委党校加快青年教师成长的几点做法

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为了加快培养政治素质好、思想作风正、业务能力强、结构合理的新一代党校教师队伍，秦淮区委党校勇于给青年教师压担子，多实践，促使他们在教学上挑大梁，担重任，收到了良好的效果，主要做法有：

一、努力营造一种“学习、学习、再学习”的氛围。面对飞速发展的国际国内形势，党校如何适应新形势下党员干部培训的新课题和新任务，关键在于不断学习。没有学习，眼界不能开阔，思路不能创新，实践不能开拓，只有不断学习，才能永葆事业的不断发展。近几年来，秦淮区委党校紧抓时代脉搏，以学习开路，以学习促发展，领导班子抓学习，教师人人重学习，千方百计营造了一种“学习、学习、再学习”的良好氛围，塑造了一支不断学习、善于学习的学习型教师队伍。青年教师在这样的氛围下耳濡目染，不断学习、终身学习的观念初步形成。

二、创造条件，培育青年教师快速成长的土壤。青年教师是党校不断发展的主力军，党校的未来属于他们。秦淮区党校时刻注重青年教师的培养与成长，几年内先后引进了9名法律、哲学、金融、中文、计算机等专业优秀本科起点的大学毕业生，青年教师占全校教师的60%以上。在青年教师的成长上，秦淮区委党校坚持个性化发展为原则，仔细分析了每个青年教师的知识结构，结合他们的专业特长和爱好，形成了哲学、经济、英语、计算机等不同方向的青年教科研队伍。

一是提供再学习机会。（1）扎扎实实政治理论学习。力戒形式主义，不断提高青年教师的政治素质和理论水平。政治学习做到“计划、内容、人员、时间”四落实，系统学习了邓小平理论、江总书记“七一讲话”和“三个代表”重要思想、十五届六中全会《决定》等，学习坚持重实效，不走过场。学习必须做到：文件原文要精读，热点难点要解读，精髓部分要重点学，同时，配之以全体教师讨论交流的形式，提高了青年教师的认识水平和理解力；（2）业务培训加大了对青年教师的“政策倾斜”。几年内，秦淮区委党校45岁以下的中青年教师均参加了党校与东南大学研究生院、经济管理学院联办的研究生课程进修班的学习。仅今年，就先后选送了9名青年教师参加了省、市委党校及市委组织部等单位组织的各级各类培训班及理论研讨会等，共计达15人次，培训人数和人次占学校年度培训总数中的85%以上。

二是订阅各种参考资料。每年年初，秦淮区委党校都要征订《哲学研究》、《求是》、《中国法学》、《新思路》、《人民日报》、《南京日报》、人大资料复印中心出版的系列图书馆等几十种报刊杂志，供教师参阅。许多学习资料，如《半月谈》、《新华文摘》等，由过去全校的一份增加到每个科室一份；一些比较重要的报刊资料，如《学习时报》等，做到了人手一份，这样，一方面便利了教师查找参阅，另一方面，通过广泛、及时的涉猎，逐渐完善了教师的知识结构，提高了理论水平和对知识的驾驭力。

三是采用新的学习手段。近几年来，秦淮区党校先后投入350多万元，加快学校硬件建设，基本完成了“教学手段现代化”、“办公手段现代化”建设：（1）建立了中央党校远程教育网络，有针对性地圈点录制中央党校远程教育课程，并定期回放，让青年教师能及时接受到最新的理论前沿动态和各学科知识，不断完善了自己的知识结构，同时，青年教师也能够有机会向中央党校及其它高等院校的专家、教授学习，学习他们的治学精神和治学方法，从而不断改进自己的教学方式方法；（2）建成了宽带网，方便了教师及时、迅速地从网上了解国内国际形势，掌握第一手最新资料，为丰富教学充实更多的内容，使每堂课都能上得有骨有架，有血有肉；（3）建成校园网，实现了无纸化办公，快捷、便利的工作手段，大大提高了工作效率，节省了时间，使教师能腾出更多的时间学习和科研。

