反思教育习惯读后感

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我是一个教龄三年的新老师，从开始工作的那一天起我就注重培养自己的教育习惯，但是我一直很迷茫什么样的教育习惯是适合学生的呢？很多教师认为继承以前的教育习惯就行了，认为教育习惯会被继承下来就说明这个教育习惯是对的，但是我一直质疑“从来就有的，就一定对吗”？

直到最近我读了孙云晓老师主编的《反思教育习惯》后，覆盖在我心头的迷雾终于散开了。传统教育习惯有多少是我们应该继承，哪些是我们应批判改进的，这本书中的实例给了我很多的启示，更让我重新反思自己的习惯教育，再三思之而动。这里我更愿意让自己的读书收获与大家一起分享，一起探讨：

一、用尊重对待尊重

尊重是人的基本欲望，尊重是一种基本价值，尊重的前提是平等，平等的教育是互动。一旦教师尊重的理念发生变化，过去所习惯的许多做法就会动摇。教师从对待学生的基本态度到管理学生的细枝末节都发生质的改变。比如，不让学生当“义工”，给老师自己安排卫生区，并和学生一起快乐的大扫除；比如，请迟到的学生轻轻走进教室，改喊“报告”为敲门；比如，老师找学生谈话，请学生坐下来说，而不再像过去那样老师坐着学生站着；比如，许多老师把讲完课后习惯问学生“你听懂了吗？”改成“我讲明白了吗？”；比如，批改作业时把“X”为“？”；比如过去一些老师不喜欢学生“插嘴”，现在则给学生“插嘴”的机会，从中看到了学生“插嘴”中有智慧的火花；比如，提出不用命令的方式请家长、慎请家长等等。这些老师还梳理出一些十分可贵的理念，比如，不对学生说“你给我……”，“真的比正确更重要”，“老师让出一分，学生努力十分”，“还给学生午休时间”等等。

二、用人格影响人格

在价值多元的社会中，教师遇到的道德问题也不比学生少。在思考中学习，教师本人也是学习者；在交往中学习，教师本人也是成长者。教师在完善自己的人格过程中，也促进了学生的人格发展。

我们的道德教育建设从重人格入手，每一位教师在人格教育上都起到了强化示范的功能。案例：《把书轻轻放在学生的课桌上》说的是两个学生吵架，起因就是一个学生模仿教师扔本子，结果扔到地上，沾满泥水。由此教师反思什么是以身作则。我们都知道小学生的道德教育主要是受成人和社会集体行为的影响，那么作为教师在教导学生怎样做的同时，自己先要努力发展和完善自己的人格。教师待人平等坦诚，以人格影响人格，往往比说教更有力。

三、用微笑面对微笑

微笑是心灵上无声的问好，微笑是淡雅友爱的花香……作为教师，带给学生微笑对我们重要吗？

很多人都认为“严师出高徒”，于是，作为教师一个个都信奉一个字“严”字，结果使学生不敢畅所欲言。很多老师不苟言笑，想维护一种心理上的优势，强调教师高高在上的地位，结果使学生恐惧教师。其实严格管理是没有错的，但不一定就是“不能给学生好脸”如果整日板着一副面孔，用冷冰冰的表情震慑学生，我想换来的只是学生的恐惧、学生的疏远。而微笑可以消除紧张感，老师把微笑带给学生，学生就会变得有生机，死气沉沉的课堂就会活跃。我们老师会用微笑，学生也就学会了微笑，学会了与人交往。教师是面对微笑的知识，在学生面前微笑的老师，一定会得到学生更灿烂的回应。

一个人养成一个好习惯难，改变一个坏习惯更难，但作为一名教育工作者，再难我们也要克服，因为我们的教育习惯关乎着一批批孩子的未来呀，让我们不断地反思不断地完善自我，以我们先进的教育思想、良好的教育习惯为孩子们未来的成长保驾护航吧。