公司学习实践科学发展观新体会

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科学发展观坚持一切从实际出发，实事求是，尊重经济社会发展规律，揭示了我国经济社会发展的内在逻辑，从辩证唯物论的高度回答了当代中国“为什么要发展”的问题。辩证唯物主义从物质与意识的辩证关系出发，要求我们想问题、办事情都必须坚持一切从实际出发，实事求是，按照客观规律办事，做到主观和客观具体的历史的统一。当前，我国经济社会发展呈现一系列新的阶段性特征，机遇和挑战并存。这就要求我们党审时度势，作出新的理论回应，给予新的理论阐释，提供新的理论指导。针对我国经济社会发展出现的新的阶段性特征，科学发展观对我国的发展道路、发展模式、发展战略、发展动力、发展目的和发展要求等一系列重大理论和实践问题作出了马克思主义的科学回答，揭示了当代中国经济社会发展的客观规律，反映了我们党对发展问题的新认识。科学发展观是推动我国经济社会发展的重要指导方针，也是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

科学发展观坚持全面协调可持续发展的基本要求，深刻揭示了科学发展的时代内涵，阐明了统筹兼顾的根本方法，从唯物辩证法的高度回答了当代中国需要“什么样的发展”的问题。唯物辩证法有两个基本原理：一是事物是普遍联系、永恒发展的，二是事物及其内部诸要素之间的矛盾运动是事物发展的根本动力。矛盾分析方法是唯物辩证法的根本方法。科学发展观认为，发展是一个系统工程，是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等全面协调可持续发展。促进经济社会又好又快发展，必须科学运用矛盾分析方法，坚持统筹兼顾，实现重点论和两点论的有机统一；必须坚持普遍联系和全面发展的思想，使发展系统的各个方面和各个环节协调一致地运转；必须坚持人类社会发展规律与自然规律的辩证统一，实现经济社会永续发展。科学发展观揭示了发展的科学内涵、基本要求和根本方法，集中体现了马克思主义关于发展的立场、观点和方法。

科学发展观坚持以人为本的价值取向，紧紧围绕发展的根本目的、基本动力、成果归属、价值尺度，从唯物史观的高度进一步回答了当代中国究竟“为谁发展”、“靠谁发展”的问题。历史唯物主义认为，人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。一切为了人民，一切依靠人民，这是马克思主义政党的根本价值取向。科学发展观坚持以人为本，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，坚持做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。这是唯物史观在当代中国的坚持和发展，是坚持党的群众观点和群众路线的集中体现。

科学发展观坚持理论与实践相结合的原则，融理论性、政策性和可操作性于一体，进一步明确了中国经济社会发展的基本思路，从马克思主义认识论的高度回答了当代中国应该“怎样发展”的问题。马克思主义认识论认为，实践是认识的基础，认识是主客体相互作用的辩证发展过程。人类认识是在实践基础上由浅入深、由片面到全面、由低级到高级的无限发展过程。科学发展观源于中国特色社会主义的伟大实践，又指导和引领着这一伟大实践。作为中国特色社会主义理论体系的最新成果，科学发展观全面系统地回答了当代中国发展面临的重大问题，揭示了科学发展的本质规律，创新了当代中国发展的思路，形成了比较完整的科学理论体系。推动科学发展，最根本的就是要掌握科学发展观所蕴含的马克思主义立场、观点、方法，并将其转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力。

面对新形势新任务的要求，如何使科学发展观真正进入思想、进入工作，确保学习实践活动不走过场，真正实现“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的目标要求，我感到还应注意解决好以下几个方面的问题。

一、解决思想认识不够深的问题。坚持解放思想，推动科学发展，必须始终把提高思想认识放在首位。目前，对深入扎实搞好学习实践活动，少数同志认识还不够到位，没有把学习实践活动作为推动本部门本单位科学发展的一次重要机遇来抓。个别单位开展活动的办法措施与本单位实际结合不够深入，与职能职责结合不够扎实，与现实思想联系不够密切，与工作实践结合不够贴近。对此，各级党组织要注意克服四种不良倾向。一要克服“一知半解”的倾向。认为理论学了，笔记写了，体会谈了，感到对科学发展观已经完全掌握了的浮躁粗浅之见。二要克服与己无关的倾向。认为科学发展是领导的事、是班子的事、是上级机关的事，致使把科学发展观仅仅停留密密麻麻写在纸上、口口声声说在嘴上、板板正正挂在墙上，就是落实不到行动上。三要克服被动应付的倾向。认为当前应对国际金融危机、抓好改革发展稳定任务繁重，拿不出专门时间、腾不出充足精力来真学、深学，只求时间到任务完，学习实践效果难以保证。四要克服学用脱节的倾向。学习实践活动本身就是最好的实践，但有的同志缺少结合能力，学是学、用是用，学用“两张皮”的现象仍然存在，不能自觉运用科学发展观推动工作、指导实践。因此，深入贯彻落实科学发展观，首要任务就是各级党组织和全体党员务必真正从思想上深刻理解学习实践活动的重大意义，做到在真学上求全面、在真懂上求深入、在真信上求坚定、在真用上求实效、在真干中求突破。认真对照科学发展观的新要求，主动找准差距和不足、主动转变发展理念、主动创新发展思路，使认识再提高、观念再转变、思想再统一。

