教育局组织送教下乡讲话

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各位老师，大家好！

市教育局让我在今天的培训大会上说点什么，我很高兴，欣然应允，因为我非常愿意与大家交流。此时此刻面对大家，我仿佛一下子回到了三十年前。从1982年参加工作到现在已30个年头，30年来，我从一名普通教师走上了教研组长的岗位。追忆似水年华，我由衷地感到做教师其乐无穷，幸福无比。30年的时光在讲台流逝，30年里也为教育事业做出了贡献，这贡献是我消逝的青春里最华美的乐章。

30个年头里，我教了十几届毕业班，当了16年的班主任，参与培养出胡玲、潘伟明、金柳迪等高考省市状元，创下18班语文平均分124的佳绩……。尽管白发替代了青丝，但却收获了来自多方面的鲜花和掌声：89年调入哈三中，95年我被评为高级教师，98年被评为省首批骨干教师。99年底担任了教研组长，05年我被评为市第一批学科带头人。06年被评为全国优秀语文教师，09年被评为省模范教师。2011年被评为特级教师。特别值得一提的是，年9月8日，我荣幸地受到市市长林铎、副市长张显友、市教育局长朱振德及我校六位校长等30余人到家里的慰问。第二天《日报》这样报道——市长说：“感谢您为教育事业所付出的辛勤努力”。他还说，“像三中这样的名校、李老师这样的名师今后要继续发挥自身优势，带动全市更多的学校提高教学质量、更多的老师提升业务素质，使教育水平迈上一个新台阶。”

青春在燃烧

“”结束恢复高考后，我成为道外区文科考入大学唯一的应届毕业生。1982年从哈师大毕业，我怀着对母校的感激之情，回到了我的母校——市第八中学。

初为人师的岁月里，激情始终在我心中燃烧。年轻人争强好胜的特点在我的身上体现得十分明显。在担任班主任兼语文老师的三年间，我把全部身心都投入到了教学工作和班级管理中。语文组老教师的课我全都听遍了，并拜陈述铭、韩德绥二位名师为师。为了上好第二天的课，我经常是前一天晚上对着镜子下工夫试讲、猛练，不把教案讲稿背下来绝不罢休。勤奋的努力，使我在学校新教师公开课的比赛中，得到了学校领导的充分肯定，获得了“教坛新秀”的称号。我多次做校、区、市的公开课,再获区“教坛新秀”。当时的市教研员牛纪昌、刘刚听课后对我的评价是“教学新苗”，刘刚老师还把他的女儿送到我的班级学习。我这株教坛新苗，在母校这片希望的田野上，在老教师思想和智慧之泉的滋润下透出了生命的新绿。86年我带的第一个毕业班，以重点大学升学率87%，语文平均分83.3，列全市之首的优异成绩，获得了好评。

舞台更广阔

1989年我被陈光敏校长选中，来到了第三中学，开始了我教学生涯中最有意义的历程。在老教师高成庆、何洪涛、刘金库的带领下，我的视野开阔了，思路明朗了，我在专业发展上有了较大的进步和提高。从1989年到1996年8年间的教改汇报课及大型赛课就都由我承担。做事追求完美的我囊括了区百花奖、市公开课、研究课、观摩课、省教学大赛乃至东三省联赛的一等奖。我担任省、市高级教师技术职称评委、担任省、市兼职教研员，担任省高考评卷顾问。省、市学科骨干教师，省、市科研骨干教师。

一个完整轮回的教书育人实践，使我驾驭课堂、驾驭教材的能力明显增强。为使自己的教学能力不断提高。我在教学中注重双基训练，不断探索新路。在保持工作的激情的同时，我又多了些理性的思考。“语文教师应当是学者、思想者”，在随后所教的班级里，我有意识地进行了不同型的课堂教学改革实验，先进行古文阅读改革初探，后又跟随全国著名语文教师杨初春，进行快速作文教学尝试，并在《省教育学院学报》发表文章。后又进行单元教学法探路，快速作文法尝试，语文学习驱动因素的培养研究，快乐学习，有效学习方法探究等。我常想，讲台上我们教师的青春变成了学生成长的阶梯，变成了学生对我们的尊敬，变成了家长的信任，变成了为国家培养了栋梁之材，也变成了弥足珍贵的教学体验。在收获快乐幸福的同时，也要成为对学生的学习成长有终生的影响、深受学生欢迎的优秀教师，就必须不断追求，自我塑造，加强修养，努力使自己做一名德行深厚，业务精良的教师。

