读科学发展观与中小学教育后有感

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在全国深入学习实践科学发展观的同时，我们大学生作为一支先进的队伍也积极开展活动，通过学习，加强自身党性修养，进一步提升思想觉悟。

作为师范生的我们应该自觉将科学发展观与教育相结合，与时俱进，开拓创新，真正地将科学发展观精髓落到实处。

首先，我们必须要了解科学发展观的提出时间、本质内涵。然后，我们在科学发展观的指引下努力学习，认真工作。2003年10月召开的中国共产党十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”。

在南京师范大学出版社出版王铁军主编的《科学发展观与中小学教育》一书中，从理性发展、教育创新、均衡发展、基础教育、学习型学校、学校制度、校本发展、课程发展、绿色学校、学生生命发展观等方面来阐述中小学的教育理念及教学活动。探讨了科学发展观对教育发展的重大价值，要求我们从计划经济的传统思维中解放出来，从就教育论教育的狭隘思想中解放出来，坚持从历史、哲学、文化等多角度审视教育发展。只有这样，我们才能以更高的标准、更宽的视野、更新的观念，树立和落实科学发展观。

马克思主义哲学是科学发展观形成的重要基础，一人为本、协调全面、可持续发展，重新确认了教育发展的理想是科学民主，教育的核心是人才培养。所以，作为即将成为教师队伍一员中的我们，明白自身的责任与义务，了解教育现状，转变教育理念迫在眉睫。

读了第三章第二节《基础教育均衡发展需要解决的问题》，我颇有感受。书中列举了五个不平衡问题：基础教育的不公平问题，农村基础教育存在的问题，区域基础教育发展不平衡问题学校之间发展不平衡问题，受教育者之间发展不平衡问题。这些是我们现行教育中的问题，也是亟待解决的问题。现在我们国家实行九年制义务教育，但是各地区的教育发展水平极为不平衡。城乡教育经费的不平衡，城乡学生受教育水平的不平衡、城乡学校的教育质量不平衡……这些都是和我们现在提倡的科学发展观相违背的。发展社会主义经济，发展社会主义文化，不能只以城市为中心，要统筹兼顾，全面发展，才能使我们的社会主义事业发展得更好更快。这些天看到学校的横幅上写着：到基层去，支援西部。我们这一代都是没有经历过苦难的一代，可以去西部、基层去接受磨炼，同时也可以为教育欠发达的地区做出自己的贡献，实现自我价值。想起后庄的那些小朋友们，那些简陋的教学楼，破旧的课桌，只是孩子们的笑容很天真和其他的孩子一样。为什么同样是孩子，有人可以在优越的环境中接受良好的教育，而有人却连最基本的教育都不能接受。这些都是我们社会中的不协调现象。要取得全面的小康，就要全民素质提高，要有一支有知识的文化队伍给社会主义现代化建设奋斗。而我们可以在这么良好的环境中接受高等教育，就要珍惜现在的生活，勤勉学习，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

教育是一种依据理想去塑造人、培养人的长期性、长效性事业。现阶段我们要构建以“以人为本，全面、协调可持续发展”的教育体系，构建教育在完善市场经济条件下的新运行机制等问题，引用国际学习的观念，学习国际教育的先进经验培养学生的国际素质，适应面向世界、面向未来的要求。

所以，提升教师队伍的素质也是当务之急。学生作为主体，只有在优秀的教师和良好的教育下，才能更好地全面可持续发展。在基础教育中，教师要将科学和人文精神融入教学中，使之适应时代的召唤，完成历史的使命，让学生在更好的环境中全面发展。