教育系统负责人大会交流讲话稿

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学校发展的关键在教员，教员发展的关键在研训。因而，只要认真抓好、抓实“校本研训”工作，不时进步教员步队本质，才干真正完成学校的可持续发展。下面就我校校本研训的首要做法、成效及起劲偏向作一个扼要报告请示：

一、专业引领，全力支撑，营建大家参加校本研训的优越气氛

“校本研训”工作很主要，但要扎实发展又的确存在一些问题。如以为“校本研训”是方式，糜费工夫，影响教育；或以为“校本研训”要不要无所谓，只需教育能获得成果就行；或以为参与“研训”运动只是为了评职称，有工作观念；或以为研训工作很深邃、高不成攀，是专家、学者的事，等。针对这些问题，关键要进行专业引领，协助教员构成对研训工作，特殊是校本研训的准确了解。

一是思想引领。我校经过各类培训和相关大会，鼎力宣传“校本研训”的主要性和需要性，协助教员看法到研训工作对促进教员本身专业生长，对提拔教育教育质量，及对促进学校发展的意义，在思想看法上消弭误区，然后激活了教员专业发展的自动性，变“要我”为“我要”参与研训运动。

二是准则引领。我校接踵出台了“中学教科研工作奖励准则”、“中学主干教员评定细则”、“中学教育惯例要求”、“中学教员本质评价细则”等研训审核准则，发扬了准则引领效果。校本研训业绩成为主干教员和优异班主任评定、优岗审核、教员本质评价的主要目标，学校还为每个学科组、主干教员和班主任树立了档案袋，进行跟踪指点、审核和评价，为校本研训供应了准则保证。

三是主干引领。学校主干教员评定，为教员生长建立了平台，培育了一批学科研训主干。经过工作驱动，对主干教员在校本研训方面定工作、压担子，指导他们发扬带头示范效果，起到了较好的引领效果。

四是规划引领。学校指点全体教员制订了“小我发展三年规划”，并经过年度方案、学期反思，构建了教员自立发展的新机制。“小我发展规划”，使教师们明白了研训等各方面的起劲目的，有用促进了教员自立发展。

五是专家引领。坚持“走出去，请进来”。一方面经过“走出去”，协助教员坦荡了视野，提拔了专业技艺；另一方面经过“请进来”，是教师们能面临面获得专家的指点，促进专业生长。如学校约请邓局长、邢主任比及校召开了专题讲座，还请研训中间张主任比及校正“小我课题”、论案牍例等给于了“一对一”的指点。专家的指点、引领，可以协助教员打破“瓶颈”和“高原景象”，有用的促进了教员的专业提拔。

在增强专业引领的还，学校对一切的研训运动，可以说做到了在财力、物力、人力和布置上赐与全力支撑，并能赐与全方位的效劳，三年来学校为市县研训运动供应了现场10屡次，做到了研训工作竭尽全力，构成了大家支撑研训，个个积极参加研训运动的优越气氛。

二、伙伴合作，专业协作，为教员参加校本研训运动建立平台

伙伴合作，是最直接、最有用的校本研训，由于我们开始的一些教育教育技艺都是从同业身上模拟来的，身边的典型，身边的经历和技艺也是最轻易学到手的。关键是要树立起对等对话、互相协助、一起支撑的专业团队，起劲为教员校本研训建立交流协作的平台。

一是集体培训。学校应用教职工例会，经过印发资料、例会进修、专家讲座、沙龙钻研等多种方式，对全校教职工进行师德、教科研和理论培训，由学校指导、学科主干进行主讲，教员发问辩论。

二是学科组研训。学科组以主题研训为载体，有方案的组织教员进行营业进修、课题研讨、问题钻研、质量剖析、经历交流、说课及听评课运动等。

三是集体备课。以问题讨论为导向，经过课前备课，提出问题，集中钻研，提出战略，二次备课进行改良，进行教育有用性研讨，以完成资本共享，协作共进。

四是班主任月例会（沙龙）。以话题方式发展，每个班主任都要进行主题谈话，谈问题、谈疑心，商榷对策，交流经历，分享成功的喜悦，待人以诚，各抒己见，一起进步。

五是年级班主任周谈判准则。首要是问题钻研，案例剖析，进行对策研讨。

学校经过增强教员团队建立，营建优越的校园文明，为教员专业生长建立了交流、对话、协作的平台，构成了伙伴合作、团队协作的优越气氛，促进了教员的专业生长。三年来，学校有9个教研组被评为县优异教研组，有4位班主任被评为县十佳班主任。

三、容身校情，追务实效，促进了教员、学生和学校的一起发展

我校的校本研训工作能容身校情，严密结合教育教育实践，教科研方面首要采用举动研讨、案例研讨等办法研讨，培训方面接纳“缺什么补什么”的培训战略，坚持“教研训一体”，使教师们感应有效、适用、有用，完成了由心动到举动的改变，获得了分明成效。

一是促进了教员的专业生长。三年来，我校教员有32个市县级“小我课题”顺畅结题；有306篇教育教育论文、案例在省市县获奖和宣布；有13人被评为县学科带头人和县优青，有11人次被评为市、县优异班主任，县级主干教员占专业任课教员20％以上，主干教员步队获得了敏捷强大。

二是促进了学生本质和教育质量的持续提拔。三年来，在各项竞赛中学生有119人次获奖，个中国度级获奖3人次，省级获奖4人次，市级获奖16人次。学校教育质量获得了稳步提拔。

三是提拔了学校办学程度和办学档次。学校延续三学年办学程度被评为优异等地。学校还先后被评为安全建立进步前辈单元、县持续教育进步前辈单元、南京市“小我课题”研讨优异学校、县师德进步前辈集体、省教育学会进步前辈单元，大大促进了学校的可持续发展。

四、瞻望将来，经营发展，坚持不懈的落实好校本研训工作行动

回忆过去，成果令人鼓舞，但问题也不容无视，如：条理不高，精密化水平不敷等。瞻望将来，还任重而道远。经营发展，我们必需坚持不懈的落实好校本研训工作之各项行动。

一是认真贯彻县局下发的《进一步增强校本研训工作的指点意见》，落实好从“校长”到“教员”施行校本研训工作的各项要求，进一步优化进程管治，不时进步校本研训工作的实效。

二是进一步增强学校文明建立，努力于打造一个调和的，互帮互学、协作共进的专业进修一起体，为校本研训工作的进一步推进营建一个优越的情况和气氛；

三是认真规划学校校本研训工作，进一步健全校本研训工作的各项准则，持续加大专业引领的力度，提拔专业引领的质量，促进校本研训工作上台阶、上程度，为教员的专业生长和学校的可持续发展作出更大的奉献。