浅谈中小学计算机教学方法

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计算机以其形象直观、动静结合的特点为学生创新能力和操作实践能力的培养提供了一个很好的机会。按国家教委制定的《中小学计算机课程纲要》的要求。小学计算机教学要在初步使用计算机的过程中发展学生的智力和能力。因此，对于从事计算机教学的工作者们来说有了一个共同努力的目标：在教学过程中把激发学生兴趣，培养学生创新能力和动手能力放在重要的位置上。

新近教育部考试中心推出了面向少儿的计算机培训考试系统——全国少儿计算机考试（简称少儿ntt）。针对少儿喜闻乐见的形式进行教学。它采用“任务驱动”教学方法，创造“情景教学”氛围，通过创设情景，协作学习，只记成功不记失败的方式，引导和调动少儿学习电脑的热情和兴趣。考试方式全部采用计算机操作。这一系统的诞生似乎成了我们在计算机教学路程上的航标，为处于摸索状态中的我们指明了方向。

一、声情并茂，激发学生学习兴趣。

《计算机教学参考资料》中几乎每一课的教材分析和教法建议都曾强调要激发学生学习兴趣作为教学要点，这虽然是一种教法建议，但确有道理。在《论语·雍也》中孔丘曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。其中道理不言而喻。看来学生学习的真正动力就在于他们的兴趣。而激发他们的兴趣，增强他们的学习主动性就成了当务之急。因此，新学期的前面几节电脑课看似简单，却不容忽视。

例如在讲解《认识计算机》这课时，因为本课所涉及的理论方面知识较多，因此本课的教学就特别需要教师重视多种教学方法和手段的运用。尽量避免在学生初识计算机时套着模块和纯文字去讲，概念来概念去，这样就会使所讲内容显得呆板。让许多学生特别是小学生感到计算机很深奥，很贵重，很神秘。在受调查的一些地区，由于学校设施条件的限制，授课老师将计算机讲得像象牙塔中的贵重物品一样圣洁无比。有些学校把计算机放在装饰豪华的教室中，烘托出计算机的珍贵，使得小学生一开始接触就很拘谨和陌生，甚至产生畏惧感。这两种做法无疑是不可取的，我们要让学生认识和接受一件新事物，首先就必须激发他们对该事物的兴趣，而对新事物兴趣的产生就需要教师慢慢地引导和培养。因此笔者建议在本课的教学中最好能以丰富的图饰或多媒体手段，再结合教师绘声绘色的讲解，给学生展现一个缤纷的计算机世界，激发起学生学习计算机的兴趣。如何来达到绘声绘色的程度呢？在此我建议教师能结合小学生的认知特征，以讲故事的形式融知识于故事中，将计算机各组成部件拟人化并让学生分别来扮演其中角色。将知识完全融入到故事和游戏中。这样的教学方法很容易就把学生的注意力集中吸引住，如果整堂课都能在这种轻松愉快的氛围中进行的话，我想应该会取得“事半功倍”的效果，因为兴趣是最好的老师。

二、动态教学，培养学生创新思维能力。

小学生的思维带有很大的盲目性，表现在思考问题和解决问题时，会思之无路，束手无策或思不择路，急于求成，而创新思维能力的培养是计算机教学中的重点，合适的教学方法可以启迪学生的智慧，引导学生的思维沿着想象阶梯拾级而上，创造出新的东西，培养创造思维能力。

windows下的“画笔”是一个用于绘图的工具，但在本课的讲解中首先必须让学生知道“画笔”窗口作图只是计算机绘图的一种方法，让他们明确计算机绘图方法的多样化，然后再选择一些用“画笔”窗口作出的优秀绘图作品调入计算机让学生欣赏。在掌握了一些“画笔”工具的使用后，再请教美术教师，然后向学生复习讲解简单的美术知识。最重要的便是在实践操作过程中应安排足够的时间让学生独立地在计算机上完成一幅作品，一来可以熟练对画笔工具的掌握，二来又使学生的想象力能得到充分的发挥，当然你必须对他们所创作的每幅作品都尽心地去欣赏和体会，然后作点评（重点应看作品的创意如何）。起先，大部分学生都很局限，不是春天就是小朋友，显得有些单调，思量再三，我决定放弃半课让学生走出校园到大自然中去寻找灵感，然后再让他们把自己觉得最美丽的东西用“画笔”创作出来。立杆见影，此次作品有了明显的进步，各种希奇古怪的想法在他们作品中体现出来，一切都是那么可爱，有些是你根本无法想到的创新，这样他们不仅可以“畅所欲言”，更加深了对“画笔”工具的熟悉和掌握，于是在不停的自我学习和探索中不但开拓了思路，也培养了学生的创新思维能力。

三、合理练习，培养学生动手动脑能力。

学好计算机的关键是动手动脑能力的培养，而最基础的培养就是一定要让学生按照正确的姿势和指法进行实践操作，了解击键的要领，能严格、自觉地按指法要求打字，逐步养成良好的键盘操作习惯，这是关键之关键，掌握了这些以后就该注重学生实践操作能力的培养，以此来达到培养他们动手动脑能力的目的。例如在“英打练习”软件使用的教学过程中，教师首先演示如何正确进入某一菜单，并要求学生掌握这项功能的使用，然后要求学生上机试用并模仿进入其他各项，教师仅作个别指导，最后又让学生仔细观察界面上的提示，自己摸索着找到推出“英打练习”软件的方法。当然教师还必须注意个别辅导和观察，并作出适当的语言引导，更应注重在练习中培养学生的观察力和动手动脑能力。

小学生学习计算机只能算还处在一个初级阶段，但却对他们将来高一层次的学有铺垫作用。因此，小学阶段进行计算机教学重在培养学生的学习兴趣。在激发兴趣的同时，培养学生的创造思维能力和操作实践能力，为以后更好地学习计算机打下扎实的基础。