工业学校学习实践科学发展观分析检查报告

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根据中共株洲市委下发的《株洲市开展深入学习实践科学发展观活动试点工作方案》和市教育局党委对学习实践活动的统一部署，我校党委精心组织、周密安排，扎实开展学习实践科学发展观活动。学校领导班子通过科学发展观学习实践活动第一阶段的认真学习和深入思考，对科学发展观的深刻内涵有了进一步的理解，对贯彻落实科学发展观的总体思路有了进一步的把握，增强了以科学发展观来指导学校创建湖南省示范性职业学校工作的自觉性和责任感。进入分析检查阶段以来，学校领导班子成员带头调研，广泛听取意见建议，主动查找学校领导班子在思想认识、工作能力、工作作风建设等方面存在的不符合科学发展观要求的主要问题，认真查找近几年来学校在建设和发展过程中不适应科学发展的突出矛盾，深入剖析主客观原因，提出解决问题的思路和研究制定相应的整改措施，现将有关情况报告如下：

一、主要成效

我校是一所集成人高等教育，高等职业教育，中等职业教育与短期培训于一体的综合性学校。学校抓住发展机遇，通过两次合并，扩大了办学规模，拓展了办学层次，改善了办学条件、取得了一定的办学效益。特别是党的十六大召开以来，学校领导以科学发展观为指导，坚持以“服务为宗旨，就业为导向，能力为本位，创新为动力”的办学思想，明确以中职为主体，高职和职业培训为两翼，不求大而全，力求特而精，走内涵发展之路，走特色发展之路，走创新发展之路的办学思路和发展定位，把创建湖南省示范性职业学校作为学校的发展目标，全面加强内涵建设，不断提升学校的办学实力和办学水平。

1、办学规模迅速扩大

至2009年9月，学校在校学生人数达4368人，比2003年增长了43.8％，教学班级由原来的72个增加至96个。学校除开设了中专层次的学历班外，还开设了高职班、成人大专班、短期培训班等各种层次、各种形式的教学班。学生规模的扩大和办学层次的提高，体现了“规模、结构、质量、效益”协调发展的办学指导思想。

2、办学条件日益改善

几年来，学校先后新建了一批教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍及运动场等基础设施，同时，加强了实验室、图书资料和校园网建设，明显地改善了教学实训条件，为不断提高教育教学质量提供了保障。学校现有教学用计算机房20间，共计1100余台，多媒体教室10间，，课堂教学信息化普及到每间教室，图书馆藏书总量超过12万册，报刊300余种，配有条件优越的电子阅览室。学校在硬件设施上，每年都有新变化，年年都有大发展。

3、专业建设成效显著

学校在不断加强特色专业和优势专业建设的同时，新增了一批社会急需、办学基础较好的新专业，同时淘汰了一批老专业，专业数达到16个，同时专业结构进一步优化，初步形成了美术、机电、信息和商务等四大类专业，专业建设取得突破性进展，工艺美术和服装专业，成为全省首批重点建设的精品专业。电子电器应用与维修、服装设计专业成为株洲市重点建设专业。学校对一些老专业还进行了升级改造，如计算机专业，我们通过与北大青鸟、北京游戏学院合作，开展课程置换，成功引进了先进的课程体系和教学模式，开办了ACCP软件设计启蒙星特色班和游戏动画设计与制作班，收到了很好的成效。在课程建设方面，成功申报了一门省级精品课程；启动建设了4门市级精品课程和10门校级精品课程建设；参编了3本教材；编写了10本校本教材和10本实训教材。

4、师资队伍不断加强

学校在师资队伍建设上按照“数量足够，结构合理，双师成型”的总体目标，采取了一系列的有效措施：积极鼓励老师提升学历；建立师徒合同；严格听课评课制度；组织和开展多种教学竞赛活动和参加省、市竞赛活动；外出进修、参观和培训。大大提高了师资队伍的整体素质。近年来，我校在全市职业学校举行的各类教师竞赛中，均取得好成绩，在全市职业学校中处于领先水平。在教研上也有大突破，公开出版了十多套教材；在省以上刊物公开的数量超过100多篇。目前学校有省级专业带头人6人，市级专业带头人7人，市级骨干教师10人，研究生5人，高讲68人，师资力量在全市职业学校实力最强。

