实验中学教学工作计划

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一、指导思想

秉持“123456”治校理念（落实一个根本：立德树人：遵循两个规律：教育教学规律、学生成长规律。明确三大认知：学生是宝贝、教师是财富、家长是朋友；强化四个硬道理：安全是硬道理，德育是硬道理，质量是硬道理，发展是硬道理；实施五维发展方略:安全第一、德育为首、教学为主、质量至上、师资为基；推动六项工程：平安工程、德育工程、质量工程、双名工程、执行力提升工程和幸福工程），聚焦“文化”、“课程”、“课堂”、“团队”四大主题，坚持质量是学校的生命线，课堂是质量的生命线，守正创新，锐意改革，充分尊重“船大慢调头”的客观事实，求真务实，稳健推动。紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为我校教育教学的可持续发展而努力工作。

二、工作目标

1.教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度，“求真”、“务实”、“高效”，努力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。

2.教学质量优质化。认真贯彻落实教研组、备课组、个人教学计划，按照新课标的要求，创新备课模式，强化集体研讨、个人二次备课、听课评课，注重学生自主学习、合作学习的引导，教师围绕“先学后教、精讲多练、训练达标”的思想操作课堂教学，课后及时梳理教学反思，及时记录课堂教学的得失，着力构建高效课堂，全面提升教学质量。

3.开展多元化课题研究。根据我县推出的“为学而教·课堂教学大比武”活动，继续落实好四个深度“深度自学、深度交流、深度展示、深度训练”，本学期紧紧围绕“先学后教、精讲多练、训练达标”开展课堂教学研究。每位教师抓好一个点开展小课题研究，制定个人教学改革计划，建立个人成长档案，及时整理个人记录经验，在校内推广应用。

4.根据学校实际，结合学科特点和课标要求，创新课程理念，研发适合学科特点的校本课程。

三、工作措施

（一）严把“六关”，突出过程管理，力求真实有效

没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的素质教育，更谈不上新课程理念下教学的有效性。本学期在教学管理工作更要重视制度规范、过程管理，细节管理，创新管理。常规教学重点通过严把备课、上课、听课、训练、辅导、督查“六关”，点点落实，步步稳扎，有效开展各项工作。

（1）“备课”关。备课考虑三重目标，即培养目标、课程目标及教学目标，熟悉教材的知识、结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。要求超前一周备课，本学期各学科继续采用一人主备全组使用的备课方法，每节课做好研课，将研课情况记录在“一课一研”研课本上，利用每周教研活动时间，交流研课心得，随后进行个人二备的完善。备课追求“规范+实效”，让备课真正为课堂教学服务。在抓好三维目标落实的同时，要切实加强“个人主讲+集体讨论＋形成共识”的集体备课制度，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高，杜绝为应付检查而补交备课材料的现象发生。

（2）“上课”关。紧紧围绕“先学后教、精讲多练、训练达标”理念，教师上课要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识、责任意识。教育局下发的课堂大比武活动指导意见，可看出导向就是把课堂真正的还给学生，从效能观察表可看出课堂评价从“关注老师的教”转为了“关注学生的学”。教师的每一句点拨讲解、每一个提问都要力求有效，都要有学生的学中产生的问题出发，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关。在保证知识技能目标顺利达成的同时，强调过程和能力以及情感态度价值观目标的达成，真正让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到成功的快乐，教师在课堂上关注学科素养的渗透培养。

（3）“听课”关。每位教师每周均要参与听课，一个备课组每周安排一位教师讲课，所有教师均要参与听课，领导干部每周不少于2节听课，听后进行组内研讨，听课体会及时记入评课表，评课与听课时间时间间隔不能超过一天。师徒结对教师，师傅每周听徒弟的课不少于1节，徒弟每节课要先听师傅的课再上课，每节课前先由由师傅指导再去上课，做好帮教记录。开展的课堂教学大比武初赛、复赛、决赛课必须先研讨再上课，所有听课及时做好听课记录，课后再研讨评价，正确合理使用效能观察评价表，按县里要求及时上交教案、组内成员评价表、学生测试题。备课组、教研组对存在的问题与教师进行深入分析和研究，切实起到示范、指导作用。外派学习听课的教师，回校后写出高质量的学习心得并在教研组内交流学习。继续开展家长听课活动，领导干部推门听课制度，接受社会、学校监督，力求家长的配合，领导的指导，更要做好家校共育，也让家长及时了解课堂教学动态。

（4）“训练”关。学生作业负担减轻，学习质量反而提高，这是科学实验的结论。本学期既要抓好作业量的控制，又要进一步规范各学科对作业的要求和教师批改的要求。为了提高教学的有效性，切实减轻学生的课业负担，教师要确立正确的作业观，全面认识作业对于学生掌握“双基”的重要作用，科学合理安排各科作业。倡导备课组研讨统一设计作业，根据学生学习能力分层布置，要把“减负”的重点从学生数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、效率上的提高上。备课组统一单元测试、节假日作业，所有作业有布置就要有批阅、讲评环节。各科要统一设计分层次规范作业、家庭作业、周周清作业。

