教师学习科学发展观第一阶段学教小结

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从教已经十几年了，虽然没什么轰轰烈烈的业绩，但是我感到很幸福。因为我爱这份事业，更爱学生，享受着为人师的快乐。因为有爱，教书变得多姿多彩！因为有爱，育人变得激情澎湃！

第一次站在讲台，凝望着一双双求知若渴的眼睛，默默地告诉自己：要做优秀的教师，用爱来诠释教师的光荣。

蓦然回首，仿佛看见了曾经踏过的路，满地荆棘扎破了我和孩子们的脚，却从未挡住我们前进的脚步。一路走来，撒下了闪光的汗水，留下了辉煌的自豪……

赵新坤，刚毕业那年教过的学生。早就听说他是个令人头痛的学生：逃课、打架、顶撞老师……什么坏事都做。怎样教育这样的学生，我想只有用“爱和智慧”。对他的过去，我装作一无所知，以欣赏的目光看他，让他担任劳动委员，选择恰当的时机表扬他，鼓励他，让他体验做“好学生”的快乐……

两个多月过去了，他表现的很好，每次集体劳动，他都是最能干的，汗水浸湿了小褂，我心疼地让他歇歇，他只是“嘿嘿”地笑笑。可是，没多久，他还是闯祸了，校长让我去领学生。原来，上课时间他居然遛出去打篮球。我很生气，为他付出了多少努力啊！难道真的是本性难移？很想狠狠地批他一顿，可我不能这样，如果撕破了脸，可能会把他推到从前。“后进生”需要的不是批评，而是关爱。我让他找自己的优点，他说没有。让他考虑三分钟，仍然回答没有。我有些难过，长期呆在没有阳光的角落里，他被忽略了，时间久了，认为自己一无是处，做坏事成了无所谓的事。我把他的闪光点一条条列给他听，他很感激，眼睛都红了。

后来，这孩子发展很好，尽管学习成绩不突出，但至少他会做一个对自己、对社会负责任的人。教育，并不仅是传授知识，更重要的是用爱心塑造灵魂。

说到这，脑海中浮现出一张张清晰的脸：李储海、刘倩、李雅龙……他们曾经都是“后进生”，现在已参加工作或读大学了。现在想来，那时得给您制造了多少麻烦啊！”我感到欣慰，教过的学生成材，值得！

爱是相互的，当老师融入到学生当中，学生怎么可能不喜欢你呢。可是有一次，我却犯了错……

几个学习困难的学生，在课上聊天、扔纸条、看课外书，甚至睡觉，严重影响了整个班级的学习氛围。我想了个“内线”计划，找到李晓刚，这个性格内向学习刻苦的男生欣然答应了。从此，每天一早，我都会收到一张秘密纸条，上面详细地记录了爱捣乱人的名字和行为，我在尽可能短的时间内找当事人谈话。几天下来，纪律陡然好转。

我暗自庆幸这一决策的高明。直到收到李晓刚夹在我课本中的信，我才蓦然惊觉，我错了！晓刚说有人叫他“内奸”。我的心很沉重，这个“内线”计划在孩子们之间制造了不信任，我后悔了，必须马上停止这一切。

当我站在讲台说“对不起”的时候，从学生们的眼神中，我知道我的真诚换来了他们的谅解。“既然老师的做法行不通，那就由我们一起想办法，怎样才能使班级学习氛围浓厚起来呢？希望每个同学都给我写个小纸条，公开给老师打‘小报告’，好吗？”当我从好多个纸条当中看到晓刚写的“老师，谢谢您，我现在好轻松……”时，我感到从未有过的惊喜。

各位同仁们，让我们在教育这片沃土上，用爱培育桃李；在教育的海洋里，用爱导航。