科学发展观学生工作的指导论文

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摘要：高等教育改革和素质教育论文的全面推进，使高校学生工作面临新的挑战，用科学发展观指导高校教育和管理，有利于形成以人为本、全面、协调、可持续发展的高校学生工作新局面。

关键词：科学发展观；高校；学生工作

随着我国社会主义市场经济的不断完善和高校教育体制改革的不断深化，中国高等教育已由传统教育模式向素质教育模式转变。但由于传统教育的影响，旧的教育思想、内容、方法、工作机制仍随处可见。高等教育要冲出旧传统走向现代化，必须建立适应素质教育和高等教育发展的学生工作体制。科学发展观，即坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，为高校学生工作的改革与创新提供了强大的理论支持。

一、高校学生工作面临的新形势

1．高等教育大众化对学生工作管理模式提出了挑战

中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，做出了进一步扩大高等教育规模的决策。周远清在报告中说：“通过多种形式积极发展高等教育，到2010年，我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的百分之九提高到百分之十五左右。”随着近几年的发展，有的地区毛入学率已经达到甚至超过了20％，提前实现了高等教育大众化。高校学生群体也在悄然变化：一是随着招生人数的不断增加，特困生和有心理问题的学生增多，学校各方面工作压力增大。二是因就业制度的改革，学生直接面对社会，实行双向选择；面对社会需求，学校和学生一时难以适应，“读书无用论”思想有所抬头。三是现在学生中独生子女增多，多数学生是家庭的宠儿，所走过的道路一帆风顺，其心理承受能力脆弱，自主能力较差，面对大学生活显得不知所措。这给我们的学生工作提出了新的课题。

2．学生工作对象的价值观念发生较大变化

应当看到，学生思想状况的主流是积极向上的。他们对邓小平理论、“三个代表”重要思想、改革开放等社会主义主导思想取认同态度；他们关心国家，关心时事，认识到要想得到社会的认可、对社会做出较大贡献并实现自身的价值，必须刻苦学习，必须有真才实学。这说明他们的务实精神明显增强。但是在社会主义市场经济不断发展和完善的过程中，市场经济的一些规则、观念对学生也产生了深刻的影响。

3．培养目标的变化对学生工作提出了新要求

知识经济的灵魂是创新，知识经济时代的高等教育尤其强调培养具有创新意识和创新能力的人才。因此，学生工作的重心也应由日常管理转移到加强学风建设，重视对学生创新意识、科学精神、人文精神和健全人格的培养，造就具有创造性思维和创新能力的高素质人才上来。学生的创造潜力、创造意识和创新热情产生，在于学生工作者的激发和调动，在于学生工作者是否具有创造性思维和思想，能否引导学生开展创造性活动，能否为学生的创造活动提供必要的物质条件和精神条件。

4.高等教育发展和人才市场化步伐加快

随着市场经济发育的进一步成熟，经济全球化和高等教育国际化的趋势日趋明显，大学招生、学生就业和办学经费都已经开始步入市场化和国际化。因此，培养适应市场经济发展需要的、有个性的和创造性的“四有”人才，形成学校自己的“产品”特色，创造学校“品牌”，就成了学校新的工作目标，当然也就成了学校学生工作的目标。学校必须开拓和建立新的学生工作机制和工作思路，为实现上述目标服务。

二、现阶段高校学生工作存在的问题

1.高校学生工作跟不上形势发展的需要

高校现有的学生工作模式基本上是沿袭计划经济下的工作模式。虽然近几年有了一定的改变，但仍不能适应社会对人才的需求。高校学生工作在很大程度上，仍没能很好地实现理论与实践的结合。对学生的社会实践指导很不得力，工作缺乏开拓和探索精神，还是沿用旧的教育方法和管理规章制度，统一要求多，特色培育少；缺少对学生心理素质、思想素质和个性发展等方面的教育，学生的思想活跃程度不够，面对社会的挑战，缺乏竞争意识和自信心；忽略了对学生组织管理能力的培养，从事学生工作的同志包揽事务多，耐心引导少，致使学生依赖程度严重，自理能力差，遇到矛盾和问题往往一筹莫展。

2．高校学生工作距素质教育的要求相差甚远

一是在体制与机制上缺少变化，沿袭计划经济体制下的做法较多，尚未引入创新和竞争机制；二是从事学生工作的同志，本身就有一个提高和适应的过程，相对于复杂多变的高校形势，学生工作者整体素质出现了严重的滞后；三是领导重视程度有待加强，教师教育观念有待进一步转变，学校从宏观上还没有真正把抓好素质教育和能力培养放到应有的位置与高度，特别是教师远未形成符合高等教育要求的育人观念；四是学生的综合素质教育一直是一个非常薄弱的环节，造成了当代大学生人文精神的缺失和道德的滑坡。

