推动教育新一轮大发展

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如何推动下关教育在新一轮科学发展上实现新跨越，为建设现代化滨江城区作出新贡献？下关区教育局潘局长这样回答：“我们只有不断解放思想，创新实践，以孜孜不倦的精神，追求精细化的管理目标；以精益求精的态度，建设常态下的高效的课堂，才能尽快扩大优质教育的覆盖面，才能使下关教育在科学发展观的引领下，在新一轮的教育发展中走在前列！”

十年布局：整合资源做强名优学校

天妃宫小学是南京市首批”老八所”省级实验学校，也是下关区小学教育的龙头,是南京办学实力较强的百年老校之一。近年来，配合城市建设，天妃宫小学易地重建，政府总投资一亿元，2007年投入使用，同时区教育局扩大了天妃宫小学的办学规模，将原永宁街、商埠街小学并入，使得天妃宫小学的辐射范围进一步扩大，不但解决了小学教育高位发展瓶颈的问题，也使得更多的居民能够享受到优质教育所带来的好处。

“我们区的学校较为密集，其中既有办学质量优异的品牌学校，也有一批教育水平较为薄弱的‘麻雀学校’。”潘局长如是说，“企业学校的加入，使得下关区学校资源总量得到了扩大，但数量上升的同时也对继续提高教育质量提出了更高的要求。”

应对新形势，区政府和教育局以“放大名优学校、改造薄弱学校”为宗旨，以既有的一批办学实力较强的学校为基础，开始有计划地推进辖区内学校布局调整工作。从98年全区第一轮教育布局调整，直到2007年的学校再整合，十年的周期，三轮的布局调整，全区减少了17所“麻雀小学”，新建城市建设配套小学3所，小学高优质资源占小学总数的75%,全区就读省市实验小学的学生占全区小学学生数的76.1%。有效地解决了老百姓子女上学和上好学的问题。体现了较高的群众认可度、满意度。区域教育资源的有效的整合，使得小学布局、规模设置更加合理、科学，整体办学实力明显增强，为下关区小学教育进一步在高位上均衡发展奠定了坚实的基础。

精细管理：创造常态优质教学环境

“布局调整仅仅是改善了教育的外部因素，而要真正提高教育教学质量，实实在在抓住课堂这个课程实施的主阵地才是关键。”分管小学教育的王启伦副局长坦率地说。

多年来，下关区坚持课堂是教育主阵地，是教育教学中心的中心。下关区教育局每月定期召开校长会，每次会议都必谈课堂管理、必谈课堂评价、必谈课堂质量，营造课堂核心理念。近年来，全区涌现出滨江小学、小市中心小学、砺志实验小学、第二实验小学等教学管理精细化的典范学校。

滨江小学将目标细化，集中致力于实现看得见、摸得着的管理目标。小市中心小学以“做好细节”为要求，扎扎实实地做好每一件事，形成了“我的事情我负责”的工作作风。砺志实验小学在管理工作中，做到有布置有检查，有检查有反馈。学校行政班子每人分管一至两门学科，每人联系一个年级组，通过质量调研、随机听课、连续跟班听课等多种形式，坚持沉下课堂并参加教研活动，及时了解和掌握教学常规落实情况，并与教师共同探讨教学中的热点和难题。第二实验小学通过一系列分年段的学科竞赛来考查常态下的课堂教学效益，以竞赛活动促进家常课质量的提高。

为了更好的抓住日常教学质量，创造一个常态优质教学的环境，下关区教育局还坚持开展“局领导校园一日行”活动和教育教学常态专题视导工作，由教育局局长、副局长亲自带队负责，教育局初教科、教研室、学校名优师代表和政府督导室“四位一体”组成视导组。“视导组100%听课到每一个班级，100%听课到每一个学科，100%听课到每一位教师。不打招呼、不定时间，随时走进学校、课堂，为的就是获得最真实的常态教学反馈信息。”坚持不懈的全面精细化管理，大大提高了下关区学校教育教学的针对性和课堂教学的实效性。