管理班级，我率先在学校实行量化管理的尝试，被当时政教处徐晓主任称为“先走了一步”。我经常利用节假日进行家访，受到家长好评。教加强班，我根据实际情况，为每一名学生制定出坐标曲线，以动态的方式帮助学生提高学习成绩。教重点班，我采用归因理论指导学生创新学习，提高他们的综合素质。付出总有回报，在班级教师组的辛勤努力下，学生们不负师长的期望，个个以优异的成绩升入理想的大学。一次次为三中书写着辉煌。96届三年一班升学率为100%，有9人升入北大、清华。99届文科加强班升学率为100%本科，并因此受到学校首次为加强班设立的重奖。想起当年在我家33平方米的小屋内同时接待三届42名学生的胜景，我的全身还流淌着幸福的血液，望着学生们淳朴的脸，听着他们坦诚的话，看着自己辛勤的汗水结出的硕果，我真的会产生一种强烈的愿望：永远和他们在一起。我的教学博客中心情随笔栏目有这样一句话“我的心中，永远有蓝天、白云、红日、碧草、鲜花、学生。”我所带的班级在学校的各项活动中都能走在前列。都获得过校文明班级标兵，市优秀团支部等称号。学校也多次评我为校、区、市优秀班主任。

现在教育中出现了许多问题（富士康现象），面对国家的前途，我们更感到肩头的责任重大。怎样继承教育前辈留给我们的优良传统并发扬光大，怎样成为一名既儒雅又阳光，既知识渊博又教学有方，既有名望又有骄人成绩的教师，我想归纳起来就是“三有”：有态度、有能力、有信心。

一、有态度

1．人生态度（德行）

有人问20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯如何成为一名大提琴家，卡萨尔斯回答说：先成为一名优秀的、大写的人，然后成为一名优秀的、大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。借用这个说法，我认为要想成为一名优秀的教师、教育家，首先要成为一名大写的人，然后成为一名优秀的知识分子、优秀的教师、优秀的教育家。

人活天地间，只有德深行厚，才有宽阔的眼界、才有博大胸怀、才有高尚的操守、才有力量，才能创造新成绩。且不说古人如何，单看看我们身边的人吧：当学校工作出现困难时，就有人挺身而出，承担重担，为学校分忧；当他人有困难时，就有人不计较个人得失，积极帮助解决。这样的教师的爱心会潜移默化地影响学生，使学生提升他们的人格品位及追求目标。曾听说这样一句话：“人生有五大幸事——年幼时有好的父母，上学时有好的老师，工作后有好的领导，成家后有好的伴侣，生子后有好的儿女。”可见一生中有好的老师是多么重要。那么怎样做才算是个好老师？怎样以自己的言行去影响学生？说得浅白些，怎样使学生在将来回忆他们的成长经历时有你的“一席之地”？我想应该是：热爱事业，许身孺子，关心社会，教书育人，一丝不苟，以良好的心态，积极地、昂扬地面对生活，面对学生。这也是每一个教师应必备的人生态度。