5、教育质量得到提升

学校注重学生专业技能的培养与训练，积极推行双证书制度，学生毕业时双证持有率达87.4%。学校每年都组织一年一度的技能节活动，竞赛项目涉及所有专业，学生参与面广、积极性高，效果好。学校每年都承办全市职业院校的技能竞赛活动，积极组织选拔优秀选手参加省市各类各级技能竞赛活动，并取得优异成绩，扩大了学校的影响，提升了学校实力。2008年学校共组织学生参加市以上竞赛17项57人次，共获一等奖21个，二等奖16个，三等奖17个。其中，国家级9个，省级19个，市级26个。教学质量的提升，使得毕业学生受到用人单位的好评，毕业学生的就业率长期稳定在95%以上。

6、办学实力明显增强

经过多年的职教实践和探索，学校确立了明确的办学思想，建立起了较完整的办学体系，创造了明显的办学效益，无论是硬件建设，还是学校管理、教育质量等方面都取得了长足的发展。学校于1999年被国家教育部认定为首批国家级重点中等职业学校，2003年学校又顺利通过了国家级重点中等职业学校的调整认定。去年学校又以全省第四名的成绩顺利入围湖南省职业教育“十一五”重点建设项目----省示范性职业学校。学校先后获得湖南省职业教育与成人教育先进单位、省依法治校示范性学校、省职业技能鉴定先进单位、省学生管理工作先进单位、省德育工作先进学校、省文明安全校园、省后勤服务社会化先进单位、市文明建设先进单位、市职成教先进单位、市职业教育培训先进单位等多种先进荣誉。

二、突出问题

这几年，学校事业虽然有所发展，教职工待遇稳步提升。但是按照科学发展观的标准来衡量，我们深感与社会深刻变革比、与上级要求比，与人民群众对教育的需求比，与其他发展较快的兄弟单位比，还是存在较大差距。学校领导在广泛征求师生员工的意见，诚恳地开展交心谈心活动和开诚布公地查摆问题的基础上，组织召开了党委领导班子民主生活会，认真开展批评与自我批评，对工作中存在的问题和不足有了较清醒的认识，本着实事求是和对全校教职工高度负责的精神，领导班子就征求到的意见和民主生活会上查找出来的问题，进行了认真梳理和归纳，主要问题如下：

1、学校发展过程中存在的问题

①学校发展定位不太明确。

一方面由于历史的原因，学校由一所普通中学改办职业教育，学校也经历了两次大的合并，另一方面由于学校不断追求大而全的办学思想，学校发展定位一直不太明确，导致学校校名多，有职工大学、工业学校和株洲二职共三块牌子；办学层次多，有普通高职、成人大专、中专和职高；办学形式多，有全日制的，有业余的，短期培训的，还有工学交替的；办学规模大，最多达到近5000人；办学专业杂，学校专业划分很细，专业门类多，达26个，形成不了专业规模。但是由于教学场地有限，设施设备不足，师资力量不够，要做到什么都要办，什么都办好是根本不可能的。学校办学方向不明，定位不准，重点不突出，影响了学校的社会声誉，阻碍了学校的发展，成为学校发展过程中最突出的问题和困难，也是广大师生普遍关注的热点问题。

②考核激励机制不太健全。

学校虽然也进行了多次改革，建立了各种考核评价制度，但总体来看还不尽如人意，从制度本身来看考核评价体系不够完善、考核办法与实际结合不够紧密，操作性不强，力度不大；从实施的过程来看，检查督促不到位，考核评价的基础性工作不扎实，有些工作考核有流于形式的现象；从考核评价的效果来看，还不能充分调动教职工积极性，还没有真正形成优质优酬，多劳多得的竞争机制。干部管理制度改革力度也不够大，干多干少一个样、干孬干好一个样的问题还没有从根本上解决，“能者上、平者让、庸者下”的生动灵活的干部管理局面还没有真正确立。行政人员偏多和教师课时量大的问题还没有根本改变。