（5）“辅导”关。在切实做好减负工作的前提下，认真加强“培优”“辅差”工作，促使各科教学质量再上台阶。语文老师可着重在大阅读、习作方面，数学老师可着重在“建立数学模型”方面，英语老师可着重在“听说”方面进行“培优”。教师还应特别注重“辅差”，学期开始摸清致差原因，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任；力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。

（6）“督查”关。本学期继续实行年级、教导处教学质量双督导制度，以规范教学行为。一方面抓好教学质量督导，根据不同年级段的教学要求、师资队伍情况和学生年龄特点，开展质量督导，重在对教师工作状态、学生学习情况等做出随机诊断性的了解和分析，提出不断改进的教学方法，提高教学质量的有效措施。针对上学期期末质量分析及学生长远发展，对学生的知识薄弱点进行有计划的加强。关注单元测试、月考测试中薄弱学科的成绩的变化，加强学情调研，及时分析，召开教师座谈务虚会，了解学生在某个知识点或学习方法上存在的问题，找到解决办法，以便在下一阶段中进行补偿教学，并随时调整教学策略，更有效地进行课程实施。另一方面加强教学常规督导：教师教学常规包括：研课、听课、评课、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、测试及试卷分析等均要接受年级、教导处的检查。每个学科结束一个单元教学，以备课组为单位将备课、测试试卷及讲评课教案一一交教导处检查，检查结果一一公示量化；年级抓好一周一次的常规送检，做好督查引领。教导处在期中、期末时间对所有教学常规检查材料进行全面检查量化。

（二）深入课堂，强化教学研究，追求优质高效

1．严格执行国家课程计划。开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时，杜绝“小科”被挤占问题，加强督查制度，建立科学的巡课机制，年级、教导处组织人员定期和不定期巡课，用好学生的监管机制，特别是地方、校本课程的上课效果，做到一周一反馈，确保教学课程的安排得到不折不扣的落实。

2.创新课堂教学模式，营造研究课堂教学新气象。继续探索不同学科、不同课型的教学流程，构建体现课程性质的以学生为中心的课堂教学模式，塑造体现“先学后教，精讲多练，训练达标”的教学理念，牢记少讲多练为价值观念的课堂教学观，大力营造有效课堂教学气氛，提升教师课堂教学水平。以“为学而教·课堂教学大比武”初赛、复赛、决赛评比活动为契机，继续扎实搞好课堂课堂教学改革，每位教师把参评的课精心打造，继续完善强化“一师一优课”活动；继续开展四个教学深度的研究落实工作，促进教师从微观领域来剖析课堂教学，提升课堂教学水平；积极参与校际联盟教研活动和九中建立的命运共同体活动，实现教研活动的互补性，促进教研活动新的生命。

3.着力加强学科教研组、备课组建设，促进教研组、备课组和谐发展。本年度继续实施以教研组、备课组为单位的校本教研制度，努力打造教师教研共同体。各教研组、备课组要能结合学校实际扎扎实实开展形式多样的校本研究，丰富教研活动的手段，切实保障校本研究的制度化、正常化和规范化。推进学术委员会建设，以小带大进行全面辐射带动。另外，创设好提高教师专业发展的业务评比平台，组织好教师参加学校及上级部门组织的基本功评比，组织好各级学科类优秀论文评选工作，加强名师、骨干教师、青年教师的跟踪培养工作；积极组织教师做中考试题，研究中考试题，提升教师分析、解题问题能力，做好全体任课教师的解题、析题、命题的考试准备工作。

4.强化主题教研，创新教研范式。立足于“主题确立、教学诊断、问题解决、团队合作、技术整合”来实施教研活动的转型，要更多地把对话、交流、互动的机制进入教研活动；开展推进“微教研”活动，要以“微主题”“微组织”来开展“微课例”“微课程”“微课堂”的研究与实践，让教研活动落实在无处不在的教学活动中间。各教研组（备课组）从四个深度中选一个着手开展专题研究，选择的主题确实是自己在教学中的需求，要围绕选择的主题开展系列化的研究活动，通过活动向规范化、深度化发展。本学期各教研组一定合理规划学科主题教研活动，一月一次；同时开展好每月一次的校际联盟活动，向协作区兄弟学校学习；与外地名校建立学习联盟，向先进地区先进学校看齐（如远学衡水，近学龙山）。

5.扎根教学实践，强化研教合一。科研和教研要同步,要在实践中提高老师的科研能力，必须做好两方面的工作：一是要做到科研与课堂结合。学校一线老师的研究，不同于专家学者的理论研究，它主要是运用专家学者的理论成果，在其理论指导下，围绕自己的教学实践而进行的研究；这是一种应用研究、行动研究、微观研究，研究的重点是课堂教学改革，核心是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高，所以老师的科研应是一种以应用、行动、实验为主的科研。因此，只有把课堂作为实验的基地，才能把课堂的经验转化为指导课堂的理论，从而实现教师的“教”与“研”的能力相长。本学期从四个深度着手开展小课题研究，个人申报，分别由教导处党文东、张继恩、薛兴利、张安四位负责人承担一个主题的研究培训工作，定期召开申报四个不同课题的老师培训会，共同研究共同进步。