我曾对学生说：“作为教师，我的一生可以有很多学生，但是作为学生，你们可能一生只能有我这一个高中语文老师或班主任。因此，我要通过自己的努力，成就你一生中的一大幸事。我不把教课当作完成工作，而是当作完成一项事业，一项神圣的事业。我相信我的‘作品’——你们，会成为最优秀的人才，成为国家的栋梁之材。”在教育教学中，我特别强调做人的要义，强调要先做人后做学问。生活中的琐事，往往能折射出人的道德水准。如果教师对工作不很精心，甚至懒惰懈怠，那么学生也不会养成严谨求实的作风；如果教师对什么事都斤斤计较，那么学生也就不会成为那种大度的人；如果教师对自己的生存环境漠不关心，那么学生也就不会养成关心他人、关心社会的品格。相反，对教师的高尚评价意味着心血和汗水，意味着无私的奉献和无保留的付出，这才是爱的真谛和分量。

教师的爱心是发自内心的对学生、关心爱护尊重信任期望赏识以及尽责的美好情感。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心才会有追求卓越的精神。

2．求知态度

作为一名教师最低应具备的素质应为“知”“识”“人文关怀”之心。“知”就是通过大学、研究生学习阶段获得的相关学科的系统的知识。这些知识要随着时间的发展而不断地更新。“识”，就是带有鲜明个性特点的积极向上的思想见识。“人文关怀”的“人文”，指人类社会各种文化现象，“关怀”就是关心。

作为一名教师，要不断扩充自己的知识储备。语文教育专家于漪老师著书《给语文老师加点钙》，程红兵老师撰文《语文教师应该补钙》都曾强调要这个问题。所谓“钙”，就是带有鲜明个性的思想见识及不断增长的知识含量。“钙”影响一个人的发育，缺钙的人脊骨软弱，甚至站不起来，表现在思想上就是委靡、软弱、消极。同样，“钙”也是影响一个教师能否站立起来进而有所发展的关键因素，也是影响一个教师有无大作为的关键因素，也是能否成为教育家的关键所在。我们常说“教师是思想的播种者，是阳光的播撒者。”这阳光就要从学习中来，要不断更新自己的知识库存，“海纳百川，有容乃大”。因此，多听专家报告，多与同行讨论，直接吸收他人的最新的东西，并与自己的思想碰撞，就会产生一个个认识的火花，就会激活自己的思维。一个思想的火花，往往会产生一个创新的思维，甚至带来一连串的创造，也会影响带动学生的创造性思维。

有了这种认知理念，我在自己的人生目标中又增加了一条，就是追求完美。我们就要把每一堂课都当作公开课来上，精心准备，力求优质。不满足于已有的成绩，不断刷新自己的教学记录。常听到有人说“性格决定命运”，那么什么决定性格呢？我认为是一个人的修养，修养又是如何形成的，恐怕要跟人的读书有密切的关系，因此教师要不断追求新知，不断更新观念，与时俱进，言无文采俗难免，“腹有诗书气自华”，教师要以自己不断求新知的精神影响教育学生，使他们在学生时期养成爱读书、爱学习的好习惯，用更新的知识去面对学生，用求知态度去带动学生，用严谨求实的作风去影响学生。使他们形成终生学习的观念。踏实的作风，严谨的治学方法会使学生终生受用。用更新的知识去面对学生，用求知态度去带动学生，用严谨求实的作风去影响学生。使他们形成终生学习的观念。踏实的作风，严谨的治学方法会使学生终生受用。99年考入中国政法大学的张欣欣来信写道：“李老师，一想到您心里便有一种温暖的感觉，不生硬，没有距离，而对我来说最重要的是您对我的鼓励，那样真诚，那样让人鼓舞，……谢谢您，我的好老师，您给了我对我来说非常宝贵的东西，让我受用一生。每个学生在您那里都得到了与众不同的馈赠，而您并没有感觉到对谁刻意地付出，这也许正是您的优秀——师德与人格的统一。在被您教过之后，又一批您的学生爱您，这种感情也是一笔财富啊！等到您退休的时候，不会是百万富翁，但一定富可敌国！”读着这样热辣辣的书信，我有什么理由不去拼搏，有什么困难不能克服呢！