③教育教学改革有待深入。

2004年以来，学校开展了教育教学各方面的改革，如系部改革，课程改革，教法改革，教学手段改革等，也积累了一些经验，取得了一些成绩，但改革力度不大，对改革的扶持和激励不够，进行改革的积极性不高；改革面不广，教师参与改革的不多，改革范围局限于教法改革；改革层次不深，改革只涉及表层的东西，深层次的改革尚未触及。因此，改革效果不很好，改革矛盾重重，改革阻力太大，没有形成改革人人参与，面面俱到，层层深入，节节提升的局面。

④学校各项管理有待加强。

一是部门职责划分、人员搭配不尽合理。部门间工作协调不够好，相互推诿的现象还时有发生，在工作上存在离岗、串岗，错位、越位现象，影响了工作的效率。二是行政管理执行力度不够。在学校的各项管理上，还存在“盲点”和“死角”，办事不及时、拖拉现象仍然存在，值班检查不到位，不深入，不细致。三是学校管理制度还需完善，在制度落实方面还要加强，管理制度化、规范化、科学化还不明显，管理系统性、常规性的工作态势还未形成。

⑤学校办学特色不太明显。

特色强调的是两个方面：一个是个性，一个是优势。学校经过多年的发展，走的是公办学校的老路子，办学特色不突出，学校个性不鲜明，还没有形成自己的特色品牌。学校对本地区经济社会发展与人才的需求状况及教育的整体状况缺乏深入调查研究，对学校的培养目标、办学层次、办学规模和办学方向，特别对办学特色的定位还不准确，在创办特色专业，开设特色课程，开展特色教学、实施特色管理，发展特色文化，培养特色人才，打造特色品牌，实现“人无我有，人有我优”办学特色等方面还需进一步探索和实践，并取得实效。

⑥学校校风校纪有待改善

近年来，由于初中生源大幅减少，普高扩招，中职学校招生的难度越来越大，招生的生源素质越来越差，学生教育和管理的难度也越来越大。尽管学校不断加强德育工作，采取了各种措施，但学校校风校纪没有得到根本性的改变，学生上课迟到、早退、旷课和打瞌睡，学生打架斗殴、抽烟喝酒、乱扔乱丢的现象仍然不同程度地存在。学校德育队伍素质不高，责任性不强，在加强学生管理，整治校园秩序，规范课堂等方面办法不多、措施不力、效果不理想。

2、领导班子建设中存在的问题

新班子成立以来，我们就按照“学习、团结、务实、廉洁”的要求强调抓好班子建设。现在看来总体评价是好的。得到了群众的公认和上级领导机关的好评。但按照科学发展观的高标准、严要求来衡量，仍显不足。主要表现在以下四个方面：

（一）学习气氛不浓，创新能力不强。学习缺少系统性和主动性。客观上讲，工作确实忙一些，在时间上学习与工作的矛盾比较突出，但关键还是思想上重视程度不够，业余时间大多花在娱乐和消遣上了。没有把主要的精力放在关注思考学校的长远建设和发展上。针对学校发展中存在的困境和难题，我们领导要从深层次上分析原因，找出症结，要有改革创新的观念和胆识，冲破束缚，制定对策。

（二）团结协作不够，团队精神欠缺。平时由于工作任务压头，党委成员间，领导和部属间，干部和群众间缺少沟通和交流，致使有些问题不能及时地上传下达，造成一些隔阂，在一定程度上影响了同事之间、上下之间、干群之间的理解和信任，积累一些矛盾，以致滋生一些不满情绪，造成学校建设当中的一些不和谐之音。

（三）求真务实不足，执行到位不力。在学校发展的过程中，有目标、有规划、有措施，但有些往往流于形式。为了应付检查，追求面子上的东西较多，注重打基础方面不够。很多规章制度和措施没有能得到真正的贯彻落实，并变成大家的自觉行动。要了面子，输了里子；强在纸上，弱于行动；要求严格，疏于管理。因此，在学校的全面建设和发展上还有很多不尽人意之处。

