公共管理系科学发展观活动调研报告

导语：公共管理系科学发展观活动调研报告一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

按照学院党委统一部署和安排,根据我院《深入学习实践科学发展观活动工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我院及我系发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，校党支部积极行动，由党支部书记倪文栋同志牵头、公共管理系直属党支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，于2009年4月10日至4月24日在全院进行了学生人文素质调查，于2009年4月22日对长沙市民政学院进行了调研及交流活动。

一．我院学生人文素质调查报告

改革开放以来,我国的高等教育无论在数量上,还是在质量上都取得了长足的发展。素质教育观念日益深入人心。但在世界科技革命和知识经济的浪潮冲击下,当代大学生人文素质的弱化也是不争的事实。曾经辉煌显赫的人文教育有意无意地被冷落,人文精神正在失落,教育界的许多有识之士发出了“人不见了”的感叹。高等教育的这种异化现象虽然不是中国所特有的,但人文素质低下,人文精神的缺失在中国当代大学身上表现得尤为突出。长此以往,将直接影响我国高等教育人才培养的质量和我国现代化建设进程。

2009年4月10日至4月24日，由我公共管理系主办，学生会、团委、各系部学生会协办的，关于“我院学生人文素质”的问卷调查活动在全校顺利开展。

本次调查活动受到我院学生处、团委以及各系部领导的热切关注和大力支持，历时两个星期，覆盖我院四个系部，共发放问卷300份。

本次调查活动的宗旨是：了解我院学生的人文素质情况，反映其学习和生活要求，为我院相关部门制定科学合理的决策和方针提供客观真实的依据，进而促进我院人文素质教育工作的开展，为构建文明、和谐的物院奠定良好的思想基础。

样本构成：

*

分析结论：

1.从学院学生对大学生人文素质的了解（1-5题）来分析

从基本数据来看：学院同学对人文素质教育的重要性普遍表示认同，但是对人文素质含义的理解不够，有很多同学无法区分人文素质教育与中学时期的思想品德教育、政治教育。我们很多大学生对祖国的优秀文化传统知之甚少,甚至一无所知,严重影响了自身人文素质的提高,加上新中国成立后,高等教育体制照搬前苏联的一套,将文科与理科,文科与工科分离,重点发展的院系一律取消了人文和社会科学系,致使我国大陆没有一所学所齐全的综合性大学,随着高等教育体制的改革,这种状况已大有改观,但几十年计划经济体制的惯性不可能在短时期内消除。因此，在开设人文素质课程的时候，应当重视对人文素质内涵的宣讲，让同学们了解人文素质，更清楚如何加强自身的人文素质。

2.从学院学生目前的人文素质程度以及对自己的认知（6-15题）来分析

从基本数据来看：我院同学是有理想，有目标，朝气蓬勃的群体，他们有远大的理想，也有意识的在学习和生活中锻炼自己，他们不封闭于学院之内，积极的通过各种渠道接触社会，了解社会，对于未来的生活有自己的计划，但是在人文素质方面普遍自我感觉较弱，现代科学技术得到迅速发展,给现代人带来了巨大的物质享受和自由,导致许多人,尤其是年轻一代,仅仅关注物质生活,物质享受,用西方学者的话说,现代人被“物化”了,落入了商品拜物主义的泥潭中。改革开放以来,随着科学技术的引进,中国人民借助于科学技术的力量,摆脱了贫困,走向了富裕,进一步强化了人们科学观念,科学技术至上的观念占据了主流,人们沉缅于科学技术所带来的巨大物质利益和享受之中,忽视了人与自然,人与社会,精神与物质的协调发展,人文精神的培养被逐渐冷落。事实上,西方主要资本主义国家至上个世纪七十年代以来,人文教育重新受到高度重视,在这方面我们应当注意汲取教训,避免多走弯路。另一方面,市场经济条件下,商品意识的泛化容易诱发人们的拜金主义,唯利是图,极端个人主义思想。大学生不可避免地受到这些负面效应的猛烈冲击,导致了人文素质的弱化。

3.从学生对于未来人文素质提高的期望和意见（16-25题）来分析

同许们对与人文素质教育，更倾向于实践性质的活动，以及各种专题的讲座，不满足于旧式的课堂教育，课本宣读，他们需要更能引起他们兴趣，更实际的人文素质教育模式。大学生人文素质的弱化,有高等教育自身的失误,但又不能完全归责于高等教育自身,与我国基础教育长期以来是应试教育,忽视了素质教育的现状有关。我国中学阶段文理分科,片面追求升学率的应试教育,造就了一大批高分低能的大学预备生。要求短短数年的大学教育将他们培养成具有较高人文素质的综合性人才是不切实际的。随着素质教育的推行及高考制度的改革,我国的基础教育正处在嬗变过程当中。但也要清醒认识到,在很多地方素质教育并未真正落到实处。我国的中小学教育要完全走出应试教育的怪圈还有待时日。我院在加强人文素质教育方面做了许多有益的尝试,但是也暴露出一些问题;在理论和实践中出现了急躁、浮躁,甚至盲目的现象,有些专业不顾实际大幅增加人文必修课和选修课,只注重人文知识的传授,而不注意人文精神的培养。必须看到,大学生人文素质的弱化,有着复杂的社会历史原因和现实背景,并非一朝一夕所造成的。提高大学生的人文素养也非一朝一夕之功,而是一个潜移默化,长期起作用的过程,必须从自身的实际出发,在这一问题上,急功近利,一蹴而就是不现实的,实践中必然会欲速则不达,造成有害的后果。