二、有能力

如果要问我们努力工作的动力是什么，我可以十分坦诚地说，是哈三中，是学生。作为哈三中的一名教师，肩上的担子很重啊。三中的学生是全市的佼佼者，三中的家长对孩子的期望值非常大，三中的校训是敦品励学，严谨求是，追求卓越，永远是三中人不懈的目标，因此你不干好行吗！课堂上，你面对的是一双双如饥似渴、探索知识奥秘的眼睛，你必须要想尽办法满足学生的求知欲望。对学生提出的问题你解答不上来，可以允许有一次说“回去想想”，但是第二次再“回去研究研究”，学生就要心存疑惑——老师你行不行？第三次、第四次还有这种情况，学生就将失去对你的信任，随之而来的将是家长的挑剔。怎么办？下功夫努力，提高自己的能力。

学生写作文常常出现“身”入生活，心却在生活之外的现象，我想教学也一样。能力不是与生俱来的，如果身在其中，心不投入，只会是按某些程式办事，不琢磨，不深思，就不会有真切的感受和独到的见解。因此，要用心钻研，身入其里。就语文教学来说，因为它是个综合性强的学科，要钻研的东西有很多。基础知识要钻研，一篇篇课文要钻研，阅读教学，写作教学，口语教学要钻研。然而我认为最重要的是要想什么办法提高学生学你这一科的积极性，这就需要你奈下性子深入钻研。一位心理学家研究认为，学生参与课堂教学过程时，他如果只是“听”，可以接受老师所传授的知识的15%；如果听的同时他也在“说”，就可以接受40%；如果“听”“说”的同时再不断地思考联想，想象比较，就可以接受60——80%。因此在课堂上，教师要充分调动学生参与其中，以便更好地提高教学效果。这也是个能力问题呀。

我校已退休的特级教师高成庆老师在教学的钻研上可以说是我们大家的楷模。他在讲授《荷花淀》一课时，对其中的一个标点符号做了深入的研究。水生嫂在得知丈夫要上前线打鬼子时，有这样一句话：“你走，我不拦你。家里怎么办？”高老师问：“这里的句号换成逗号行不行？”答案是不可以换的。这个句号表明了水生嫂的态度，首先是一种支持的态度，然后再让水生帮助想一想家里该怎么办。如果换成逗号，就等于水生嫂找了一个借口来拖住丈夫，不让他上前线打鬼子。就这样一个标点，高老师做了这样的钻研，学生的在心里能不敬佩他吗？我油然而生敬佩之情，并努力向其靠近。

就语文学科来说，钻进去，你会对这个人文学科的丰富内涵，它的精彩绝伦，它的育人价值，就会有绵绵不断的体会，就会因选择了这个学科的教学而感动、而自豪、而欢乐。

能钻进去，还要能跳出来。就某一课而教这一课，往往视野狭小，往往缺乏研究问题的高度和海纳百川的气度，还要站在一定的高度，看问题……要能深味到语文学科在培养学生素养、能力、精神、气韵等方面的分量与价值。在你热爱这一学科的同时，你的能力就会不断提高。

有了能力，方法也就自然多样了：比如教学方法：我常常用编顺口溜的方法帮助学生记忆所学，还引导学生联想记忆，对部分学困生进行个别辅导等等（例如：……）。班任方法：设坐标图观察学生成绩的变化，对学习暂时有困难的学生及时采取有针对性的帮助等等。（例如……）

在教2003届十二班的最后一节课时，我给他们做了知识的系统归类总结复习。这时课代表手捧一束香气四溢的鲜花走到我跟前说：“老师，谢谢你两年来对我们的悉心教诲。”班长代表全班同学表示“我们一定会用最好的成绩回报老师”接着，他朗读了课代表做的一首藏中诗“为师沥寒暑，桃李满天下。内秀吐芳醇，青梅傲雪花”（藏中诗，每句的第二个字连起来就是“师李秀梅”）。一阵阵热烈的掌声，结束了他们高中语文课的学习。而这也将定格在我的教学生涯的底片中，她不仅令我沉浸在幸福之中，更令我不断努力，以更高的标准投入到新的教学实践中，使自己的能力得到进一步的提高。