（四）廉洁标准不高，影响作用不广。党风廉政建设关系到执政党的生死存亡，也是落实科学发展观的重要保证。学校党委在廉政建设上要求是严格的，党委班子和成员的表现总体上也是好的，但用高标准来衡量还是存在一定差距。如在用人上视野不够开阔，还存在凭个人好恶用干部的现象；在经费使用上有时把关不严，透明度不够；在一些重大问题的决策上征求民主意见和向广大教职员工宣传解释不够，造成一些误解。

三、原因分析

以上存在的问题，有客观的原因，也有主观方面的原因，有历史的原因，也有现实的原因，有外部因素，也有内部因素。从历史原因来说，学校先后经历原株洲工业学校与原十中合并、后又与株洲职工大学合并，是普通教育，中等职业教育，成人教育的组合，在一段时间内办学思路不很明晰，办学方向不很明确，给设施设备和师资队伍建设都带来了一定的影响，更使学校的办学特色难以形成。从外部因素来看，近年来职业教育发展迅速，竞争日趋激烈，学校被市场的需要牵着鼻子走，专业设置遍地开花，这种注重规模与数量短期效应的粗放型发展，使有限的教育资源被分散使用，专业教学设施条件薄弱，专业特色和优势难以形成。加上初中生源数量急剧减少，招生形势艰难，招生秩序混乱，生源质量普遍下降，给学校的管理和教育带来一定的难度，教师的成就感弱化，工作缺乏激情；从学校内部因素看，学校前几年确实在规模和数量上有所发展，但由于办学思想还不够解放，忽视内涵建设，没有充分考虑可持续发展的问题，使学校游离在中职于高职之间，进退两难，举步维艰，教职工对学校的发展前途没有足够的信心。下面，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析，主要是：

1、学习不够深入，联系实际不紧。由于平时在工作中业务性工作多，每名领导班子成员都担负了非常繁重的工作任务，于是在头脑中便产生了以干代学的思想，总以工作忙、任务重、压力大，没有把学习摆到重要的位置，认为学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺乏持之以恒。学习的广度和深度有所欠缺。平时的学习中，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类的书籍较多，看专业方面的书籍较少。学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不大。对科学发展观缺乏深刻的理解，对新理论、新要求、新政策学习不够、研究不深，对制约和影响学校长远发展的新情况、新问题关注不够。深入教育教学一线调研不够，缺少有针对性的解决学校的深层次问题。

2、思想不够解放，创新精神缺乏。没能完全摆脱畏首畏尾的思想束缚，认为工作中沿用传统的思路和经验可以少走弯路，比较稳妥，担心用新的方法，会有风险，带来麻烦。对没有政策规定的，以前没有做过的，不敢突破，怕没有依据，造成不良影响，不利于稳定。因而习惯于沿用既有的工作模式，形成了思维定式。在谋划整体工作方面，主要是对学校如何落实科学发展观还有认识上的差距，班子成员对本职工作的创新性方面的谋划还不够，对分管工作提出落实科学发展观的具体措施还不够。

3、作风不够扎实，责任意识弱化。工作作风有些飘浮，对处理问题停留在表面上，对布置的事情检查落实不够。工作中有时缺乏激情和主动性，从统筹协调工作机制上看，如何发挥各部门作用，形成各方联动、齐抓共管的工作格局，承上启下和沟通左右的协调能力不够强，有时站在分管工作角度，维护部门利益，而不是站在学校全局的高度，统筹兼顾。

4、民本意识不强，群众观念淡薄。学校发展的一切问题都应该首先问计于民，学校发展的一切成果都应该大家共享，这就是我们应该牢牢把握的群众观念和民本意识。在落实以人为本的精神，相信群众，依靠群众，深入群众，自觉接受群众监督，把学校各项事务向社会公开或向内部公开，确保群众依法享有知情权、参与权和监督权，及时处理群众反映的问题等方面还不够，主要是对发挥教职工、学生的作用认识不足。

5、制度建设滞后，监管措施不力。制度建设是带有根本性的，它能管全局，管长远。它不因领导者注意力的变化而改变，也不因领导者的职位的调整而失效。学校存在的诸多问题，都可以在制度层面上找原因。一是因为某些制度的缺失而使工作无章可循；二是因为制度的不健全造成某些管理上的漏洞；三是因为制度的不落实而使管理流于形式，甚至给某些人提供了借口。这些都是值得我们谨记的教训。

