以科学发展观指导教学教研稳步发展

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大学是培养人才的重要场所，高等教育肩负着民族的重任。在科学发展的号角重重吹响之际，是不是、能不能、怎么样科学发展，如何提高教育质量，办出学校特色，是中北大学党委面临的战略选择和根本任务。围绕学校“改革创新求突破，求真务实促发展，加快建设高水平教学研究型大学步伐”的学习实践活动主题和载体，校党委认为团结带领全校师生员工走科学发展道路，务必在“四个方面”上找到着力点，在创建学校特色上下功夫，才能办出人民满意的教育，才能交上一份科学发展社会肯定的答卷。

一、科学发展，先在理念驱动

办学理念是对大学办学责任和功能的理性认识，是对大学办学思路与目标的高度概括，是一所大学的灵魂，其主旨是思考“为什么办学、办什么样的学、如何办学”。理念是行动的先导，理念是发展的指南。创建高水平的教学研究型大学首先要有先进的办学理念作指导。有没有先进的办学理念，是不是先进的办学理念，能不能形成先进的办学理念，对于一所大学的发展至关重要。

社会的发展需要是提出办学理念的基础。大学教育是社会生活的重要组成部分。纵观国内外知名大学办学理念的形成和提炼过程，都与当时的社会经济发展需要密切相关，具有强烈的现实性和时代特征，适应并推动着社会的发展。如，追求真理，培养人才，以人为本，服务社会，传承创新等等。一所大学办学理念的形成和提出，必须与经济社会发展的实际需要相吻合、相一致。作为教学研究型大学就是以教学为中心、以研究为动力的大学，就是要坚持以服务地方经济发展为宗旨，结合行业特色，在办学理念上做到求实、创新，服务发展。

领导的思想理念是形成办学理念的关键。校级领导班子是学校的决策机构，在学校的建设、改革和发展中，起着舵手的作用，引领着学校的发展方向。学校党委要加强理性思考和战略思维，紧紧围绕“办什么样的大学、怎样办大学”、“培养什么样的人、怎样培养人”这样两个根本问题，在总结、反思学校的过去与现状，分析、研究学校的问题和机遇的基础上，要结合经济社会发展和人才培养的实际需要，提高班子的整体理论水平、科学素养和能力建设，要统一思想、提高认识，形成科学的教育理念，进而梳理出学校的办学理念，在办学实践中进一步体现时代性和科学性。

动态的办学实践是产生办学理念的源泉。办学理念的形成是一个动态的过程，决非一朝一夕、一蹴而就。在60多年的办学历程中，学校积淀形成了以“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，求真务实的科学态度，坚韧不拔的进取意识”为内涵的“太行精神”。坚持“致知于行”的校训，形成了鲜明的教育思想观念：即以人为本，全面协调可持续的发展观；育人为本，德育为先，全方位育人的育人观；以学生为主体，教师为主导的教学观；以教育教学质量为生命线的质量观。坚持科学发展理念，以人为本，坚持教学与研究相结合的办学理念，强化特色，服务地方，服务国防是我们办学理念的核心内容。

二、科学发展，重在战略规划

战略是发展过程的路线与纲领，规划是对发展总方向和大目标的设想蓝图和全局部署。“凡事预则立，不预则废”。订好规划是科学发展的关键。规划制定得好不好、目标定得实不实、问题找得准不准，规划有没有特色，是否结合实际等等，都是至关重要的。如何在新时期适应形势要求，抓住机遇、应对挑战、克服困难、团结奋斗，实现又好又快发展，是摆在校党委面前的重大任务。

形成促进科学发展的新共识。我们要保持清醒头脑，解放思想，围绕大讨论，引导党员领导干部把思想认识从不适应、不符合科学发展要求的观念、做法和体制机制的束缚中解放出来，引导党员领导干部特别是领导班子成员要开阔视野、开阔思维、开阔胸襟，敢于正视问题，善于研究规律，形成解决问题的思路，积极引导师生员工创新发展模式，形成发展新共识。

制定学校科学发展的新蓝图。在认真总结学校“十五”以来的发展情况，紧紧围绕“办什么样的大学、怎样办好这样的大学”，成功借鉴国内外知名大学的办学经验，精心制定学校的“十二五”和中长期发展规划，提出阶段性目标和总体目标。战略规划的突破点：制定龙头规划——学科建设，在构筑学科高地、凝练学科方向上出实招；制定核心规划——人才队伍，在汇聚领军人才、培养管理能手上出新招。

