中学物理教学意见

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教学进行课程改革以来，我县教师的教学理念有了很大的变化，教学方法也有了很大变化，教学正在向着新课程标准所确定的方向转变。在这个转变的过程中，也还存在很多不足之处，为了更好的搞好课程改革，我们针对目前的教学情况，进行以下分析和建议。

一、中学物理教学现状及分析

1．教师队伍现状

根据2005年对全县在职物理教师的统计，教师情况如下：

全县共有物理教师132人。高中56人；初中76人

表（1）性别情况：

初中（人）高中（人）

男2832

女4824

表（2）职称情况：

初中（人）高中（人）

中二4922

中一2513

中高221

表（3）学历情况：

初中（人）高中（人）

专科694

本科752

表（4）教龄情况：

初中（人）高中（人）

三年及以内59

五年（包括三年）及以内2212

十年（包括十年）及以内2127

十年以上288

表（5）视导听课情况：（04年视导初中校16所、听课41节；高中校4所、听课33节）

A级节数A级

所占比例B级

节数B级

所占比例C级

节数C级

所占比例D级

节数D级

所占比例

初中37%3380%512%00

高中515%2885%0000

2.教师队伍的构成及现状分析：

（1）从上述教师结构看，初中显现出的问题比较大，男女比例失调、职称偏低、学历偏低。还有部分教师没有系统的学过物理，存在教师不稳定的因素。高中的情况较好。

（2）教师的教学情况，总体是：能够驾驭教学内容、合理运用教法，体现培养学生能力、体现课改意识的A级课较少，占6%；能够较深刻的理解教材、合理运用教法的B级课较多，占46%。基本胜任教学工作的占1%。

（3）教师的教学积极性：大部分教师尤其是年轻教师的教学积极性很高，他们积极的学习专业知识和新的教学方法，其中有一部分青年教师学的专业不是物理，靠的就是这种积极性，一边学习一边工作，效果也还不错，是一支很有生气的教学力量。

3.教学现状及分析：从整体看，目前我县高中在知识教学方面情况较好，教师能够在理解教材的基础上，突出重点知识的教学，突出物理的学科特点，重视能力的培养。存在的主要的问题是对教改理念学习还不够深入，教学方法还比较传统，理念的问题会影响到教学质量。初中的教学，由于教师队伍年轻，在教学中能及时接受新的教学理念，学习先进的教学方法。存在的主要问题是教师由于教学年限较短，对教学内容的理解方面还存在差距。

4.学生学业现状及分析：和全市其它区县相比较，物理学科还处于落后的位置。从我们县内的检测情况看，学生对于基础知识、基本技能掌握的不够扎实，分析问题的能力较弱。

二、几年来取得的成绩及经验：

1.课改理念的学习：经过课改理念的学习，结合新教材的使用，教师普遍明确了新的教学理念，按照新的教学理念上课。在教学中，不单单注重知识的教学，也注意了学生素质的培养，注意了学生自主学习地位的培养，注意了交流合作。在课改理念的学习过程中，我们也发现了一些能体现新课程标准的好课。

2.教学方法的研究：在课改理念引导下，初高中教师的教学方法都有了很大的变化。普遍都注意到了学生的主体地位，在教学中让学生猜想、实验、讨论、让学生自己总结学到了哪些知识、让学生在网上查找资料、让学生对资料发表自己的看法等。另外，还运用各种多媒体手段，丰富了教学方法，总之改变了过去单一的陈旧的教学方法，形成了多种教学方法的综合运用。

3.注重过程教学：通过课改理念及教学评价的学习，教师普遍改变了以往重结果轻过程的教学方法，重视了过程的教学，并且形式是多种多样的。有的运用了实验探究的方法；有的运用多媒体展现物理过程；有的运用学生分析讨论的方法。普遍的加强了物理过程的教学。

4.加强实验教学：在新课程标准的指导下，教师对实验的重视程度比以前有了很大的提高。有的补充了教材外的小实验，有的把演示实验设计成了学生的探究实验。初中教师用身边的物品在教学中设计了很多小实验，高中教师也在原有基础上增加了实验。教师在备课时都把实验做为考虑的重点。

5.充分运用多媒体进行教学：随着教学条件的不断改善，有的通过课件展示物理过程，使教学更直观；有的运用课件，使得物理现象更带有趣味性；还有的运用了录象设备，录下了学生自己运动的场面，使物理课上学习物理知识显得更加亲切，学生理解了物理就在身边。多媒体正在成为物理教学中必不可少的资源。