四、今后努力方向和主要整改措施

针对上述问题和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：

（一）努力方向

用科学发展观指导学校工作，以提升教育教学质量为主题，以加强内涵建设为主线，以提高师资队伍素质为重点，以管理体制创新和课程改革为突破口，坚持以人为本，不断改革创新，更新教育观念，健全制度机制，改善办学条件，加强学校管理，转变工作作风，走内涵发展、特色发展、创新发展的道路，努力创建湖南省示范性职业学校，向创建国家示范性职业学校目标迈进，为进入职教园奠定坚实基础。

（二）整改措施：

第一方面：学校发展方面

1、与时俱进，加强学校重点建设，保持学校可持续发展。

（1）抢抓发展机遇，确立发展思路。

当前，职业教育既面临新的挑战，又有着良好的发展机遇，一方面生源萎缩，竞争激励，另一方面国家对职业教育非常重视，大力扶持，优先发展。在此情况下，我们要重视研究职业教育面临的新形势，确立发展思路，明确办学定位，制定好学校发展规划。从本地本校的实际出发，创学校的特色，树自己的品牌，既要抓好基础设施建设，更要注意学校内涵的发展，不仅要将校园环境做优做美，更要培育具有特色的优良校风。要从单纯追求学生数量的增加和办学规模的扩大转变为教学质量的提高和办学效益的增长；要从单一追求办学条件的改善提升为办学水平的提高和服务功能的拓展。

主要措施：研究制定好学校中长期发展规划

做好职教科技园新校区的建设规划

（2）坚持“质量立校”，提高教育质量

“科学发展观的内涵就是教育要创新，在创新中发展。质量是生命，质量是关键，没有质量，职业教育就没有生命力，就不能生存和发展。推进素质教育，优化办学质量，要特别致力于提高教学的质量，因为教学是学校一切工作的中心，教学质量是学校发展的生命线。在提高教学质量应涵盖两个方面，一是文化理论的提高，二是专业技能的掌握。培养的学生，既要有一定的专业基础理论，又要有专业实践能力，只有培养出高素质的应用型人才，学校才能得到长久生存，才能得到长足发展。

主要措施：

①建立全员、全程质量监控体系。按照学校领导、中层干部、教师三个层次，确立和分解质量目标，落实质量责任，改革课堂评价、教师评价、考试评价方式方法，建立全员教学质量监督、考核和评价体系，根据教学运作的全过程，完善提高质量的各项规章制度并通过检查指导切实加以落实，加强教学检查力度，建立提高教学质量的全程体系。

②以优化课堂教学为中心推进课程改革。学校领导要始终带头进行教研和教改，专任教师要牢固树立有效教学的理念，增强课改的针对性。学习推广杜郎口课堂改革经验；加大学生素质拓展训练；继续探索案例教学、主题教学、项目教学等符合职业教育特点的教学方法的改革，加快教学手段现代化的步伐，所有的教室都配备多媒体设备。组织各专业对口课例研讨、案例研究、理论讲座等教研活动，重视学生学习方法的指导，积极探索优化课堂教学的策略与途径。以教改促教学，使优化的课堂教学成为保证质量、优化理念、提高技能、建设队伍的最佳载体和最高效方式。

③以技能鉴定和竞赛为重点抓好技能提高。认真总结近年来技能鉴定和竞赛工作经验，表彰奖励先进，认真研究和推广适应职业教育新要求的教学组织、模式和方法。充分发挥专业带头人和骨干教师在技能竞赛中的作用，千方百计提高竞赛成绩。

④坚持开展教育思想大讨论。通过活动，促使教师对新的教学观、质量观、师生观、人才观等更加适应新的教育教学任务需要，促使师生养成比较浓郁的读书、学习的风气，形成比较优良的校园文化氛围。

（3）落实“人才强校”，优化师资队伍。

办好一个学校，需要一个好校长，但更需要一批好教师、名教师。只有高素质的教师，才能培养出高质量的学生，才能有学校的良性循环，才能提高学校的社会信誉和知名度，才能促进学校可持续性发展。