三、不断培养青年教师勤于思考、善于思考的习惯和能力。“学而不思则罔”，不仅要勤于学习，要更善于学习，不断提高对知识的剖析能力、驾驭能力和解决问题的能力，增强政治敏锐力、洞察力和判断力，只有这样，青年教师才能尽快走上讲台，讲好课。一是“多读”。在秦淮区委党校，读书看报已成为一种习惯，《新华日报》、《南京日报》等报刊每日必看，《学习时报》、《新华文摘》、《半月谈》等读物每期必读，通过剪贴、制作学习小卡片、做随身笔记等方式，广泛涉猎，把握最新理论前沿，掌握第一手新教学资料；二是解决“本领危机”。在学习当今世界政治、经济、文化、法制等各个领域的最新知识时，青年教师积极做到多问“为什么”，多想“怎么办”，形成了许多紧扣时代主旋律的讨论主题：如“对‘发展是主题、结构调整是主线、改革开放和科技进步是动力、提高人民生活水平是根本出发点’的深度思考”、“‘9？11’事件对国家安全的警示”、“中国成功召开APEC会议的启示”等，开拓了思维，不断增强了青年教师分析问题、解决问题的能力。三是向同行学习。“他山之石，可以攻玉”，青年教师要虚心向每一个同行学习，学习他们的经验、方法，缩短自己摸索的过程，加快成长步伐。四是向其他单位和部门学习，“隔行不隔理”，在与其他单位的合作与联系中，青年教师抓住每个机会，虚心他们学习，学习他们想问题、做事的思路和方法，积累经验，不断改进自己的思维模式和思维方法；五是向基层学习。基层的实践是对理论的最朴实、最直接、最有力的检验。青年教师积极参与下基层调研活动，参与社会实践，从基层汲取营养，用群众创造出来的实践丰富自己的理论，切实做到了理论联系实际，不断深化理论的剖析力和对实践的参与力。

二、注重实践，为青年教师成长提供舞台。近年来，秦淮区党校积极创造条件，给青年教师提供成长的平台，主体班次注重让青年教师“唱主角”，主要抓好以下几个环节：一是“定课”。每学期，针对主体班次的不同培训主题，参照中央党校远程教学课程设置以及省、市委党校相关课程安排，结合社会的热点视点问题，学校详细地排出备选课题，列出备选菜单，发给每位老师，青年教师一方面可以从菜单上选题，也可以根据个人特长自报选题，但每人至少必须确定3个课题，对于一些本校从未开设过的新专题，由校委会指定青年教师开设，给他们挑重担。二是“备课”。青年教师首先是自行备课，从收集资料到准备讲课题纲、编写讲义，青年教师必须认真扎实地抓好每个环节。接着是试讲，试讲时，青年教师阐明自己的讲课思路、重点、预期效果、采用的相关的教学方式方法，以及自己在备课过程中遇到的疑点、难点及处理等。然后，全体教师集体讨论，对他们的讲课题纲、教学方式、方法、语言表达等提出意见及建议，最后，由学校的相关教科研小组参照全体教师的意见来共同修定教案。三是“讲课”。讲课时，青年教师做到：态度认真，教姿自然端庄，语言流畅，语速恰当，内容丰富，方法灵活，能熟练运用远程教学、多媒体教学、案例教学、情景教学等多种形式。四是“评课”。学校制定了一套完整的教学质量跟踪测评制度，在主体班次每个专题结束时，由学校统一发放教学质量跟踪测评表，学员根据测评表的不同测评项目依次给每位任课老师打分，跟踪测评的结果将与教师的个人业绩、年终考核、收入分配等直接挂钩。

几年来，秦淮区委党校在培养青年教师快速成长方面作了一些努力，青年教师的成长取得了可喜的进步。近几年来，青年教师陆续走上了主体班次的讲台，所授课程占学校主体班次课程的30%以上，特别是在今年举办的秦淮区第三期青年干部培训班上，就有50%的教学任务是由青年教师承担。从跟踪测评结果来看，大部分青年教师所授课程学员的满意率都在90%以上，充分说明了秦淮区委党校培养青年教师成长的实效。