教育部事迹材料

导语：教育部事迹材料一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

*同志2001年7月毕业于南京师范大学聋儿早期康复教育大专班，2002年4月担任广东省肇庆市残疾人康复中心聋儿语训部部长职务，主要承担聋儿康复教育教学及相应管理工作，还承担了印模制作、听力检测、助听器验配及康复教师和家长的培训等工作。在她的带领下，经过部门全体人员的努力，在训聋儿人数由2001年的7人增加到现在的38人。此外，她参与社区康复工作，承担所辖的8个县市区的社区、家庭的聋儿康复指导工作。近两年来共培训社区康复调查员130多人次，聋儿家长500多人次。为了摸清肇庆市8个县市区学龄前聋儿的人数，让聋儿赢得宝贵的康复时间，她主动利用休假时间下乡进行聋儿的筛查摸底工作，近两年来走乡串户，共走了6个县市区，40多个镇，共对近300名聋儿进行了筛查。因工作业绩突出，2003年和2004年连续两年她被市残联评为“五好个人”，2005年和2006年连续两年被市残联评为“优秀个人”。

一、用德律己，“一切为了孩子”、全心全意为残疾人服务。她热爱聋儿康复事业，爱岗敬业，踏实工作，能自觉遵守教师职业道德，把提高聋儿康复质量，使聋儿早日回归主流社会当作义不容辞的责任。为了适应聋儿康复事业发展的需要，她勤奋学习，刻苦钻研，经常向省内外专家学习，认真听取他们的教诲，不断更新知识和提高康复教学技能；以满怀的爱心，关注聋儿的康复和成长，循循善诱，既教书又育人；她孜孜不倦追求着康复事业发展、聋儿发展和自身发展的协调和统一。

二、刻苦学习，努力提高自身综合素质。她在业余时间，博览群书，在专业领域里，锐意进取，不断吸取新信息、新知识和新方法，学习别人的先进经验，改变旧的教学方法，把新的聋儿康复理念运用到康复教学之中。她在不断注重自我提高专业知识、学历层次的同时，还积极争取机会参加全国、省举办的各种专业培训班，每次学习都力争最大收获和取得好的成绩。在参加由全国聋儿康复工作协调组办公室和中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会共同举办的“2002年度全国小儿测听及助听器验配技术人员培训班”取得第一名，同年加入中国残疾人康复协会，成为该协会会员；在参加由广东省残疾人康复工作办公室和广东教育学会特殊教育专业委员会举办的“2003年广东省聋儿康复师资提高班”荣获“言语听觉科学”专业奖学金；在参加由华东师范大学学前教育与特殊教育学院和中国聋儿康复研究中心联合举办的“2004年特殊教育学专业研究生课程进修班”荣获由华东师范大学言语听觉科学专业及美国西雅图嗓音言语和听力基金会共同颁发的“2004年度‘言语听觉科学’专业奖学金”并获得了结业证书；2004年12月参加由中国聋儿康复研究中心在广西桂林举办的中国福利彩票公益金聋儿资助项目助听器验配培训班（南方片），取得满分100分的好成绩；2006年4月，参加由中国聋儿康复研究中心在北京举办的“十一五”全国首届听力语言康复专业技术骨干高级培训班，取得第一名的好成绩等。

三、用爱育人，全力关注聋儿的康复和成长。她既是聋儿康复的骨干教师，又兼任部长等职务，在各方面都起到了模范带头作用。常常教育孩子要爱班级、爱同学、爱老师，不失时机地抓住一切机会进行常规教育，对孩子们的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。在日常生活中经常和孩子们一起就餐，不断的提醒他们，并给他们正确的示范，因为聋儿来说，最好的学习方法就是给予他们正确的示范，让他们用眼睛观察，然后进行正确的模仿，一段时间后，所有的孩子都改掉了坏习惯。在康复教学中，她不但对康复效果好的孩子们努力巩固提高，而且对康复进程缓慢的孩子们更是竭心尽力，没有放弃，常常鼓励和帮助他们克服康复训练上存在的困难，使他们有信心继续接受康复训练。她用她的心去引导孩子们参与康复教学，她用她的情去培育孩子们，用自己的行动为同事、孩子们树立榜样。

四、用心教学，聋儿康复质量稳步提高。聋儿康复教学是一个过程，而不是一个结果。在康复教学工作中，她能正确处理“教”与“学（练）”、“学（练）”与“导”的关系，把“听”与“讲”有机地结合起来，运用引导式聋儿康复教育方法，把教、学、练的重点着眼于“导”，以孩子们为本，引导孩子们积极主动参与康复教学，激发他们的求知欲望，促进孩子们乐于学习，健康成长。利用孩子爱游戏的特点来诱发他主动开口表达，通过富有节奏感和童稚情趣的形象语言使聋儿动脑动口动手。在他的带动下，全体教师不断改进康复教育教学方法，取得令人满意的聋儿康复效果，得到政府部门、社会各界和聋儿家长的一致好评。