主要措施：

一方面要加强师德建设，塑造高尚师魂，树立优良师风，力行师德规范，强化动力机制，优化制度环境，营造良好氛围，建设一支高素质的教师队伍；

二方面要加大教师的培养和培训力度，重点加强骨干教师、专业带头人和双师型教师的培养，充分发挥他们在教学工作、教研活动中的积极作用。加强对青年教师的“传、帮、带”，提高青年教师的业务能力和教学水平；

三方面要建立和完善科学合理的教师工作评估激励机制，通过科学合理的考核激励改革，将压力分解传递到每一个教师，充分调动教师工作的积极性。

（3）实施“特色兴校”，打造学校办学特色

学校发展主要的任务就是找准特色,明确特色,培育特色,做强特色,树立学校鲜明的形象。只有理性地看清自身的特长和优势,积极寻找到适合自身的位置和发展的突破口,逐步形成鲜明的特色,看准出击方向,才能做到主动适应社会需求，并打造人才培养的特色品牌。通过特色建设，彰显亮点或优势，并进而促进整个学校的加速发展和知名度的提高,抢抓发展壮大的先机,不断拓展生存空间,从主动适应中谋求更多的发展机遇。

主要措施：

突出专业特色。以美术和服装两个精品专业为重点，做大做强优势专业，加大投入力度，完善设施设备，扩大专业办学规模和社会影响。

打造德育特色。学校以素质拓展为突破口，加强对学生良好行为习惯的培养和职业素质能力的训练。将主题班会系列化，研究开发出一整套主题班会的教案和课件，并在全校进行推广。以活动为载体，加强校园文化建设，营造良好的德育文化氛围。

加强技能特色。通过技能鉴定和技能竞赛，全面提高学生的技能水平，突出技能特色。

2、优化管理，加强学校内涵建设，促进学校协调发展

“科学发展观”包含外向发展和内涵发展两个方面，对职业学校而言，树立和落实“科学发展观”，既要注重外向发展，把自身推向社会，服务社会，更要注重优化办学质量，铸就自身特色，强化内部管理，建立内部管理运行机制，走“内涵发展”的新路子。

（1）强化教学管理

主要措施：

首先要更新管理理念。树立“以学生为主体”、“以能力为本位”的新理念，全面实施素质教育，提高学生的综合素质、实践能力和创新能力。在抓好文化基础课教学的同时，更应重视专业课和实践课教学，培养学生过硬的专业本领和良好的创业素质，成为适应社会需要的、综合素质高的应用型人才。

其次要深化教学改革。实施教学目标管理，建立教学目标责任制，建立有效的教学评估机制，充分调动教师的积极性和主动性，不断提高教师的自身素质和教育教学能力，不断把教学体系做优，把教学质量调高。

再次要加强实训教学。实践教学做到“三个结合”：课内与课外结合、理论教学与实践教学结合、知识与能力结合，切实提高学生的综合素质和实际操作能力，以适应职业岗位对人才的需求。

第四要实现教学手段现代化。要提高办学水平和教学质量，必须以信息化带动教学手段设备设施的更新。要优化资源配置，盘活教学资源，充分发挥教学资源应有的作用。只有实现教学手段现代化，才能培养出高素质的应用型人才。

第五要规范教学管理。在教学活动中，要坚持“向管理要质量，靠管理出成绩”的原则，采取“抓管理、抓教学、抓质量”的有效措施。逐步实现教学管理规范化、系列化、科学化，才能优化教学管理，优化教学质量。

（2）强化常规管理

主要措施：

第一建立常规管理制度。只有严格的管理制度，才有统一行动的标准，才有统一管理的标尺，有规矩才能成方圆。建立常规管理制度，要分为教师和学生两个方面，对教师和学生的常规行为，提出不同的目标和要求，让他们明确自己什么该做，什么不该做，什么能做，无论是工作还是学习，做一切事情，手中要有尺，心中才有度。

第二，要建立常规管理网络。抓整个学校的常规管理，不能只靠领导几个人，必须发动全校师生人人参与管理，全员参与管理，实施全方位管理，全校层层建立管理组织，构建有效的常规管理网络，形成常规管理的合力。只有管理到位，力度加大，网络健全，全员参与，常规管理，才能取得显著成效，学校的各项工作才能有序进行，运转自如。

