行政学校学习科学发展观调研总结

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根据校委的要求，现把我部开展学习实践科学发展观活动的学习调研阶段的活动情况和主要收获汇报如下。

第一部分活动的基本情况

一、学习情况

认真听了学校组织的4次辅导报告，坚持自学，认真阅读校委制定的活动方案里规定的数目，写读书笔记。有的老师受一些单位的邀请，作有关科学发展观的辅导报告。

二、讨论情况

教研部进行了4次讨论，而且作了记录。讨论的内容涉及到七个方面。

1、开展学习实践科学发展观活动的重大意义、科学发展观的科学内涵及其精神实质。

2、*省如何继续解放思想，深入贯彻落实科学发展观，实现又好又快的发展。

3、我们党校如何贯彻落实科学发展观，贯彻《党校工作条例》，实现又好又快的发展。

4、如何把握十七届三中全会的基本精神。

5、如何以科学发展观为指导，进一步提高哲学学科建设和教学科研水平。

6、作为党校老师，如何坚持党校姓党的原则。

7、如何从发展哲学的层面上深刻领会、准确把握科学发展观？如何运用科学发展观的立场观点方法深入分析、概括总结中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态建设的基本规律？

三、调研情况

我部的调研主要采取了两种形式：

1、网上调研。通过浏览中央党校和其他省级党校的网站、浏览相关高校的网站，甚至通过电子邮件、通过QQ，了解中央党校哲学教研部教学科研的新动向，了解兄弟党校哲学教研部和高校哲学系在学科建设、队伍建设、专题开发、课题申报、学位教育、调查研究等方面的做法和经验。

2、校内征求意见。为了进一步提高教研部的教学科研水平，我们诚恳地征求了有关部门的意见，得到了教务处的吴琼副处长、科研处的吕巧凤处长、学员处的王福生处长、研究生处的由昌坤处长的积极支持和倾心指导，他们反馈了学员的反映，指出了存在的不足，提出了建设性的意见，当然更重要的是充分肯定了几年来的成绩，给与了积极的鼓励。在此，我向这几位同志表示真诚的感谢。

第二部分学习收获：实践科学发展观的差距和对策措施的思考

一、存在的差距

哲学教研部在学习实践科学发展观的活动中，紧密结合工作实际，深刻领会科学发展观的基本要求，准确把握全国干部教育工作会议和全国党校工作会议以及《党校工作条例》的基本精神。在学习讨论中，大家认识到，哲学教研部教师在树立“五个意识”、发挥“五个作用”、完成“六项任务”、达到“四项要求”等方面还有很大的差距。表现最突出的有以下几点：

1、在主体班的教学中，教研部主动开发的专题比较少，没有充分发挥哲学专业的优势和作用。

2、教学方法改革的力度不够，研究式教学专题少。

3、科研精品少，国家课题空白。

4、对于应用对策性研究，特别是对于*的经济社会发展研究，重视不够，成果不多。

二、存在差距的原因

1、缺少人才。一是缺少高学历、教学效果好、科研能力强的教学骨干，二是缺少在国内学术界有影响、有名气的学科带头人。

2、缺少资金。教研部多数同志都没有机会参加本专业全国性的学术会议，所以不能及时掌握学术前沿动态，主要是缺少教研部可支配的资金。

3、创新意识不牢固，特别是教研部主任。

三、对策措施

1、进一步加强解放思想与科学发展观这一马克思主义哲学中国化新成果的研究，增强哲学专题开发的主动性和创新性。

2、掌握现代干部教育方法，注重教学方法改革，积极开展研讨式、案例式教学，进一步提高教学质量。

3、调整教师科研方向，在原有的基础理论研究方向的基础上，每名教师再选定一个关于*经济社会发展研究方向，加强对于*省解放思想研究（项武生）、*省文化建设研究（盛秀英、曹学娜）、*省社会建设研究（高原丽）、*省生态文明建设研究（闫喜凤）、*省现代化建设研究（孙祥、敬海新）等有关课题的研究。

4、围绕应用研究方向，深入基层、农村调查研究，教研部每年组织一到两次集体省内调研，每年每人至少发表一篇符合应用研究方向的调查报告。

5、鼓励教师到省委宣传部、省委政研室、省委办公厅、省政府办公厅、省文明办、省政府研究室等有关部门挂职锻炼，合作研究。

6、鼓励教师下班、听课，创造条件到中央党校、行政学院、名牌高校进修学习。

7、加强青年教师的培养，再招聘一名博士。