学校小学文化建立核心力

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孕育了厚积笃行、创新超越”学校精神，八十多年的办学历程。立足学校实际，凝聚、提炼、发展自身的价值理念，确立了让师生诗意的栖居，让生命灵动的跳跃”办学理念；树立了高举诗意教育大旗，坚持文化铸校、质量立校、文明美校、师资强校、科研兴校、特色名校，努力把学校办成校园和谐、管理精致、质量过硬、师资优良、特色鲜明的新教育实验学校和省内外有影响的特色学校。办学目标；形成了崇德、尚美、和谐、进取”校风、敬业、爱生、博学、善导”教风和“乐学、好问、善思、力行”学风。教育教学工作实践中，形成了自己的一系列教育信条，如：态度决定一切，细节决定成败；好书伴我成长，阅读点亮人生；只有专注和坚韧可以创造奇迹等。几经讨论修改，多方求教，以理念识别系统、视听觉识别系统、行为识别系统、制度识别系统、特色识别系统五个版块为主的诗意文化手册便应运而生。系列理念文化的引领下，教师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；学生不仅完成了学习任务，而且享受到童年生活的快乐。为师生的主动发展、创新发展提供了强大的精神动力。

生命的追求！像诗中表达的那样给人以美感的一种意境、一种感觉、一种优雅。诗意教育文化，诗意。一种人与自然和谐发展、意趣相投、和谐共生的文化。基于此认识，校从理念文化、环境文化、管理文化、特色文化等方面架构起诗意教育文化的基本框架，探索和实践中不断丰富诗意文化的内涵，促进师生生命的成长，增强学校的核心竞争力。

确立务实创新的理念文化

一、准确定位。

能帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，良好的校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。一个孕育着巨大潜能的教育资源。

二、精心构思，打造优美静雅的环境文化

“一所学校的品味首先是一所学校的校园品味，包括每一个细节，每一个建筑，每一处绿化都应该精雕细刻。”

学校积极营造人文环境，同时。努力做到育人于无痕之处。轻声漫步过走廊”茵茵绿草，踏之何忍”上前一小步，文明一大步”等温馨的提示语随处可见；诗意教师、诗意社团、诗意言行的宣传牌，为校园增添了一道亮丽的文化风景；校园“好玩儿”电视台、校报、校刊等装点着学校的诗意气息；学校定期开展快乐诗书节、社团风采节、阳光体育节、弘謇杯”民族精神传承节等特色文化节日活动；定期进行行为规范示范班、书香班级、诗意少年评选；组织教师进行个人形象设计，征集学生格言，促进师生自我激励、主动发展。诗意环境文化建设使学校做到时时育人、处处育人、景景育人，润物无声，生机盎然、催人奋进。三、以人为本，构建刚柔相济的管理文化

校借海门市小学“达标创特”东风，2006年。按省实验小学标准，配备有多媒体网络教室、音乐舞蹈室、诗社活动室等15个专用教室，高标准装备了校内闭路电视教学系统和演播室；将每个教室都建成了多媒体网络教室。整个校园春天群卉争艳，夏天绿树成荫，秋天硕果飘香，冬天白雪压枝，成为了师生诗意栖居的乐园。

首先映入眼帘的一棵苍翠的迎客松和镌刻着学校精神的金牛伏枥石，走进我校。左侧的南花园矗立着象征学校精神的标志性雕塑—超越”南花园的北边是u形教学楼和综合楼；右侧是标准的250米环行跑道，与学校的花草交相辉映，相得益彰。综合楼上，精心布置了名诗、名画、名星、名曲、名著，美其名曰：五名工程”让学生耳濡目染名家的风采，激发学生不断努力、不断进取；教学楼三楼栏杆的铝塑板上设计了学生喜欢的童书介绍，让书籍成为学生永远的朋友。作为诗意校园的重头戏”诗苑，北边是用木板刻成的古典诗词，南边是有关童诗的各种活动展示：有校园首届十佳小诗人介绍，有近年来学生在各种报刊杂志上发表的优秀诗作，有参加小诗人夏令营活动的精彩瞬间…古代与现代的融合，静态与动态的辉映，构成了学校充满诗情画意的教育空间和智慧空间。

“过一种幸福完整的教育生活，这是新教育实验人最重要的追求，也是学校管理最重要的追求。”我校秉承“以人为本，刚柔相济”的原则，落实“管理无大事，细节定成败”即从大处着眼，勾绘共同愿景；小处着手，在细节中成就事业。

（1）重目标，凝聚人。学校规划是构建管理文化的基本纲要。我们在制订和实施学校发展规划中，注重自下而上，坚持“民主生成”，在教职工共同参与、凝聚共识重生成与实施规划，形成共同的愿景。学校每年的年度工作目标都由教代会全体教师表决通过；教师发展规划和个人工作目标均由校长室与教师协商确定；期末举行教师目标达成情况述评会，年末开展“平小十大超越”评选。引导教师将工作与实现自我价值相联系，让“厚积笃行，创新超越”成为学校的主旋律。