二．*现代物流学院公共管理系直属党支部开展深入学习实践科学发展观活动调查报告

一.人员：*

二.调研内容：了解学生人文素质培养的相关问题、公共课程教学内容和教学方法的改革问题、学生学风建设和学生管理方面的有关问题，进一步改变观念、查找差距、分析原因、加快教育教学改革的步伐。为我系后学习实践科学发展观活动期的大讨论做准备。

三.调研开展情况

1、调研时限：调研于4月22日下午2：00至5：00期间进行。

2、调研范围：长沙市民政学院文法系，长沙市民政学院商务英语、体育、文秘实训中心

3、调研组织：成立了由倪文栋书记牵头、支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。

4、调研方式：采取召开座谈会和走访学生代表、进入实训室观看即时操作相结合的办法

四.形成的共识及所反映的主要问题

1.我系的师资水平虽然在近几年得到了提高，但教师的教学艺术尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与长沙市民政学院的教师们相比还有一定的距离，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。

2.我系近年来较高的教学质量取决于适当的发展机遇，取决于上级的正确决策，取决于资源的有效整合，取决于辛苦的管理、团结的精神、师生的实干。追求教学质量是学校工作核心，但追求教学质量并不等于旁置素质教育。素质教育更要质量，要更全面的、综合的质量。要落实“以人为本、全面发展”的教育思想。德育、体育、艺术等大型活动的开展及所取得的成果表明：对于公共基础课程的教学一定要放到“所有专业教学的基础”这样一个高度上来，坚决杜绝公共课程边缘化的趋势。

3.学校的基础建设及教学设施设备等硬件已达到了较高标准。但现有的教学设备还远不能适应学校的规模和发展，如学校已经建成微机室、多媒体教室，但是数量太少，商务英语、体育、文秘等实训室的建设更是迫在眉睫。

4.对于教师日常教育教学工作的月考核制度如何体现正规化、人性化、科学化；对于学生才与德、知与能等综合评价如何有效进行是本次学习实践活动中应着手研究解决的问题。

五.存在问题的主要成因

1.观念意识落后。由于传统的计划经济下的思想观念,对一些干部的影响比较深,工作中缺乏创新精神。个别教职员工还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。用科学发展观指导教育事业的发展,对全体教职员工都是一个崭新的课题,没有现成的经验和答案,这需要我们从思想观念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高科学发展的能力。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。

2.客观条件限制。如硬件建设、电脑配置、扩建实训中心等等，都是学校单方面力所不能及的。

3.经验积累不足。我院由于布局调整，规模迅速扩大，它的建设和发展尚在初级阶段，如学院整体管理、后勤管理、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。

4.制度机制方面的因素。科学发展具体到学院工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学院来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。目前，评价学院各部门、各环节及全体教职员工推进科学发展的成效机制还并不健全，需要进一步完备并增强针对性和操作性。

六.解决现有问题的基本思路

1.学习实践科学发展观不是单纯的理论宣传，这次活动重在理论联系实践，指导实践，重点要在实效上下功夫。要通过实践活动，使大家的思路更清晰，使各项工作更好地上一个新的台阶，能让群众看到贯彻落实科学发展观有实效、有变化、有成果。

2.要引导全体教职员工增强大局意识，增强责任意识，把贯彻科学发展观、推动学校科学发展作为自己的政治责任和历史使命；牢固树立以人为本的观念，把推进科学发展过程作为为广大教职工谋利益的过程。

3.在办学条件上，要积极争取政府和社会各界对教育事业的支持，大力搞好硬件建设；在管理上，要充分利用网络信息资源，不断创新改革思路，采取有效管理措施；在师资队伍建设上，要有目的的与一两所市内外名校建立联系，采取“走出去，请进来”的办法，加强校际交流，互通有无，取长补短，在学校管理、师资研训、教育教学研究诸方面利用领导、师生互访开阔眼界，进行探索、交流与合作，并争取最佳效益。

4.要全面深刻地理解科学发展观的内涵，自觉树立并落实到学院改革和发展当中。要更新发展战略，进一步提高规划的方向性。首先是认真分析实际情况，明确发展方向。要立足现实，合理确定发展目标，围绕工作核心，不断优化资源配置。其次规范发展手段，进一步提高规章制度的合理性、科学性、可行性，以规范办学行为、管理行为、教学行为、服务行为为方向，切实提升学校各项管理中的运行效率，推及内涵建设，进一步提高远近期发展规划的针对性、可操作性和实效性，努力推进学院各方面工作又好又快发展。

通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的领导集体对中国建设客观规律认识的升华。在新的历史时期，中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国未来发展的战略决策。科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。教育科学发展观是在教育领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。