县突出三化建设深化远程教育学用工作

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*县充分发挥自身优势，积极尝试，以“五好”示范点创建、因人因时抓教学、创新运行模式为着力点，积极开展站点管理规范化、学习经常化、应用多样化建设，不断推进远程教育学用深化工作。

一是创建“五好”示范点强化站点管理规范化。开展了以“组织领导好、基础设施好、创建机制好、教学组织好、学用效果好”为主要内容的示范点创建活动。目前，在436个远程教育站点中已完成65个“五好”管理示范点创建任务，并每年按10%的比例增加。采取集中辅导、以会代训、外出参观、现场交流等方式，加强基层站点管理骨干队伍建设。2005年以来，建立县远程教育培训基地16个，举办业务培训班86期，培训3000多人次。出台《远程教育管理员考核办法》，与18个镇乡（街道）签订远程教育工作责任书，落实工作任务，对考核不达标的，限期改正。同时，健全完善站点规范化管理机制，深化拓展教学资源建设，力争达到“建一个站点，强一个支部，富一方百姓”的目的。

二是因时因人抓教学推进学用经常化。精心制定教学制度。建立完善集中学习、节目预告、交流回访、主题活动等制度，指导各站点认真制定教学计划，并结合农村特点和教学对象，明确各站点学习时间、学习内容、学习方式，以制度的形式确定下来。积极探索教学新模式。推行定期组织集中学，做到每周组织党员集中学习一次。推行定期开放自主学，实行“全天候”开放、“菜单式”选学的管理模式，方便党员干部、群众自主学习。推行会前会后结合学，利用召开会议、举办活动的时机，组织与会对象学习。采取分类教育办法，根据行业、年龄结构进行分组，按组别开展个性化学习。积极探索实践开设专题、专家辅导、送教上门等各具特色的教学形式。据初步统计，县级远程教育平台已推送近162件约114个小时教育课件，各站点每月集中学习不少于4次，全年累计学习时间达95小时。

三是创新运行模式力促应用多样化。坚持与党员干部培训相结合。重点组织村党员干部看政策法规、农村民主管理等知识。根据党员干部的年龄结构、文化层次、学习需求等，科学划分学习班组，灵活设置教育内容。坚持与主导农业相结合。立足该县十大主导农业产业，开展远程教育进农民专业合作社活动，成立远程教育科技服务团，依托远程教育站点，开展政策宣传、信息咨询、技能培训、技术服务等工作。坚持与农业技术推广相结合。整合党群、宣传、农林、科技、计生等部门人员，建立57名县级教学辅导队伍。组建了600多名由农村工作指导员、联村干部及农村实用技术能手等组成的远程教育辅导队伍。组织种养大户在产业基地建立了10家致富学习会，形成“远教联基地、基地带农户”的运行模式。首批73名县农林、海洋渔业以及镇乡街道的农技人员受聘为服务团成员，400多名种植大户、养殖大户、科技能手担任辅导队志愿服务者。