公民职业培训工作总结

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一、现状

当前，我县职教中心的公民职业技术培训分三个层次进行。

1、学生就业前培训。一是招收初中毕业生或同等学历的学生，进行2——3年的文化基础、专业技术培训。开设文化基础课和专业知识课，课时比例为4：6，达到职业高中或职业中专学历，主要开设的专业有计算机技术与应用、电脑财会与文秘、烹调与酒店管理、美术装璜、电子电工、幼师、服装设计与针织工艺、花卉栽培与园林艺术、空调与制冷、家政服务、数控机床等。二是积极开展对初三毕业的分流培训。按县委、县政府的要求，凡中考成绩未达普通高中录取线县年龄不满16周岁的初中毕业生都应到职校进行职业技能培训。截止目前为止，今年我校共培训初三分流学生500余人，提高了公民就业上岗的能力。

2、城镇职工的在岗和转岗培训。我县职教中心上半年为XX林丰宾馆培训职员65人，XX章江水电责任有限公司培训职工103人，为润致制衣有限公司、万隆制衣厂等县内外多家制衣厂培训职工360人，为东莞盛达电子厂培训员工150人。

3、农民知识化培训。根据农业产业结构调整和农业产业化经营的需要，学校与浮江乡举办了一期生猪饲养培训班，主要对当地生猪饲养大户重点进行了新品种、新技术、新知识的培训，从而提高了农民运用现代农业技术的能力。学校还根据市场和用工的需求，重点进行了农民非农产业所需知识和技能的培训，提高农民转岗就业的能力。学校与所在地浮江乡车里村举办了多期职业技能培训，根据农事变化，适时进行了电车工、电工、电焊工、针织工、电脑运用等多种专业技能培训，还将政策法律、思想道德教育内容融入其中，提高农民的职业道德、法律意识和政策水平，促进农村精神文明建设，据统计，今年上半年，学校共培训农民136人。

二、做法

1、挖掘教育资源，拓宽培训渠道。

学校分别与润致制衣有限公司、万隆制衣有限公司、润丰制衣有限公司、中兴制衣有限公司、启森电器厂、盛达电子厂、林丰宾馆、牡丹亭宾馆、东门幼儿园等各企业、单位签订了联合培训技术工人的协议，与劳动就业局合办了职业技能培训学校、农民知识化学校，今年4月又成为了南昌大学职业技能培训中心XX教学基地。协议与机构的成立，保证了学员职业技能培训基地，缓解了培训设施投入改造能力不足，实训设施落后匮乏，师资力量单薄的矛盾，较好地落实了“用明天的需求来培训今天的学员”的指导思想。

2、教学严格管理，促进学员身心全面发展。

为使公民职业培训突出职业特色，学校根据主管部门的精神，专门制定了突出职业技能培训教育的教学计划，致力于把学员培养成为具有多方面知识和专门技能的职业人才。为此，学校对培训班采取了一系列的措施：一是选派优秀教师任教；二是狠抓出勤考核；三是严格考风考纪。通过严格的管理，学员的学习风气更浓，自我约束力更强。除此之外，学校还想方设法为生活困难的学员提供勤工俭学、服务社会的机会，既为他们提供了解社会、丰富实践的机会，又帮助他们解决部分经济上的困难。

3、注重社会实践，强调能力培养。

职业教育的一个突出特点是必须要求学员有较强的符合职业要求的动手能力，从而能达到上岗适应快之目的。因此，注重和强调学员的社会实践和动手能力的培养是突出职业技能教育特点的关键一环。对此，我校在这方面采取了以下措施：

一是倡导平时勤工俭学。利用平时的休息时间、周末、节假日、寒暑假的时间，让学员去了解社会，接触社会，达到锻炼自己、推销自己的目的。有不少学员通过到厂家参加勤工俭学，增强了自己的社会阅历，培养了自己的职业意识，为今后的就业奠定了更牢固的基础。

二是重视课程实习。我们采取上完每一个内容就马上实践的做法，并专门花资金购买了大批电脑、电车、针织机、电视机等设备供学员实践。充分突出了职业技能培训的职业性和技能性，着重培养学员的动手能力。通过实习，要求学员完全掌握职业技能，达到职业要求，并写出实习报告，使学生在实习中真刀真枪增长才干。

三、问题

1、职教中心虽然在公民职业培训方面做了很多工作，但与上级的要求还有明显的差距。尽管学校在积极探索，不断总结，努力使公民职业培训教育朝着突出职业性、技能型的方向发展，但有些带普遍性的问题还需要有待探讨，以推动公民职业培训工作的健康发展。

2、由于学校资金有限，教学设备与各厂家的先进设备有所不同，所以培训的学员进厂后还不能马上成为熟练工，难以适应市场人才需求。

四、打算

1、根据学员不同需求，开展不同层次的培训。

由于目前学校招收的学员文化层次参差不齐，他们的知识面及深度不同，社会对他们的需求也不同，对此，学校今后的培训教育将在不同的层面上展开，根据社会的所需及学员的自我选择，从基本功练起，在学员有一定基础的情况下，再根据他们的兴趣爱好，对他们进行更深层次的职业技能培训，让他们在规定的时间内，达到一定的标准。

2、采用学分制将技能培训与正常的实习教学相结合。

在学员修完所学的专业课程后，把这一环节提高一个档次，并加强教学的力度，在课程的设置上加大难度和深度，即把职业技能培训与实习工作紧密结合起来，使其在修得学分的同时，考取职业资格证书。把获取职业资格证书的学员给予优秀等级，没有通过劳动部门的考核鉴定的则适当减分，没有通过职业资格鉴定的学员不准结业。

3、职业技能培训与学员的结业设计相结合，完成深层次的培训。

在学员中进行职业技能培训，最终的目的是培养提高他们的动手能力，使他们切实认识和感受到“能力”与“技能”是如何获得的，“真知灼见”是从实践中得来的，并在其后的实践中起指导作用。但作为一位新形势下的公民，只有某个工种的劳动技能还不行，关键还要看其综合素质和设计能力。因此，学校还要求专业教师、结业设计指导教师密切结合，将学员单一的结业考试变为综合设计能力的职业技能鉴定过程，实现真正意义上的“工程”训练。这样不仅使学员的结业考试不流于形式，而且使他们在有专项技能的基础上，又具备了综合设计能力，使之踏上工作岗位即可发挥特长，真正成为高知识、高技能的复合型人才。