三、有信心

要有足够的自信并不断为自己树立新目标。相信自己的汗水不会白流，科学的教学方法和良好的求知习惯已经成为我们制胜的法宝，这是他人无法相比的。只要我们时刻昂扬着坚定的信念，我们就能够有收获，有提高，能够成为优秀的教师、教育专家。

以前读过一篇文章并做了笔记。该文的观点是：就教师的教学水平来分析，可以有以下四个层次的教学品位：

1、一般教师：他对本门学科整体知识有一般的了解，对所教学科知识有较为系统的把握，能用该学科的教学工作，但教学活动未能得心应手，学生得不到强烈的激励和震荡。这样的教师可称为“职品”。

2、教学能手：他对所教学科知识了然于胸，对整体知识的把握深刻、系统，能准确简洁把知识传授给学生，有对学生能力培养的措施和设计，学生乐于听他的课。这样的教师可称为“能品”。

3、学者型教师：他对所教学科有较深厚的造诣，并形成自己的知识观、教学思路与风格，能运用教育学、心理学知识于教学实践中，具有较高的分析、判断和鉴赏能力。讲课严谨、科学、有美感，是该学科教学的专门家，给学生的知识是形象的、可感知的。这样的教师可称为“妙品”。

4、教学艺术家：他对所教学科知识有独到的见解，知识面广，教学方法娴熟，可“出神入化”地带领学生遨游于知识的海洋，使教与学融为一休。教育理论与实践造诣以及高格调的艺术修养，教学洒脱自如，使学生不公得到充实而灵活的知识，而且把听课当成一种艺术享受，对学习产生浓厚的兴趣。这样的教师可称为“神品”。

我愿意在教育这块神圣的沃土中，在教室的三尺讲台上辛勤耕耘，满怀激情，奉献青春，奉献智慧，成为德行深厚，业务精良的“神品”教师，更成为教学艺术家！

领军教研组

已故清华大学校长梅贻琦有句名言：“大学者非有大楼之谓也，有大师之谓也。”三中这所名校仅有优秀的领导，一流的学生、一流的设施还是远远不够的，它更需要有一流的教师队伍的支撑。带好教研组队伍，无疑是我工作的重中之重。

我担任教研组长时组里只有19人，随着学校的发展，现在语文组共有49人，也就是说在我当组长的十几年间，除却退休与调出，共有38人加入到语文组的队伍中。为了能招聘到优秀毕业生，我曾到大学游说对于一次200余人的应聘队伍，我自己出试题监考批卷，成绩通过的，我再组织大家听试讲。最终招来了一批批优秀的毕业生。招聘不容易，而培养年轻教师，又是一项长期的工作。青年教师带着全新的知识进入学校，又以满腔的热情投入到工作之中。怎样使他们在一张白纸上画出最新最美的图画，怎样使他们尽快成长，我们做了精心而有序的培养青年教师的工作。

我们向青年教师介绍我组的优良传统，让他们得以继续传承发扬。我们把组里退休的特级教师高成庆、刘金库老师过去教学的录像带拿来让青年教师观看学习，青年教师在学习借鉴的基础上不断创新、不断前进。我们帮助青年教师树立信心，明确工作目标及成长阶段的远景构想：一年打基础，三年见成效，五年挑大梁，十年成名师。为使他们尽快成长，全组形成了以老带新、互学互帮，共同提高的教研风气。精编练习题、出版著作，极大地提高了青年教师的教学业务水平。