二、解决学习动力不够足的问题。勤奋学习，是党章赋予党员八项义务的第一条，也是每个党员干部成长进步、干好工作的迫切需要。党员干部要适应新形势新任务的需要，紧贴改革创新的时代步伐，就要通过努力学习来提高自己创新创优的本领，惟其如此，才能为党的建设新的伟大工程注入勃勃生机和活力，担负起推进科学发展的历史重任。但在学习实践活动中，“人离书远、书距人远”的现象依旧存在。个别同志的学习意识、学习目的、学习心态和学习目标等仍不够明确、不够端正，没有站在推进科学发展的高度上，充分意识到自己干事创业的能力恐慌、服务人民的本领恐慌和适应时展的知识恐慌，致使自身素质与科学发展的要求，与本职岗位的要求，与党和人民的要求差距较大。因此，作为党员干部要担当起全面建设小康社会、推进科学发展的历史重任，就必须把学习当作一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求，倡树学习为本的理念、终身学习的理念、学习工作化和工作学习化的理念。要积极投身改革开放和现代化建设的伟大实践，向实践学习，向群众学习，从广大群众丰富生动的伟大实践和创造中汲取营养，不断提高领导科学发展的能力和水平，实现个人素质的有效突破，达到政治理论水平有新的提高，业务技能有新的进步，为民服务的宗旨和服务水平有新的跃升，再学习能力有新的增强。

三、解决创新能力不够强的问题。创新，是集责任、勇气、方法、态度、精神于一体的实践。没有创新，就没有发展;没有创新力，就没有竞争力，就难以保持优势地位，就会被竞争对手所超越。从目前工作创新来看，也面临着一些不可忽视的问题。有的小进即满、小富即安、小胜即骄，认为该得的荣誉也得了，可以守守摊子了，不求高标准、严要求;有的习惯于按老规矩、老办法、老套路办事，工作缺乏锐气和生气;有的创新能力不足，在困难和矛盾面前办法少，处理问题的技巧不高明。这些问题的存在，都在一定程度上制约着工作的创新，影响着事业的发展。因此，作为党员干部必须保持昂扬向上的精神状态，开拓进取，敢为人先。要把创新作为一种责任、一种追求、一种素养来对待，终保持奋发有为的精神状态和高昂的工作激情，继续用创新的眼光发现工作中的问题，用创新的办法解决问题。要围绕开拓工作思路，进行观念创新;围绕提高行政效能、优化发展环境，进行体制创新，围绕转变作风，提高服务质量，进行服务方式和工作方法创新。要把学习实践主题与党和政府的思路举措统一起来，确保党员干部在大局下行动，在服务经济社会发展中有作为、有地位。要充分利用这次学习实践的大好时机，积极主动地深入基层，深入一线，通过细致地调查研究，从中发现规律性的东西，找准创新工作的突破口，并善于思考和研究，抓住创新的机遇，进一步扩大创新工作的成效，破解工作难题，开拓工作新局面。

四、解决执行力度不够实的问题。执行力也即落实力，就是指把理念、思路、规划和部署付诸实施的能力。党员干部是学习实践科学发展观的组织者、推动者和实践者，其执行力如何对贯彻落实科学发展观有着极其重要的影响。当前，在学习实践活动中，应当注意并努力克服下列现象：责任不明，制度虚设化，简单随意，落实粗俗化，机械照搬，执行传真化，被动应付，工作自由化;浅尝辄止，只求原则化;虎头蛇尾，作风疲沓化。凡此等等，都是党性不强、组织纪律性不强、责任心不强的表现，这些问题的存在都程度不同地制约了各级党组织执行力的进一步提高，影响了推进科学发展在基层的贯彻落实。因此，通过学习实践活动，要对先进性教育活动期间形成的制度规定，依据科学发展的最新要求进行“废、改、立”，进一步健全和完善执行目标责任、科学决策、奖励约束、协调配合、监督检查、绩效考评、责任追究等七项机制，始终保持一种不甘落后、奋发有为的责任感，始终保持一种时不我待、只争朝夕的紧迫感，始终保持一种食不甘味、夜不能寐的危机感，坚持做到静下心来，扑下身去，想方设法把各项工作落实到位。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是指导当代中国发展的世界观和方法论。深入贯彻落实科学发展观，提高领导科学发展的能力，最重要的是掌握科学发展观所蕴含的马克思主义立场、观点和方法。只有这样，才能进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，更好地掌握和运用社会主义现代化建设规律，在新的历史起点上推动我国经济社会又好又快发展。

作为一名党员干部，要自觉地用科学发展观指导教学工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。社会要进步，事业要发展，都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期下工作的新特点、新要求，加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观，做好本职工作。