县教育系统深入学习实践科学发展观分析检查报告

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我们开展深入学习实践科学发展观活动以来，按照活动规定，认真学习了《科学发展观重要论述摘编》及上级有关领导的重要讲话等有关文件，并结合我乡教育的特点，带领全体教师将其领会并内化为行动，取得了累累硕果：一是学校办学行为规范有序：全乡中小学学习贯彻落实了《省普通中小学管理基本规范》，重点突出了“五项”规范要求；二是教育教学工作取得了突出的成绩：教育综合督导列全市第五名；初中教学评估列全市第三位；小学、成教、幼教进步迅速；三是队伍素质有了新的提高：教师各类获奖人次居全市前列；四是教育科研水平显著提高：几年来我乡突出了教育科研的先导地位，加大了科研管理力度，形成了良好科研氛围，课题立项率和验收率位居全市前列。同时，围绕工作实际我们也认真开展了“自我反思”活动，对照本单位平时的工作及思想动态进行了认真的查摆：在思想政治、组织纪律、学校管理、教学教研、队伍建设等方面都存在一些问题，并对并对这些进行了认真剖析，找准原因，明确了今后的整改方向，以便更好地开展工作。

一、对照科学发展观的要求，我们感到在以下几个方面问题比较突出：

1．政治理论学习还不够深入。部分教师虽然能够积极参加政治理论学习，也认真做了笔记，写了心得体会，但在自学上还不够主动，缺乏主动学习的欲望，把主要精力过多的放在业务理论的研究上，尤其是对政治理论的系统学习上，没有长期的规划，想起学点什么就学点什么，单位安排学什么就学什么，存在着实用主义想法。

2．部分教师在实施素质教育与提升质量的关系方面认识上出现了偏差。部分教师认为实施素质教育与提高质量是矛盾的、对立的；在实施素质教育的实效性、保证措施形成特色等方面还非常欠缺。

3．教师的整体素质还需要优化。一是部分学校教师队伍的年龄结构老化，很难适应现代教育的要求；二是有的教师对事业的热爱不够执着，存在职业倦怠情绪；三是有的教师只是把教师工作当作谋生职业，没有真正作为一种事业来追求；四是有的教师自我发展欲望不强，满足现状，不求有功、但求无过。

4．课堂教学效益还有待提高。部分教师不善于学习，不愿意利用现代教育技术设备进行教学，教育教学观念落后，忽视对课堂教学细节的研究和课堂教学管理，课堂上重预设轻生成，重教材轻学生，重传授轻指导、重训练轻讲评，教学针对性差，教学目标达成度不高。

5．教改教研不够深化。部分教师参与的热情不高，中小学之间、学科与学科之间存在着不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、组组档案而已，没有真正解决教学中的实际问题，研究的针对性、实效性都不够到位。

6．学校课程的开发有待加强。部分中小学对学校课程的开发重视不够，积极性、主动性不强，人力物力投入不足，致使学校课程开发数量不足、质量不高、特色不特。

7．教师队伍建设活力不足。由于教师专业技术职务评聘等相关政策因素，致使部分教师职称到手劲头没有，不再努力，不再进取；没有聘任者，由于聘任名额所限，自觉自己希望渺茫，工作的积极性和主动性也不高。

8．各类教育发展还不很平衡。特别是成教、幼教基础依然薄弱。成教中心校无专业教师，教师年龄老化，有一种看院子、守摊子、熬退休想法；学前教育发展滞后，内设投入不足，设施设备不适应新形势下的邓**需求，且招聘幼儿教师的基本素质不平衡，从教思想不稳定等，严重阻碍了我乡幼教工作的发展。

二、问题剖析

认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作策略上的，有客观原因，更主要的是有主观原因。主要表现在：

一是对学习重视程度不够。特别是没有处理好业务学习与政治理论学习的关系，在坚持理论联系实际的学风上下的功夫不深，存在重实践轻理论倾向。二是全局观念不够。在全局性问题上唯上思想较重，习惯于定式思维，涉猎多个层面的动力不足。三是对素质教育的理解存在偏差，不能很好的适应当前全省素质教育的新要求。四是部分教师的师德水平有待提高。五是管理机制创新不够，存在目标不清、责任不明现象。六是评价机制还有不尽完善之处。

三、整改措施

1、不断学习，提高理论水平。要以学习实践活动为契机，转变工作作风，不断增强特色理论的学习，努力抓好六个统筹：即统筹理论与业务的关系；统筹教育内部与各级部门的关系；统筹普教与成教、幼教的关系；统筹素质教育与教育质量的关系；统筹干部队伍与教师队伍建设的关系；统筹教师专业成长与学生素质之间的关系。

2、全面准确地把握素质教育的内涵，积极推进以提高教育教学质量为核心的素质教育。推行素质教育不是不要质量，而是需要更高的质量，“绿色”的质量。全乡各部门要以落实《山东省中小学教学管理基本规范》为基本要求，继续坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇，以科学的态度、创新的举措推进素质教育，以促进我乡教育的又好又快发展。公务员之家:

3、创新管理模式，突出教学管理的严细实恒。一是加强过程监控，严格制度的管理落实。教办及职能部门将继续实行定期与不定期的方式督查各单位的工作。同时着力强化制度的执行力度，落实问题追究制和问题行为跟踪整改制。对目标任务完成不力的干部、教师实行诫勉。二是突出人文关怀，实施和谐管理。各级教育干部通过举办座谈会等形式了解教师的心声、关注教师的期盼，学会尊重教师，凝聚人心，使教学管理焕发出生机和活力，以取得管理的最佳效益。

4、重视学习借鉴，优化创新管理。鼓励各单位结合自身实际，学习我市兄弟单位及外地的先进经验，嫁接、升华自己，内化为自己的东西，从而提升其管理水平。改革完善教师评价体系。在强化落实上级文件精神的前提下，突出教学质量的核心地位，让教师在评价杠杆的激励下主动地发展自己，迸发出工作热情。

5、加强队伍建设，提升素质教育的水平。一是加强师德建设。将采用灌输、感化、教导、督察的方式来提高教师职业道德修养和无私奉献水平。二是继续强化师能锻造。首先，每学年将举行一次政治、业务理论测试（考试是提高涵养的一种重要手段）；其次，各校成立“名师工作室”。让名师策划组织教研活动、开展课题研究、开设理论讲座、举办专题论坛、实施教师培训等，引导教师们不断成长。再次，充分利用现代教育技术资源这个平台，逐步推行电子备课，网络交流，达到资源共享。

6、加强教学研究，提升教学质量。一是抓好备课研究。二是抓好课堂教学研究。三是抓好作业研究。四是抓好课题研究。通过扎实的研究，带动教学改革，促进专业成长，推动学校的内涵发展，努力提升教育教学质量。

7、优化育人策略，促进学生素质全面提升。一是加强学生的道德规范教育；二是强邓**生行为习惯、心理品质教育。特别是加强家校沟通等措施，促使学生形成良好的学习习惯和生活习惯。关注学生的心理邓**，通过开设心理辅导课、开展心理咨询等措施，帮助学生形成邓**的心理，良好的品格，更好地发挥非智力因素对学生成长的促进作用。三是加强学生科学素养、实践能力和创新精神培养。指导学生积极开展研究性学习、参加社区服务与社会实践活动，促使学生在走进社会、融入自然的过程中开拓视野、培养能力、发展智慧，切实发挥综合实践活动课程的育人价值。