三、教学中存在问题：

1.教师的专业知识面与课改还存在着差距：课改要求教师有更加广博的知识储备，一方面是因为教材内容增加了，初高中都增加了联系生产实际以及对于现代生产有用的物理知识，扩大了教学内容的涉及面。另一方面是因为教学方法改变了，要鼓励学生善于发现问题、敢于提出问题，学生会在课上课下提出很多问题。以上都要求教师的知识要更新、要充实。否则，教师就不能很好的胜任课改。近几年来，这方面的工作有些薄弱。培训、继续教育大多数是教学理念、教学方法等方面的，忽视了教师专业知识方面的再学习。这会给课改工作带来很大的困难。

2.教学方法还存在不合理现象：其原因或是由于教师对教学内容理解的不够深刻，或是由于教师的教学理念转变的不够深刻。教师对教学内容理解的不深刻，就不敢超出教材讲课，学生只能按教师的意图回答问题，教学就放不开。教师对教育理论理解的不深刻，就不知哪里该让学生猜想，哪里该让学生讨论，哪里该教师讲，所以也就不能合理的运用教法。还有的教师虽然有新的教学理念，有发挥学生主动性的想法，但由于意识不强，讲的高兴了，还是教师讲的多，学生活动少。总之还存在不能按新的教学理念合理运用教学方法的现象。

3.实验教学方面有待于进一步改进和加强：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学不但是让学生会做实验的问题，教学中应体现实验在物理研究的基础性，物理实验是物理教学有机体中的一部分。目前我县的物理实验是一个薄弱环节。有的课堂上，实验作用不明显，或效果不好；有的实验和教学分离，实验是实验，教学是教学，实验和教学不能形成一个有机的整体。做不好实验是由于教师缺乏对实验的研究。实验不能和教学有机的融合，是由于教师对教学方法的研究还不够深刻。

4.如何理解在课改理论的指导下搞好教学，需要进一步研究：目前新的课程标准与实际教学情况，新的课程标准与各类教学评价之间都还存在很多不和谐的问题，对目标、教学、以及评价三者之间关系的理解模糊，会影响教学效果不能达到最佳。

5.教学效果还存在差距：或是由于教师对教学要求理解的不够深刻，或是由于教学方法运用的不够合理，课堂教学效果还有待于提高。教师对教学内容理解的不够深刻，反映出来的问题或是教学重点突出的不够，课堂很热闹，学生对重点知识却不理解。或是内在联系脱节，减弱了过程的教学，学生理解的不深刻。同时教师对教学内容的理解又会影响到教学方法的运用。教学方法运用的不够合理，反映出来的问题是教师虽然想到了学生的参与，但由于教师知识面有限，不敢让学生随便说，所以会活动不自然，教态生硬，课堂气氛沉闷，学生很累，教学效果也不会好。

四、改进教学的意见：

1.认真学习新的课程标准，理解新的教学理念：

学习新课标，建立新的教学理念，是提高教学质量的根本问题。理解三维的教学目标，落实三维的教学目标，把目标、教学和评价三者统一起来，是目前教师面前最大的课题。教师能够清楚每学段、每学年应该完成哪些教学目标，哪个学段应主要培养学生哪些能力。具体到每一节课可以进行哪些完成三维教学目标的教学活动，还应进一步明确。为了完成以上教学目标，应逐步理解树立新的教学理念，建立新型的师生关系，研究新的教学方法。

2.研究新的教学方法

在新的课改理念指导下，应建立新的教学模式，体现新的教学方法。目标是使教学方法更适合学生的发展，运用的更合理、更科学。在这方面，一是要加强学习新的教学理念，学习新的课程标准，把握好教学的方向，有一个正确的评价观；二是学习教育学、心理学等教育理论，研究学生的学习心理，研究学习规律，教育规律，探究符合学生学习的教学规律。通过以上学习，每位教师都形成符合教育规律且具有自己特色的教学方法。