同伴互助：加快资源整合品牌出新

教师的个体素质是维持学校常态教育质量的基础，而教师所在的教学团队才是提升教育教学质量的关键所在。如何整体提升教学团队的教学水平，发挥其在追求常态优质教学的中的优势作用，下关区各个学校都有着深入的思考，并相应采取了切实可行的工作。

“我校青年教师占全校教师总数的64％，因此，我们将工作的重点放在突出抓好青年教师队伍上面，以青年教师群体和个人发展为宗旨，充分利用学校人、财、物、信息等校内资源，全方位、多角度、分层次地开展培养青年教师的工作。比如，我们将‘整合优质师源,发挥师资优势’作为教师群体培养目标，在以语、数两学科为单位来打造优秀教师团队的基础上打造外语、音、体、美等学科团队，通过发挥团队中品牌教师的优势来起到示范、引领和辐射的作用，从而提高全体教师的整体素质，提升全体教师的教学能力。”天妃宫小学许校长说道。

此外，天妃宫小学还善于整合学校的特色文化，从多侧面多角度整合学校资源，丰富办学内涵，彰显办学特色。天妃宫小学提出了校园文化无字化，办学理念形象化，办学特色个性化的实践思路。围绕“天天向上”的校训，学校创造了卡通人物“天娃”陪伴孩子成长，将“求实创新”的校风形象化，把老校文化物化于学校雕塑，从而形成天小独特的理念文化，对1800多名学生起到了润物细无声的作用。

构建品牌：探求教育特色发展之路

为了将学生教育成为一个具有全面素质的人，下关区的学校还积极从建设特色校园入手，力图通过营造适宜的教育氛围使孩子健康成长。

下关区第二实验小学追求并探索“博求”教育的特色发展之路，让校园博客成为校本教研的主阵地，不仅成为教师互相学习、共同研究的平台，也是学校校长与教师、教师与学生、学生与家长之间交流互动、共享展示的舞台，学校已成为该地区“求学难”的热点校之一。

小市中心小学以教育科研、以课程改革为契机，以优良的师资队伍为基础，专注于“活力校园”的建设，多年坚持开展“活力课堂”研究，打造一支“活力教师”队伍，使小市中心小学已成为城东一所充满活力的省级实验学校。

砺志实验小学在经历四所较薄弱学校的合并、整合后，提出了以“练武砺志”为突破口的特色学校建设之路，“砺志”教育已由面上的特色活动走上了全方位的学校文化建设中。2007年“砺志”现象成为全市教育的亮点，市教育局在该校召开了教育管理专场的现场会。

滨江小学的“数字化”校园建设被收入“南京素质教育案例30条”一书，成为下关教育一张新的名片。

此外，小班化教育在七年的实践中展现出独有的优势：五所村小学面向每一个孩子开展“阅读伴我成长”的大课堂教育；建宁小学的“善小”教育，郑和小学的“郑和”精神教育，阅江楼小学的“感恩”教育等等，让更多的孩子在下关的校园里享受了更好的更适合的优质教育。

“让每一个师生在教育的过程中得到充实与升华，让每一个师生都成为幸福生活的人，这就是我们的目的。”小市中心小学蔡明校长的话可能是下关区近三千名校长、教师的心声。

下关区教育局王启伦副局长说“在实践中，我们深深体会到：精细化管理是一种过程管理，需要抓好每一个环节，步步夯实，努力追求人文化的管理艺术，以师生发展为最终追求目标，全方位的关注学生的成长和发展。”

我们完全相信，下关区将严格秉承建构“和谐下关”、建设“和谐教育”的目标，关注每一所学校的发展，在政策、机制、制度等方面予以保证，抓好常态教学管理，增强优质教育资源在区内的辐射力，切实做到让区域内老百姓享受到区域优质的义务教育资源带来的切身好处。