那些年我不管严冬还是酷暑，往返于两个校区听课、评课、查教案，真的很辛苦。一个学期听课近百节，在他们上汇报课、公开课时，我还要反复听试讲。最多的一次三个年级共19位青年教师上汇报课。有时，我还聘请谢维琪、刘金星两位省市教研员来校听课，一方面让专家给我们更多的指导，一方面又让青年教师有更多的锻炼机会。终于，他们的汇报课受到省、市教育专家及校领导的高度评价。为了让青年教师有坚实的基本功，我在组里开展了四项全能大赛（书写、朗读、背诵课文、答卷），虽然有的教师直喊累，但他们也真的受益良多。身在这个集体，青年教师自然就会被那如切如磋如琢如磨的钻研风气所熏陶，在这样的氛围之下，青年教师也格外的勤奋，加强自身学习，虚心向师傅和其他老教师请教，有的青年教师一学期的听课节数在八十节以上，几乎能一节不落的听完师傅的一个教学班的所有课程。在新老教师的共同努力下，我们的青年教师队伍正迅速的、健康的发展，为三中语文教学的未来奠定了良好的基础。不断创造佳绩，手植桃李，誉满天下。为学校争得了很多荣誉。

经过全组共同努力，我们出现了状元师——，出现了状元班的班主任刘春霞、崔轶楠、赵英屏等，出现了全国大赛一等奖纪聪涛、李丹等等。现在我可以欣慰地说语文组已经成为学校战斗力很强的教研组之一。被评为省、市优秀教研组，全国教育科学学会优秀教研组。

教育改革要向纵深推进，教研组就要有自己的特色和专长，要实现优势互补、资源共享，向学者型、专家型辈出的良好学术氛围而努力。

近年来，我带领语文组参加了四个国家级课题的研究。每一个课题我们都不是浅尝辄止。高中示范校新课程教材为人教社所瞩目，把我们作为古诗文开发的实验基地；驱动因素的培养在激趣、解疑、增智、日常教学的优化、多样智能的开发以及人文素养的培植方面都取得创造性的进展；以创新写作带动校园文化活动的发展。

没有人把这些课题研究当作任务来完成，每一个创新研究都意味着对基础教育理论的完善，都意味着多出人才出好人才的实践活动又向事半功倍迈出一大步，科研不是空架子，而是带动各项工作朝着更好更快发展的必由之路，有了这样的认识，怎么能不硕果累累呢？在结题报告及答辩的过程中得到了以全国著名语文教育专家朱绍禹先生为代表专家组的高度评价。全组青年教师参加了结题会，受到了很大的震动，明确了今后的奋斗目标。科研是学校教学的发展和提升，科研水平是一所学校跻身名校行列的重要保障。可以说年轻教师在这些活动中不仅开阔了视野、增长了见识，而且也很好地提升了他们教学科研水平的能力，有力地夯实了语文组业务理论基础，提高了语文组整体战斗的实力。

我组开展了多种校园文化活动，成立“星空”文学社，出版《星空》杂志，课本剧演出、诗歌朗诵音乐会，聘请孔庆东、张锦池、李琦等文化界著名学者来校讲座等等，为校园增添了浓郁的文化氛围，为学校在全国扩大了影响。社团兴旺的发展势头为贾平凹、余秋雨、孔庆东等知名作家学者爱赏。中央电视台“子午书简”特意来录制节目并在全国播放。

从年起，我带领全组共同编辑《名校佳作》，到现在已历经十年，出版六集，并获国家一等奖。著名作家贾平凹亲自为我们题写书名，著名学者孔庆东亲笔写序言祝贺。

我们又把步伐迈出了龙江。由中华书局出版的《中华古诗文阅读教程》丛书，也受到来自多方的赞誉。获得市政府最高奖第——第十届社会科学优秀成果一等奖。2009年再获省政府颁发的第十三届社会科学优秀科研成果二等奖。至今，由我主编策划，全组教师共同编写的著作有20部，习题集10本。

师者，传道、授业、解惑。千余年前韩愈的这句话，千余年而下，反而拥有了更加深刻的意义。责任不小，需要深思。人文低落的时候怎样用入世的态度做事，用出世的操守做人。做朴素而潜心向学的学者，做术有专长报效人民的专家，做学生活生生的榜样。这就是我追求的教师意义。

30年的时光弹指挥间，在退休前的三年时间里，在三尺讲台这块圣土上我会继续辛勤耕耘，继续收获幸福，为年轻教师成为德深行厚，业务精良的教学能手，成为学者型教师，更成为教学艺术家而助力！