3.加强与改进实验教学

物理实验既是物理研究的基础，也是物理教学的基础，尽管几年来教师已经意识到了实验的重要性，实验教学有了很大的改进和加强，但距离课改的要求还是有很大的差距，仍然是我县物理教学的一个薄弱环节。今后一方面应激励教师拿出时间研究实验，自己制作教具。另一方面要对实验进行研究，研究如何利用实验在物理教学中的基础作用，把实验过程和其它教学方法融合起来，构成教学的一个有机的整体，使教学效果达到最好，使实验真正起到它在教学过程中应有的作用。通过以上两方面的工作，使实验教学真正的活跃起来。

5.提高教师的业务素质

为了课改的需要，教师很需要在专业知识方面进行更新和扩充。教师不仅是需要教学理念和教学思想方面的更新，更需要专业知识方面的支持。在这方面，教师应在力所能及的情况下，多学习一些有关的知识，多读一些继续教育方面的书籍，多通过电视、杂志等方面学习有关的知识，多对教学内容进行研究，丰富自己的专业知识，从各方面提高自己的专业水平。另外，各有关方面都应关注教师的成长，提供学习的机会和创造学习的条件。

五、学科教学要求及建议：

1.教学的设计：

在教学设计的过程中，一.要理解分析教材，分析本节教学内容共包含几个知识点，其中重点是什么，各知识点之间存在什么样的内在联系。二.考虑本节课要完成哪些教学目标，要完成哪些知识点的教学。三.考虑进行什么实验，考虑器材是否具备，可以自己设计哪些实验，自己制作哪些实验装置，考虑在这个环节上怎样培养学生的实验能力。四.考虑本班学生的接受能力情况，组织适合学生接受能力的教学过程。五.考虑本节课在哪个环节上组织学生思考、讨论，在这个环节上怎样培养学生的思维能力。六.考虑可以应用或制作什么课件，以弥补实验的不足或使课堂教学效果更好。七.根据以上教学的分析，编写教案。教案要求写出课题、提出的问题、要研究的问题、重要的语言、主要的教学过程、知识的结论、练习题的原文、以及板书等。

2.编写教案

教案是完成教学任务的基础，并且在课改的形式下，要体现新的教学理念。

（1）教学目标的制定要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考虑。其中知识：预计本节课达到了解、认识、理解中哪个层次。技能：应达到独立操作的程度。过程：预计达到经历、反应、领悟中哪个层次。方法：设想本节课可以使学生学习或学会那种研究物理的方法。情感态度与价值观：根据本节课的实际情况，确定本节课培养哪些情感，培养什么价值观。

（2）教学过程的设计，整体方面要体现明确的教学思路，体现完成教学目标的过程和措施。内容方面应包括：复习的内容，重点提问的语言，组织学生思考、讨论、实验等环节，教师讲授的主要内容，练习的内容以及板书等。

（3）板书的设计可根据不同的教学内容，选择不同的板书格式，内容要简明。主板书应给学生一种美的感觉。

（4）练习题的选择要精、要最能体现本节教学内容的本质，难度要适当、要有层次。

3.教学的过程

教学过程提倡根据教学内容选用不同的教学方法，每节课多种教学方法综合运用。在教学过程中要强调过程的教学，即不但重视结论，也要重视结论的得出过程，通过过程才能培养学生的分析、综合、推理、观察、动手、探究等各种能力。对于物理还要强调一定要做好实验，做好实验指的是要明确实验的目的和原理，有的实验还可以让学生自己设计，实验的结果是科学真实的。对于一个完整的教学过程，从教学进程看，教师要根据教学各知识点的内在联系，形成一条脉络清晰的教学主线，既有节奏，又环环相扣。从教学结构看，教师要把教学内容、教学方法，以及学生组成一个教学整体，形成一个动态的教学过程。

4.教学的反思。课后，要及时进行反思，如实验效果，学生情绪、教学效果等，对于课堂上出现的问题，要从教育理论的高度进行分析。有了反思，才能进步。

六、学科教学的目标

1.知识的目标

各学段按课程标准和毕业考试说明的要求完成各学段知识目标的教学。

2.技能的目标

初中：简单仪器的原理和使用，能设计一些简单的实验，能分析实验过程中出现的问题，能区别实验过程中错误和误差的区别，知道怎样减小误差。能判断简单电路中出现故障的原因。能对实验的结果进行现象分析。能进行一些简单的小制作。