6.构建多元评价机制。进一步落实“以学促教”的课堂教学评价制度，进一步深化“因学定教”“以学施教”“以学评教”的“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学要求。各学科根据我校制定的教学常规要求落实好常规教学，备课组内加强教师之间的交流和学习，课堂教学展示“以学评教”进行课堂诊断和后续改进。完善改革学生评价制度，全面建立合理的学生评价体系。逐步建立学生学业负担以及学生学习情绪变化的监控制度。另外，每位教师爱护要每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不体罚和变相体罚。学校将以问卷调查和走访家长的形式进行监控管理。

（三）开全开足课程、课时。

1．校本课程的开发与授课。

根据中高考动向，本学期继续加强加强语、数、英学科校本课程的研发与实施，由专任教师围绕学科学习知识，研发校本教学教材，编印成册。语文立足阅读、习作，将国学经典诵读内容纳入校本教材开发；数学将实际问题与数学知识深度融合，开发《数学建模》校本教材，由专职教师执教；英语从听说角度突破，借助学校硬件，高端软件进行《英语听说》校本教材的开发。要求校本教材开发时要有课程目标、教学范例、知识应用等内容。

2．关注学生身心健康的发展。

七年级开设心理健康教育课，由心理咨询师证的专任教师执教，对于初中学生青春期生理、心理状况及时进行疏导、教育。心理咨询教师定期开设讲座，时时为需要的学生提供心理疏导；九年级开设人生规划课，执教老师要帮助学生在初中毕业前进行个人人生规划。

3．开设家长课程。

根据我县家校共育精神要求，每学年进行四次八课时的家长课程开设。由专任教师（骨干教师、班主任、心理咨询师）根据基教科教学计划，分年级分时机有计划的开课，对家长进行家庭教育培训，用科学的教育方法引导家长做好家庭教育工作，实现家校共育。建立亲子共成长教育微信平台，让所有家长通过平台进行学习。

（四）多彩活动，丰富校园生活，促进学生发展

本学期，我们将以各学科建设的突破口为抓手，全面提升学生的身心、文化、道德、审美等素养。

1.社团活动。我们要继续有效开展形式多样的、学生感兴趣的各类文艺、体育、科技等快乐社团活动，发挥新校功能室的最大功效。各社团负责人要制订切实可行的计划，充分挖掘学生个性潜能，开展丰富多彩的活动、活跃校园文化，促进学生全面发展。同时尝试研究学生社团活动课程的成果展示及评价考核方案。

2.体育活动。牢固树立“健康第一”思想，加强体育课外活动，提高学生体质健康水平，全面落实课间体育活动制度，继续开展“阳光体育”活动，整合体育功能室及教师的有效资源，开发体育新课程，开展校园大课间活动，确保每天一小时体育活动时间，提高学生的运动水平和身体素质，构建快乐校园。

3.书法比赛、演讲比赛。为弘扬中华优秀传统文化，规范语言文字，规范学生书写，在全校范围内开展师生书法比赛，优秀作品将在全校展览，以起示范引领作用。为规范语言，全校师生积极推广普通话，学校将通过壁报栏进行宣传，并通过开展演讲比赛，让学生将国学经典用标准语言、规范汉字进行推广传播。

4.学科竞赛。本学期校内继续开展年级组学科竞赛活动，结合教育主管部门开展的各类竞赛活动方案要求，结合学校“校园文化艺术节”“科技节”等活动，开展一些校级学科单项、综合竞赛，力争使学生取得好成绩，使课堂教学得以延伸和补充，使学生综合素质和综合能力进一步提高。积极开展课外阅读活动，围绕各年级推荐书目，向学生推荐必读和选读书目，每天要充分利用中午和课余时间让学生静心读书，让学生在与经典、与大家、名师的对话中丰厚文化底蕴，汲取做人智慧。

5.积极参加国、省、市、县级比赛。鼓励全体学生，发挥自己的优势，积极参加省市级举行的各类比赛，培养学生的综合能力，使学生的综合素质得以提高。如国学诵读、全国数理化学科能力比赛、作文大赛、英语风采大赛等活动。通过活动，全面提升学生的综合素质。

（五）关注疫情做好预案

今年是个特殊的年份，肆虐遍及世界各地，对我们的教学工作带来了很大障碍，教学预防是第一位的。为做好学生线上与线下教学的衔接，教导处及年级做好教学预案，加强教师线上教学平台使用的培训，做到所有教师能自主使用线上教学平台，确保学生线上学习渠道畅通，确保线上学习质量。