立“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的人格和主体地位。对所有的学生都抱有积极的期待，付出真挚的爱心，帮助学生树立自信、克服困难，走出困惑，获得发展。要以高尚的道德影响学生，以乐观的态度感染学生，以文明的言行引领学生，使教育行为更富有情感性和人文性。

（六）建立学校、家庭、社区沟通和交流的有效途径，充分发挥教育合力。善于挖掘和充分利用各种教育资源，通过家访等形式与家庭、社区进行及时有效的沟通，经常了解学生在家庭和社区的表现，努力实现学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，积极引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。

三、遵循班主任工作原则，创新班主任工作方法

班主任要时刻把握社会发展和教育改革的脉搏，不断更新观念，开拓创新，使班级工作始终充满活力。班主任必须掌握以下工作原则和方法：

（一）促进学生全面发展和关心学生个性发展相结合。班主任要面向全体学生，促进学生在德、智、体、美等方面的全面、和谐的发展，同时要深入学生、了解学生、研究学生，根据每个学生的特点，促进其个性发展。

（二）爱护尊重和严格要求相结合。班主任要尊重学生的人格，关心爱护学生，对学生一视同仁，特别要关心身心有缺陷、生活有困难的学生。要依据教育目的和德育目标对学生提出阶段性目标并严格要求，激励学生进步。要以民主、平等的态度对待学生，经常与学生交流，及时了解学生的生理、心理以及学习、生活等方面的变化，循循善诱，以理服人，以情感人，以行动人，做学生的良师益友。

（三）集体教育和因材施教相结合。班主任要善于利用教师集体和学生集体的力量教育学生，要发扬民主，与学生共同制定班级奋斗目标和班级公约，培育班级核心，形成健康向上的集体舆论。同时，要根据学生的年龄特征、身心特点、家庭背景等，进行深入细致的个别教育。

（四）班主任主导作用和学生主体作用相结合。班主任要指导学生正确处理成长中的问题，引导学生进行自我教育和相互教育，促进其主体意识的形成。

（五）树立典型和自律垂范相结合。要及时发现并运用贴近学生生活的典型事例，对学生进行榜样示范教育。同时，班主任要严格要求自己，言传身教，为人师表，做学生健康成长的引路人。

（六）独立工作和协调各种教育力量相结合。班主任在班级管理中要敢于负责，开拓创新。同时要主动联系家庭、社区、任课教师和主管领导，经常走访家庭、社区，在学校和家庭、社区之间架起一座育人的桥梁，建立育人网络，形成育人合力。

（七）课堂教学和课外活动相结合。班主任要结合课堂教学积极发动和组织学生开展形式多样的课外活动，密切理论和实践的联系以及学校和社会的联系，增强学生的道德体验，促进道德内化。

四、积极探索班主任队伍建设的新机制，提升班主任队伍质量

（一）认真做好中小学班主任的选聘工作。班主任岗位是一个重要的专业性岗位，班主任的选聘必须坚持严格的标准和程序。要不断增加选聘工作透明度，确保做到公开、公平、公正，切实保证班主任队伍的整体质量。

选聘的基本标准：一是具有教师资格，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作。二是坚持科学发展观，牢固树立素质教育理念，思想道德素质好、身心健康、乐于奉献。三是业务水平高、责任心强，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规。四是以身作则，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。五是必须有一年以上教育教学工作经历。

（二）切实增强班主任培训工作的实效。各级教育行政部门要将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，做到“三个结合”，即：分级培训与校本培训相结合；自学与集中脱产学习相结合；岗前培训与在岗培训相结合。各中小学校要因地制宜地制订班主任培训计划，有计划地开展班主任岗前和岗位培训。同时要建立健全班主任学习、交流和研究制度，采取研讨会、报告会、学习考察等形式，不断加强学习交流，拓宽视野，提高班主任业务能力。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。班主任培训所需经费要在教师培训专项经费中列支。

（三）积极探索建立首席班主任制度。各中小学校要结合自

身实际，通过评聘首席班主任，把教学经验丰富、教育理论修养较高、管理成绩突出的优秀班主任选拔出来，从人力、物力、时间和政策等方面给予支持，形成人人争当首席班主任、人人关注学生管理的良好局面。首席班主任实行任期制，每2-3年评聘一次，由学校进行定期考核和管理。学校可以为首席班主任建立工作室，为首席班主任发挥作用提供良好的条件。首席班主任要主动承担学校班主任培训和德育课题研究任务，每年要出一个以上研究成果。

（四）深入开展班主任工作研究。各级教育行政部门和各中小学要通过多种形式组织中小学班主任工作经验交流，开辟班主任工作论坛，及时探讨和解决中小学班级管理中的热点、难点问题，不断提高班主任工作的针对性和实效性。各级教育科研、教学研究部门要将班主任工作列入课题研究计划，组织专家、提供经费、保障条件，积极探索新形势下班主任工作的规律和模式。各中小学校要积极开展班主任工作校本研究，充分发挥班主任在校本研究过程中的主体作用，尊重班主任的实践体验，通过案例研究、专题交流、以老带新等多形式、多层次的互动，探索出规律性、普遍性的问题，提高班主任工作的成效。

五、采取多种措施，切实为中小学班主任工作提供保障

（一）制订和完善促进班主任工作的政策。各县（市）区教育行政部门和各中小学校要从全面贯彻落实科学发展观的战略高度，从全面推进素质教育的全局高度，落实“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的要求，制定相关政策和制度，切实维护班主任的合法权益，保障班主任的身心健康，促进班主任的发展。

（二）提高中小学班主任的地位和待遇。班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位，中小学校要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围。要合理增加中小学班主任补助，将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。要科学合理地安排班主任的教学任务，使其既能上好课又能做好班主任工作。

（三）完善班主任表彰奖励制度。要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者表彰奖励体系之中，每年表彰一批优秀班主任。要将班主任工作实绩与教师职称评定、年度考核、选拔任用等结合起来，对长期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师，应在进修培训、选拔任用等方面优先考虑。

（四）加强对班主任队伍的领导和管理。学校校长要亲自抓班主任工作，关心班主任的学习和生活。要不断完善班主任选聘、任免制度，建立健全班主任工作评估机制。要定期组织对班主任的考核工作，规范考核程序和指标，坚持过程性评价和结果性评价相结合，引领班主任专业化发展。考核结果要记入教师档案，作为班主任和教师聘任、奖励和教师职务晋升的重要依据。年度考核不合格的，不能留任班主任工作岗位。

（五）加强中小学班主任工作的典型宣传，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用。要高度重视班主任先进典型的培养和宣传工作，通过报告会、宣传栏、广播站、网站以及各种媒介等载体大力宣传优秀班主任先进事迹，形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。