3．高校学生工作不适应大学生的期望

由于现在的大学生大多数都是独生子女，生活经历简单，很少遇到波折，承受挫折能力较差，迫切希望高校能给他们提供一个和谐、团结、幽雅的学习生活环境，期望老师能成为他们成才道路上传道授业解惑的良师益友，能在思想上引导他们树立理想和信念，帮助他们确立正确的人生观和价值观，能在学习上指导他们找到适合自己的最佳学习方法，提高学习效率，能在生活上帮助他们解决后顾之忧，提高自理能力，使他们在迈向成功的道路上少走弯路。可我们现在学生工作的现状，远远不能满足学生和家长对的要求。

三、用科学发展观指导学校学生工作创新

1．必须牢固树立以人为本的工作指导思想

要培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人［1］，就要在教育工作中坚持以人为本。高校学生工作必须彻底摒弃“以工作为中心”、“以教师为中心”的观念，树立“以学生为中心”、“以学生为主”的教育观念。以学生为主，就是要创造条件，充分发挥大学生的主体作用，使他们意识到自身的价值，成为具有积极进取意识和创造精神的社会主体；以学生为本，就是要实现管理从训导型向咨询服务型转变，确立“管理就是服务”的观念；以学生为主，就是要在管理中加强人性化管理，加强对学生个性、态度及行为特征的研究，在管理中真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

2．高校学生工作应把全面推进素质教育作为工作的主要目标

实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业要建设者和接班人”。注重全面发展，就是要更好地把思想政治素质、文化素质、业务素质和身体心理素质的培养有机结合起来，通过人的全面素质培养，来实现人的全面发展。

实施素质教育，就是要在促进人才全面发展的同时，也促进人才个性的形成和发展，使良好的个性品质成为人才全面素质中的主要部分。“注重个性的发展，有利于培养学生的创新精神、创新素质和创新能力；有利于优秀人才聚结现有全面素质的优势，实现新的科学突破和科学创新”［2］104。因此，学校在实施素质教育的时候一定要注重学生的个性发展，给学生留出发挥想象力和创造力的空间，开展有利于学生个性和创造性发展的教育活动，并通过加强学校、家庭和社会的合作，全面地开展结合实际的个性化教育，培养学生的创新意识，充分发挥其潜能，使每一个学生的个性都得到充分的发展。

3．努力构建学生、高校、社会协调发展的高校学生工作新格局

随着高等教育大众化和高校后勤社会化改革的推进，我们必须重新认识学生工作，确立学生工作新理念，努力建设一个内外协调一致、上下呼应、点面结合、纵横交错的多层次、多侧面、全方位、主体化的学生工作新格局。

首先，要努力促进高校和社会的协调发展。高校作为地方经济、文化、社会的重要组成部分，一方面要积极参与到地方建设中去，学生工作则要通过教学工作、社会实践等有效载体，鼓动学生走向社会，在历练中自我成才、自我完善、自我教育；另一方面，高校应该牢固树立全社会办大学的思想，把人才培养放到当地经济、社会发展的大背景中，要根据经济社会发展的需要，及时修改教学计划，完善培养目标，把培养综合素质高、社会责任感强、富有创新精神的社会主义建设者和接班人作为高校各项工作的第一要务。

其次，建立健全校内学生工作组织机构。必须破除原有的学生工作是学生工作职能部门和专职工作人员的事的思想，确立全方位的做学生工作新机制。在按要求配足配好专职学生工作辅导员的基础上，要在全校各部门和全体教职工中建立“共同参与、协调作战、全面推进”的学生工作新格局，特别要“注重发挥教学作为德育渗透的主要渠道作用，倡导教师教书育人，减少德育中学生的防备意识”［3］38。各部门也应当遵照“为学生发展服务”的宗旨，为学生的成才提供广阔的发展空间。

第三，充分调动学生自我管理的积极性。高校学生工作要以学生自我教育、自我管理、自我为主的原则开展工作，学生工作主要是为学生多出题目和主意，为他们提供广阔的施展才华的舞台，充分发挥学生的主体作用，在活动中激发学生个性的潜能，培养自主能力、交往能力、合作能力、创造能力和终身自我教育能力，尽快适应快速发展的社会需要。

4．建立“管理、服务、发展”的可持续发展模式

“学生的发展”是国内外高等教育的共同目标。在高等教育发展突飞猛进的今天，教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。因此，高校学生工作必须把管理、服务与发展有机地结合起来，强化管理与服务的统一，树立管理工作要为学生发展服务的思想，建立完善的管理服务功能体系，包括价值引导、素质测评、行为管理、学籍管理、学习指导、科研指导、创新指导、个性发展指导、勤工助学服务、就业指导服务、心理咨询等。该系统的建立就是要从学生发展的需要出发，最终落实为发展学生全面素质，培养出有创新精神的各种人才，从而真正实现高校学生工作的可持续发展。

参考文献：

［1］卓雄，项传军．浅议人本理论在高校学生工作中的运用［J］．高教探索：中国高教研究，2003(4)．

［2］陈发瑶，姜群英．高校学生工作“管理—服务—发展”模式研究［J］．中国高教研究，2001(6)．

［3］杨向荣，杨欣虎．国外教育的发展对我国高校学生工作的启示［J］．中国高教研究，2000(9)．