（2）重制度，规范人。制度建设是组织发展和效率提升的重要保障，更是构建诗意文化的基础。为此，我们按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，学习制度、考核制度、奖励制度等，编印成册，让学校的各方面工作能及时、清晰地呈现在教师面前，增加了学校各项工作的透明度。同时将重要的制度和规范，如《平小教师形象》、《平小学生一日常规》等，张贴于学校最显眼的地方，使管理进一步规范化、科学化。

（3）重执行，塑造人。如果没有执行，任何好的计划都是零。为强化执行，我们要求学校的管理团队要践行“四好”。一是计划好。学校的每一项工作都要作精密安排，明确做什么，什么时候做，谁去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我们要求行政布置工作时一定要简单明了，指令明确，如果任务复杂，可以把工作内容、具体要求、完成时间、责任人及何时检查等做成ppt,到时放映简述即可。三是督查好。校长督查行政，将每周的各项工作分工到人，周末进行完成情况星级评定；行政督查教师，教学和德育两条先值班行政，巡视查看条线人员任务完成情况，及时沟通，及时整改，月末组织教师百分考核。第四，总结好。为了让大家能做好以后的工作，对工作的完成情况要适时进行客观性评价。月末各行政人员都要整体反思条线工作，形成工作总结电子文稿，在校务会议上进行本月工作反馈，并组织行政人员考核，接受教师监督。

（4）重氛围，发展人。我们关注教师的专业成长，成果分享，智慧碰撞，引领教师在团队中成长。以超越者俱乐部为平台，以“读：主题阅读+集体共读+自由选读；行：集体研讨+课堂比武+多维交流；写：教育随笔+案例反思+专业论文；研：省市课题+微型课题+课程研发”为途径，不断加速教师的专业成长，努力做到文化发展学校，文化浸润教师。

四、打造品牌，孕育独具个性的特色文化

播下了诗的种子；童诗教育的执着前行，童诗教学的美丽牵手。弥漫着诗的芳香；诗意教育的宏伟构想，诠释着诗的意境。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。为整体构建学校诗意文化思想体系，学校申报了全国新教育子课题《诗意教育”实践模式的探索研究》从营造诗意环境、实施诗意管理、培塑诗意教师、探寻诗意评价、打造诗意课堂、引领诗意言行、开展诗意阅读、组织诗意社团等八个方面进行科学的描绘，细致的规划。将以“办海门市一流的乡镇中心小学”和“省内外知名的特色学校”为愿景，彰显诗意特色，锻造诗意品牌，共建诗意家园。

但特色就是卓越。企业如此，特色并不意味着圆满。学校如此，凡事莫不如此。校独具个性的童诗特色文化，学校诗意文化建设的源头和基石。学校的童诗教育以课程、行为、活动为三大核心元素，相互联系，相互促进，不断丰富着童诗特色的内涵。

于2007年暑期编辑出版了童诗校本教材《种太阳》全套教材共分低、中、高三册，学校特色核心组教师在学习国内外童诗教学经验。真正做到诗中有画，画中有诗，以主题单元阅读和童诗创作技巧双线并行，并融入了丰富的地方乡土资源。让孩子们理解并掌握创作和修改童诗的一系列技巧，让孩子们诵诗、赏诗、写诗的过程中启迪思维，丰富情感，提高素养，接受美的熏陶。结合南通市级课题《儿童诗校本教材的开发和实践研究》学校积极开展童诗和数学、品德、艺术、信息技术等学科的整合研究，形成了要做好孩子》为童诗做动画》等十多节童诗与学科整合优质课例，形成丰富的童诗课程文化。当我开心的时候，就读诗，当我感动的时候，就写诗，诗中有善，诗中有真，诗中有美…这是由台湾著名儿童文学作家管家琪作词的平小校歌《诗意中成长》结合养成教育、环保教育，传统美德教育等，引导学生创作生动活泼、富有教育意义的童诗，如王丹友小朋友写的小蜜蜂》小蜜蜂，真勤劳/每天早早起，/天黑才离去。/要学小蜜蜂，/天天上学不迟到诗中，纯真地表达了养成好习惯的信心。海门电视台、南通教育》等多家媒体相继报道了学校以诗促文、以诗育人的经验。习惯养成的路上，校坚持以“用诗意的语言说话，用诗意的心灵生活”为目标，以“目标引领、分层推进、活动规训、评价激励、研究深化”为主线，形成多元的童诗行为文化。

都会引来师生关注的目光，每年的校园诗书节活动。经典诗词诵读”儿童诗原创大赛”诗配画”等一系列经典活动构成了一道道丰富的活动套餐。学校先后组织教师赴上海、浙江宁波金华、江苏常州等地参加童诗研讨活动；邀请中国童诗泰斗圣野、浙师大原校长蒋风、中国童诗网总版主雪野、著名儿童文学作家周锐、童书皇后”管家琪等来校讲学，为童诗教育注入源头活水；2008年12月，校成功举办了南通市儿童诗教学研讨活动，一次次的学习、分享、展示中形成多彩的童诗活动文化。同时也收获着累累硕果：2006年，学校被评为海门市“童诗教育特色学校”2007年，新加坡花菲卫理小学董成杰、陈永杰等校长来校考察童诗教育，同年“好玩儿”诗社被中国儿童诗网评为“十佳诗社”2008年，学校被授予“中国童诗教学写作基地”铜牌；2009年，荣获全国小诗人夏令营活动优秀组织奖。