教学系统队伍建设汇报范文

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中心由学术带头人和高水平教授领衔，采取理论课教师，实验教师，实验技术人员，研究生助教四位一体模式。建立起一支核心骨干相对稳定，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，服务意识坚定，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的新型实验教学队伍。

1.相关政策措施如下

1)以老带新，交叉搭配，互教互学，互相促进

由于实验教学体系的改革(例如：将原单一的无机实验，分析实验，有机实验合并成基础化学实验，给任课教师提出了更高的要求，他们不仅要熟练掌握各类基本实验技术，而且要扩充自己的知识范围，提高自己的实验水平，这在短时间内难度较大。为解决这一矛盾，在具体实验教学安排上，我们把具有高度责任感，实验经验丰富，业务能力强的教师安排在实验指导岗位上，以老带新，交叉搭配，互教互学，互相促进。教学中采用实验主讲负责制，严格遵循集体备课制度，开准备会，做预备实验，填写实验准备卡，规范实验操作，要求任课教师必须掌握有关无机，分析，有机实验的全部内容。要求学生对所做实验要认真预习并写出预习报告，讲授实验时任课教师可随时提问抽查;实验过程中要求学生能正确安装仪器，严格实验操作;严格实验原料发放制度和实验结果，产品的验收制度。实验中心教学指导委员会鼓励学生积极参与实验教学改革，随时征求学生对实验教学内容，任课教师及实验室管理的意见，以便改进教学工作，提高实验教学水平。

2)建立完善的在岗培训机制

有计划地对中青年教师进行在职培训，充分依托院内的研究生教育资源，鼓励青年教师在职攻读学位。

3)加强外语培训，促进教师教学，科研水平的提高

依托教育部及学校基础课教师培训及其他相关项目，鼓励教师强化外语训练，提高口语及阅读能力，为提升教学，科研水平奠定基础。

4)强化岗前培训

凡新选留补充到我院任教的青年教师，必须参加岗前培训。培训的内容主要包括听课，实验教学能力训练，帮助实验主讲教师辅导答疑，批改作业等。

5)建立培训协作单位

已与英国，美国，香港和台湾的一些大学建立了相对稳定的合作机制，积极鼓励，帮助实验中心教师出国深造，目前有8位教师学成后回到实验中心工作，对于实验中心队伍的稳定起到了重要的作用。

6)建立完善的激励机制

在现有工作机制与业绩考核办法的基础上，出台新的工作规范，加强有针对性的日常考核;出台更科学，更具引导性的综合业绩考核办法，形成公平，公正，竞争向上的良好氛围。针对实验课多是在理论课空余时间安排，这样占用很多业余或公休日的特点，合理安排换休，减轻实验教师的负担。

7)建立实验教学与理论教学队伍互通机制

将同一课程群的理论课与实验课统一组织计划，让有能力的实验教师交替上理论课和实验课，参与指导毕业设计，指导硕士研究生;让理论课主讲教师兼上实验课，组织安排实验课教师听理论课和安排理论课教师听实验课等，以使教学，科研技术兼容，核心骨干相对稳定。

2.实验教学中心队伍结构状况

中心根据自身的特点，形成了专职实验教师与兼职实验教师相结合的实验教师队伍。

中心现有实验教师共46人，其中专职人员16人，兼职人员30人。设中心主任1名，负责全面工作;专职副主任2名，分管各分实验室的具体工作。

实验队伍组成层次结构科学，合理，全体人员爱岗敬业，团结合作，具有创新精神和较强实验能力。其中有教授13人，副教授(副研究员)14人，高级实验师4人，讲师6人;具有博士学位的老师16人，具有硕士学位的教师15人。高级职称教师占68。9%，具有硕士以上学位的教师占68。9%。

中心高度重视实验队伍建设，通过对教师进修培训，提高提高教学水平。先后派出教师培训学习18人次，同时以不定期专家讲座的形式，对教师的实验和使用最新教育技术手段的能力进行培训。已经逐步形成一支核心骨干相对稳定，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，服务意识坚定，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的新型实验教学队伍。

3.实验教学中心队伍教学，科研，技术状况

1)教风

在长期的实验教学中，中心始终坚持以"以人为本，学生主体，教师主导"的教学服务理念，并形成了优良的教风与学风。中心教师执教严谨，对学生既严格要求，又热情帮助。在教学中循循善诱，引导思维，并积极引进现代化教学方法与手段，力求教学内容生动活泼，形式多样，既注重发挥学生的主观能动性，又教书育人。多年来，中心良好的实验条件，丰富多彩的教学内容以及严谨的学风，教风深受广大学生的好评，在历次组织的评教活动中，中心的评估成绩均在优良以上。中心的教师在实验前，能认真备课，做好预实验;在实验中，提前到实验室，认真讲授实验理论和相关知识，检查学生预习情况，巡视，指导，并认真回答学生提出的问题，耐心帮助学生解决实验中遇到的各种问题，对学生严格要求，培养学生良好的实验习惯，教师的敬业精神和学生的创新精神形成良性互动。在实验后，及时组织学生进行实验总结讨论，认真批改和及时返还实验报告，准确，科学地评定实验成绩。

2)科研

"中心"的教师坚持在教学改革的同时开展科研。在强化本科生实验基本技能以及培养他们科学研究素养的同时，还大力开展本科生科研创新实验，多层次多形式本科科研创新活动已成为实验室的鲜明特色。从2000年至今，承担并完成了84项科研项目：国家级19项，省部级30项，厅级24项，国际合作7项(见附表1-4)，其中有2项获得国家级科技进步二等奖，4项获得省级科技进步三等奖，1项获得省科技转化特等奖，2项获海南省多媒体教材评比二等奖，5项获海南大学"吴乾齐，吴潘彩金"科研奖。发表科研论文329篇，其中被SCI，EI收录18篇，学术刊物250余篇，学术会议论文60余篇(见附表1-5)。出版学术专著16本(见附表1-6)。实验教师充分利用实验室的各种条件，指导学生进行科研创新，形成了中心的鲜明特色。近3年，有1000多人次本科生参加了科研创新实验，完成开放项目300多项，取得了显著成果，有10人次获"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖(见附表1-7)。

3)交流

"中心"注重加强对外交流，加强与兄弟院校的学术交流，共享实验教学和管理经验，取长补短。近三年来，与日本大学，台湾成功大学，泰国海洋生物研究中心等建立了合作协议，先后有80多人次作为访问学者，参加国际学术会议，互派学生。在""期间有多项国际合作研究项目。