组织学员讨论要着重四个环节

时间:2022-05-28 05:26:00

导语:组织学员讨论要着重四个环节一文来源于网友上传,不代表本站观点,若需要原创文章可咨询客服老师,欢迎参考。

组织学员讨论要着重四个环节

在干部教育培训过程中,安排一定的课时进行分组讨论,让学员理解听课内容,交流学习体会,活跃培训方式,激发学习动力,是十分必要的。但是,从目前学员分组讨论的实际情况来看,部分的班次还不同程度地存在着一些不尽人意的地方,主要表现在:学员出勤率不高,发言准备不充分,发言主题不集中,学员参与面不广,时间利用率不高。这些问题的存在,导致讨论效果不佳,甚至流于形式。

如何有效组织学员讨论,提高讨论效果呢?根据我校的探索实践,主要应抓好四个环节

首先是科学设计讨论主题。这是保证有效讨论的基础环节。在开班前,根据培训目的要求和学员关注的重点、热点和疑点问题,设计确定讨论题目,使讨论的问题切合学员的实际需要,从而引起学员的共鸣,激发学员的讨论热情。开班后,在教学实施计划中加以明确,同时强调讨论的重要性,并提出讨论的具体要求,让学员早准备,早思考,为讨论取得实效奠定良好的基础。

其次是撰写讨论发言提纲。这是保证有效讨论的重要环节。要求学员每人撰写发言提纲,讨论结束后上交存档,作为学员培训考核分数评定的一个重要组成部分。这样做,一方面引起学员的高度重视,使学员对讨论的主题有一定的思考,在讨论时都保证有话可说。另一方面可以提高讨论的质量,因为有了思考,再进一步通过讨论可以相互启发,有利于对问题进行深入的研究。更重要的是,通过思考交流,能够提高学员的综合素质,使学员的思维能力、演讲能力、辩论能力、综合分析能力等方面都得到一次全面的锻炼和提高。

再次是选派教师参与讨论。这是保证有效讨论的关键环节。教学计划中讨论的设计目标在多大程度上得以实现,关键取决于讨论过程的精心组织实施。为了实现讨论设计目标的最大化,我们坚持以学员为主体的原则,讨论由学员主持,并由学员负责做好考勤和讨论发言记录。但同时还应选派教师和校领导参与学员讨论。实践中我们体会到教师在参与讨论的过程中,能够发挥三个作用:一是组织者作用,教师在讨论中出现松懈、偏题等情形时及时加以引导调整,使讨论得以正常进行。二是调研员作用。教师参加讨论不仅是组织引导的角色,同时还是学生的身份。通过听取学员的讨论交流,从中可以了解相关方面的知识和信息,不断地充实自己,还可以结合自己的讲课专题和调研课题,进行适时的调研,可谓一举多得。三是信息员的作用。教师在学员讨论结束后,及时将学员的意见建议加以整理,再由教学科汇总。同时还能将发现的先进典型、各地的有效举措,作为信息报道,报送县相关部门或宣传媒体,为党校服务经济、服务基层、服务学员发挥应有的作用。

第四是综合反映学员建议要求。这是保证有效讨论的必要环节。组织学员讨论,一方面是教育培训的需要,同时还是上下联动的需要。通过学员的讨论,将学员对相关部门或工作提出的意见和建议,进行汇总整理归纳,以适当的方式向相关部门或领导进行反馈,供县领导和相关部门决策和工作时参考。这样做,既可以保证县和基层上下信息贯通,又能使学员的意见建议得到了相应的落实,促进决策和工作的科学性,下次讨论时学员发言的热情就更高了,从而实现“讨论交流―意见建议―反馈参考―改进工作”的良性循环。