提高领导科学发展的新能力。战略规划的制定体现党委领导科学发展的能力。要科学谋划，准确定位，不断提高校级领导班子运筹帷幄、科学决策的能力和统筹兼顾、驾驭全局的能力，抓住发展机遇，找准发展定位，理清发展思路，明确发展重点，转变发展方式，破解发展难题，凝全校师生之心，聚全校师生之智，集全校师生之力，把工作的注意力集中在“加强管理、提高质量、办出特色、构建和谐”上，走质量立校、特色兴校、人才强校的新路子。

三、科学发展，力在改革创新

改革和创新是对不适应、不符合科学发展的思想观念、具体做法、体制机制的根本革新，是积极应对发展需要、寻求发展出路、解决发展问题的关键办法。事实证明，创新是一个民族进步的灵魂，是一个地区经济和社会发展的不竭动力，是加快科学发展、率先发展的力量源泉。没有改革创新，就不会取得发展的成果。要始终走在时代前列，走科学发展之路，就需要以改革创新的精神引领我们事业的发展进步。

改革创新首在解放思想。解放思想是应对新挑战、认识新事物、完成新任务的前提，是改革创新的认识基础。解放思想要做到必须立足校情，紧密联系广大党员干部、师生员工的思想实际，破除小进即满、因循守旧、封闭自守、消极畏难的思想和情绪，找到、摸准学校发展过程中的问题，敢于正视问题和不足，在解决领导干部工作作风的突出问题上下功夫，切实解决不想解放思想、不敢解放思想、不会解放思想的问题。

改革创新重在体制机制。体制活则全局活，机制新则全局新。要善于破解发展难题，创新体制、机制，找到突破口，清除障碍点，在完善体制机制上下功夫。建立有效的激励机制，注重目标管理、绩效管理，充分调动全校师生员工的积极性、主动性和创造性。积极构建开放、灵活、高效的管理模式，形成学校科学发展的不竭动力，促进学校的新发展、新跨越、新突破。

改革创新难在教学环节。“高校改革，改到深处是教学”。要把深化教学改革、提高教学质量作为中心工作来抓。在教学改革上要深化教学内容改革，体现时代性、加强实践性、突出实用性。建立与经济社会发展相适应的课程体系，优化课程结构，及时更新教学内容，实现从注重知识传授向更加重视创新能力的转变。要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。重视实践环节，提高学生的实践和创新能力。

四、科学发展，根在质量提高

质量是高等教育的生命线，质量是立校之本。发展是硬道理，质量也是硬道理。教育质量的好坏，人才产品的优劣，关系到学校的生死存亡，影响着国家的建设和民族的未来。科学发展最终要落脚在教育教学质量的提高上。抓住影响质量的最本质问题、重点难点问题，把发展的着力点放在全面提高质量上来。

质量的提高落脚于创新人才的培养模式。根据经济社会发展对人才的需求，调整和设置学科专业，不断优化学科专业结构，加强新设置专业建设和管理，把拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合。科学制订人才培养方案和规格标准，把加强基础与强调适应性有机结合，更加注重学生实践动手能力的提高，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。继续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，积极推进弹性学分制。

质量的提高落脚于建设专强的师资队伍。重视教师队伍建设，加强教育和岗位培训，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。进一步建立和完善青年教师助教制度，不断提升青年教师的教育教学能力。加快“双师型”教师培养和优秀拔尖人才、学术带头人的选拔培养，重点建设一批高水平教学团队和科技创新团队。按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置常抓不懈。

质量的提高落脚于构建完善的监控体系。规范教学运行管理和过程管理，进一步加强教学质量监控。建立教师、学生、管理人员、用人单位共同参与的学校内部质量保障与评价机制，形成新的课堂教学、实践教学的评价制度，完善领导和教师听课制度、同行评议制度、学生反馈制度。建立和完善校院两级质量监控办法，逐步建立提高教学质量体系办法和长效机制。

高等教育的未来在于科学发展，学校的科学发展在于校党委发挥火车头的带动作用，科学发展的成果在于全校师生的共同推动。校党委要把提高领导科学发展的能力、实施科学发展的能力、维护科学发展的能力作为重点来抓，团结带领广大教职员工紧紧抓住难得的学习和发展机遇，同心协力、奋发图强，努力实现“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、推动科学发展”的学习实践活动目标，促进学校各项工作再上新台阶，在科学发展的道路上，谱写新的篇章！