培育高效执行力，打造学校制度文化

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学校制度文化是学校正式制度的规范化及其贯彻施行的表现与氛围。要将学校那一本本规章制度转化为学校的制度文化，就必须坚持在以下六方面培育高效执行力，让制度逐渐转化为全体教职员工的行为习惯，积淀形成该校的制度文化。

（一）民主决策，理解指令是提高执行力的前置条件。

思维决定行动。学校的制度是引领学校成员向共同愿景迈进的重要途径和载体。一所学校是否具有蓬勃的生命力，就在于学校是否有一种根植于全体员工脑海和心灵的精神文化——共同的愿景。共同愿景要根植于本校具体校情之中，充分考虑与学校成员个人愿景的协同，并通过制度引导老师对共同愿景的奉献，而不是简单地要求遵从制度。具体途径：

1、开放决策权，认同愿景。

决策者即执行者。只有调动教职工的积极性，才能充分发挥教职工的主人翁精神，促进学校管理工作的科学化和民主化。

制定学校管理制度时强调教师的民主参与，使教师从学校制度的执行者、服从者转变为设计者、参与者，能增强学校教职工的主人翁意识，使更多的人员参与学校管理提供机会。如通过教职工代表大会向全校教职工征集提案，通过学生座谈会、教师座谈会等形式征询师生对学校工作的意见和建议，通过校务公开等措施，及时向全校师生员工通报学校的各项重大决定。

教职工对待学校制度的态度，从本质上说是对学校共同愿景的认同程度。因此，开放决策权的过程也是教职工对学校共同愿景认同的过程。

2、统一战线，达成共识。

人的行动受世界观、价值观等主观因素影响，但学校管理是个立体的结构，在不同位置，不同角度，对同一个问题会有不同的认识。

制度制定和执行过程中，部门或员工之间认知不统一，就会以自己的标准行事，如此一来，不统一的双方越努力，差异就越大，矛盾就越突出。此时，要想提高执行力，就必须统一战线为先，重大问题及时向一线教工通报、宣讲，教学第一线的师生员工是制度的主人，制度的贯彻执行要靠他们，制度的制订创新更要靠他们，他们最有发言权。

3、科学决策，保证方向。

科学的制度是学校提高执行力的第一步，没有制度保障，理想和现实间就像隔着一堵墙。制度作为执行的第一个蓝本，是理想走向现实的一座桥梁，是目标从纸上落到地上的开始，是制度变成制度文化的真正起点。

在学校制度建设过程中，要态度严谨反复推敲，发动全体教职员工多方论证，确保以正确的方式做正确的事。这样既能有效减少执行中的盲目性，节省人力、物力，统一思想达成共识，又能保证教职工的主人翁地位，开发教职工的创造力。让制度文化在激烈的竞争中赢在筹划上，赢在起点上。

4、温情管理，严明制度。

尽管制度文化是维护学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障体系，但是作为“社会人”的师生，还有归属与爱、受尊重与实现自我的需要。学校必须打破僵硬的制度管理手段，培育健康的人际关系，既要有严明的制度，又要有温情的文化管理，两者相辅相成，才能相得益彰。

温情管理，是以人为本，增强学校凝聚力的一种现代管理模式，其过程饱含着爱心，充满着人情，让人感受学校的关怀和人与人之间的友爱。在制订或完善的制度时，我们应处理好几对关系：从严管理和尊重师生的关系，学校进步与个体发展的关系，注重过程和关注结果的关系和以教学为中心与学校全面发展的关系……以师生的发展为本，以调动人的积极性为本。这是制度理念现代化的标志,也是政治文明的体现。

5、质量成就高效的执行力。

学校要持续发展，就要树立自己的品牌。然而，没有执行力,就没有竞争力。只有每个教职员工的观念中确立教学质量是学校生命线的认识，牢固树立“质量生存,质量取胜,质量发展”的观念,把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈，才能成就高效的执行力。

这种教学质量是由高效的执行力带来的。这种执行风格深深印在我校教师的心中，并形成了一种教学习惯，成了我校的核心竞争力。

6、运用情感激发教师提高执行力的积极性。

从情感特点激发教师提高执行力的积极性，可以让教师保持适当的期望值，启发教师从不利中看到有利的一面，学会自我解脱。对一些心境不好的教师可适当改变环境以化解不良的心境，同时要引导帮助教师调节激情，保护积极的激情控制和消除消极激情，使他们用理智驾驭情感。增强情感投入激发教师的工作积极性：增强情感投入，优化人际关系和心理氛围。

管理以人为本，“爱”字当头。理解、尊重、依靠、关心、信任广大教师，既要在工作中为他们创造条件，使他们努力向上；又要在政治上给予关心，在生活上给予关怀和帮助，结合日常管理中对一些细节问题的“人格化”处理，创造成一种温馨、和谐的心理氛围。

我们不能改变工作的内容和性质，但可以改变完成工作的方式和态度。这就要求我们在日常管理中要有意识的综合利用各种资源、采用各种方法、应用不同策略，激发教师提高执行力的积极性，从而提高学校整体的执行力，打造学校的校本制度文化。