第三，要建立常规管理评估机制。职业学校的常规管理比较复杂，学生生源质量不高，思想行为差异较大，专业设置较多，因此常规管理工作量大，任务重。为了加强常规管理，必须以监测、评估机制为支撑点，时时检测，天天评估，常抓不懈，持之以恒。通过检测与评估，通过表场与批评，表彰先进，鞭策后进，逐步建立起友爱和谐、团结奋进的良好的育人氛围。公务员之家:

3、以人为本，加强学生思想道德建设，促进学生全面发展。

“科学发展观”的核心是以人为本。以人为本，促进人的全面发展，是“科学发展观”的出发点，也是其必然归宿。我们要坚持和落实“科学发展观”，就必须坚持以人为本，以生为本，一切为了学生，促进学生素质的全面发展。加强和改善未成年人思想道德建设，提高德育教育的针对性、实效性和主动性

主要措施：

（1）整体推进。以课堂教学为主渠道，以队伍建设为抓手，以主题教育系列活动为载体，以创建德育特色为突破口，坚持育人为本、德育为首、注重实效的原则，整合资源、发挥优势，从学校教育、家庭教育、成长环境和工作机制四个方面整体推进学生思想道德建设。

（2）加强领导，完善制度。加强学生管理德育队伍力量，设立德育专项经费。建立健全学校德育工作责任制、德育评价考核奖励机制和督导制度。

（3）突出课堂教学主渠道。不断改进德育课程设置和教学方式，依据学生的年龄特征和个性差异开展德育课题研究，及时内化德育科研成果，创建一批德育特色示范班级。

（4）建好德育工作骨干队伍。建设一支以德育干部、班主任为主体，全体教师、法制副校长、团队组织为骨干，社会各界共同关心，共同参与的德育队伍。

（5）加强心理教育促进学生身心健康。充分发挥学生心理健康协会的作用，开设心理健康和性教育课程，配齐专业心理教师，开展多种形式的心理教育。同时，重视做好不良行为学生的教育、转化、矫治工作，促进学生身心健康。

（6）加强对网吧和娱乐场所及学校周边环境的综合治理，齐抓共管，大力营造有利于学生健康成长的社会环境。

第二方面：学校领导班子自身建设

1、着力解决管理不严问题，立足于“勤政高效、纪律严明”努力打造效率型领导班子。

整改措施：从领导班子抓起，注重言传身教，一抓到底，建立责任追究制度，对违规违纪的任何事，不论涉及到谁，都要严肃处理，决不姑息。学校领导带头严格遵守规章制度、工作纪律，以好的作风感染人、带动人、激励人。对在管理中存在的问题要敢抓敢管、善抓善管，治假、治虚、治懒、治慢，切实解决不在岗、不在行、不在状态的问题。

2、着力解决工作不深入问题，立足于“深入一线、服务师生”努力打造服务型领导班子。

整改措施：建立学校领导联系系部和领导听课评课的制度，开设校长信箱，设立校长接待日，每期召开一次师生座谈会，关注民意、倾听民声、集中民智，切实解决师生关心的问题，每年为师生办五件实事，马上着手解决教室的多媒体教学设备和改善教师办公室条件。

3、着力解决学习不勤问题，立足于“勤奋好学、学以致用”努力打造学习型领导班子。

整改措施：完善党委中心组学习制度，切实提高学习的自觉性，增强学习的紧迫感，挤时间，下功夫，每天坚持自学一个小时以上；每一个月组织一次以上集中学习和讨论；每年年终时班子成员每人上交一篇有深度的学习心得体会文章或调研报告。

4、着力解决作风不实的问题，立足于“真抓实干、务求实效”努力打造务实型领导班子。

整改措施：转变工作作风，工作进一步抓细，抓实。坚持求真务实，说实话、办实事、求实效。自觉落实和树立科学发展观，符合科学发展观的就全力以赴去做，不符合科学发展观的，就毫不疑迟的去改。加大政务公开、党务公开工作力度，强化督查，切实将首问负责制、责任追究等制度落到实处，强化考核，严格奖惩。