高中：能设计实验，能对实验结果进行误差分析。能对实验的结果进行现象分析和数据处理。能用图线的方法处理实验结果。

3.能力的目标

按新课程标准要求的能力目标，各学段逐步培养各种能力。

初中：初步的观察能力、初步的提出问题的能力，初步的信息收集能力、初步的信息处理能力、初步的信息交流能力、初步的计算能力、以及初步的分析概括能力。

高中：一定的质疑能力、一定的信息收集和处理能力、一定的计算能力、一定的分析、解决问题能力和一定的交流、合作能力。

4.研究物理方法的目标

初中：学会科学实验的方法、知道实验推理的方法、学会探究的方法，会用控制变量法探究物理规律、

高中：学会探究的方法、学会科学实验的方法、学会实验推理的方法、培养合成与分解的思想方法、培养学生建立物理模型的思维方法。学会建立物理概念和建立物理规律的方法。

物理组

05年6月

中学物理学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见

物理学科包括从初二到高三五个年级的教学，其中初三要参加全市的中考，高二参加全市的会考，高三参加全国高考。各年级的教学和检测既要体现目标的统一性，又要体现知识教学和能力培养等方面的阶段性。各年级应在教学标准的指导下，分阶段完成教学目标。物理学科的检测依据是初高中的教学标准，以及中考、会考、高考说明。

一、物理学科的性质

1.初中：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。

2.高中：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科学进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值打下基础。

二、监测依据：初、高中物理课程标准中对于教学三维目标的要求，也是检测的目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三个方面是监测命题的出发点，也是评价的依据。

三、监测命题的特点要求：突出学科特点，突出课改理念，重视联系实际。突出基础知识、基本实验技能，以及分析问题、解决问题能力的考察；重视物理学习方法的考察，体现情感态度与价值观的考察。

四、各年级监测的知识内容及目标要求

1.知识：各年级按照本学段物理课程标准中对各知识点所制定的标准，以及当年的中、会、高考说明中对各知识点所制定的标准。并参考现行使用的教材所编写的内容，作为各年级监测的范围及要求

2技能：

初中：初步的实验操作技能、简单实验仪器和测量工具的使用、简单的数据处理。

高中：掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。

3.能力：

初中：初步的观察能力、初步的提出问题的能力，初步的信息收集能力、初步的信息处理能力、初步的信息交流能力、以及初步的分析概括能力。

高中：一定的质疑能力、一定的信息收集和处理能力、一定的分析、解决问题能力和一定的交流、合作能力。

4.情感态度与价值观：

初中：能源意识、环境意识、科学意识。

高中：实践意识、将物理知识应用于生活和生产实践的意识、科学意识、可持续发展的意识、科学服务于人类的意识。

五、监测的时间、形式及方法

1.初二：每学期检测两次，期中、期末各一次，检测形式为笔试。期中由学校命题；期末由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。所有在籍初二学生参加。测试范围以本学期教学内容为主，全卷100分，时间120分钟，难度为：7：2：1

2.初三：第一学期检测两次，期中、期末各一次，检测形式为笔试。期中由学校命题，期末由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。测试范围以本学期教学内容为主，全卷100分，时间120分钟，难度为：7：2：1

第二学期毕业考试、模拟练习两次，由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。毕业考试所有在籍初三学生参加。模拟练习参加人员由学校决定。最后参加全市统一的升学考试。毕业考试范围为本学期教学内容为主，全卷100分，时间120分钟，难度为：7：2：1。模拟练习范围为物理两册初中教学内容，全卷100分，时间120分钟，难度为：6：2：2。初三升学考试难度为：6：2：2。

3.高一：每学期检测两次，期中、期末各一次，检测形式为笔试。期中由学校命题，期末由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。所有在籍应届高一学生参加。测试范围以本学期教学内容为主，全卷100分，时间120分钟，难度为：7：2：1

4.高二：第一学期检测两次，期中、期末各一次，检测形式为笔试。期中由学校命题，期末由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。测试范围以本学期教学内容为主，全卷100分，时间120分钟，难度为：7：2：1

第二学期期中由学校命题。期末模拟练习两次，由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。所有在籍应届高二学生参加。测试范围为高中一、二两册教学内容。全卷100分，时间120分钟，难度为：6：2：2。最后参加全市统一的毕业会考。文、理科毕业会考难度均为6：2：2。

5.高三：第一学期根据发展情况待定

第二学期由教科研中心命题，模拟练习一次，形式待定。难度：依据高考为3：5：2。

六、评价等级：以上除高三模拟外，其余监测均为百分制，60分为及格、85分为优秀。