小学远程教育汇报材料

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巫山县起阳小学创建于1906年，是一所百年老校。学校共有在校学生475人；教职工22人，学历达标100%。学校最突出的特色就是教职工团结协作，工作人际氛围轻松和谐；老师们全局意识强，责任意识重；学校青年骨干教师多、积极上进；老教师少，敬业爱岗，且有独特的教学思想和风格，是青年教师学习的楷模。

百年风雨，“起阳”人已经形成一种“积极、向上、合作、创新”的精神风貌。近年来，我们重视远程教育资源的应用与管理，无论是在硬件配备还是资源应用与管理上都取得了可喜的成果。

一、强化管理，依托西部远程教育资源，提高教师教育技术应

用能力。

1、完善组织。工作运行，制度在先。政策要落实，必须有一支强有力的领导机构，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长及学科教研骨干为成员的现代远程教育领导机构，分工明确、责任到人。学校还设立了远程教育办公室、远程教育活动室。教导主任具体抓落实，远程教育兼职教师具体负责资源的搜集处理，确保资源畅通无阻。

2、健全制度。为充分发挥远程设备的使用和利用率，我们相应建立了《起阳小学电教组工作制度》、《起阳小学远程资源使用工作条例》、《起阳小学远程资源使用奖励办法》等。规定学校远程教育领导小组的成员必须率先实行办公现代化，无论是校长还是普通成员都得率先运用远程教育资源。其次是45岁以下的教师必须实行电子备课，要求具备自制简单教学课件的能力，以满足现代化教学的需要，做到分层推进。学校还将教师的信息技术培训成绩和资源应用情况进行量化评分，且与年终考核挂钩。制度的建立与措施的落实确保了远程教育管理工作的有章可循和顺利推进。

3、培训教师。教师是学校开展现代教育技术的主体，为使教师

通过各类培训尽快提高应用水平，我们重抓校本培训。在使用初期，为将一部分心里有抵触情绪或感觉得无从下手的教师引上道，我们组织他们观看远程教育资源网中的专家报告，观摩优秀教师的示范课，使他们感受到远程资源的丰富内容，让教师从心里喜欢；其次是有意识的在年级组内培养一批骨干，每周给他们2课时的时间指导组内教师学习使用远程资源。让一部分热心于现代远程教育，并在这方面有一定能力的教师先行一步，做到以点带面，分层推进；再就是同组同学科教师坚持“集体备课、资源共享”的教学研究制度，教研组内采取一课多人备和多人上一课的校本教研模式，从而达到以研促训的目的。自2004年起学校组织教师每周四下午集中培训，具体内容有计算机基本知识、系统操作、word、excel使用。经过培训全体教师能用excel自制表格，一部分教师会备份恢复系统。骨干教师参加电教站组织的FLASH培训。在教师基本技能训练中，我们不是“时间+汉水”的苦练，而是利用现代信息技术开展基本功训练，实现教师三项技能与资源应用的互促共进。

4、注重激励。按照学校《远程资源使用奖励办法》，期末对每位教师使用资源、参与教研活动、教育技能培训等方面的情况，按照学校《远程资源使用条例》进行量化考核，对按要求完成得好的教师给予100元奖金。2005年秋，《按照远程资源使用管理办法》，我校有13位教师获得完成任务奖。

二、建好网络，为师生提供学习交流的平台，加快学校信息化发展步伐。

教育信息化是深化素质教育的重要手段，教育信息化成功与否关键在于校园网的建设、管理和运用。这是摆在我们面前的新课题。2005年开通了宽带，共设6个信息点，分布在教学楼、各教师办公室、功能室；建有内容丰富，更新快捷的校园网，学校为满足老师们对远程资源的需求和方便老师在家中办公，挤出资金购买服务器，24小时开通校园网。各功能室均实行网络办公，教师培训信息化。目前，我们学校没有多媒体教室，如要运用远教资源上课，必须提前在校园网预订，然后到远教活动室。校园网正在我校教育教学、教育科研中发挥重要作用。

通过建设、管理、使用校园网，我们总结下列经验：校园网是为学校教育教学和科研服务的,所以校园网的建设应以计算机辅助教学、办公自动化和探究性学习为目标。具体功能如下：1）、办公自动化功能；2）、辅助教学、科研管理功能；3）、学校各职能部门互连功能。

三、整合资源，使远程资源为学科教学服务，给新课改插上腾飞的翅膀。

自我校安装了远程教育接受系统以来，我们充分认识到远程资源的重要性，广泛运用远程资源为各学科教学服务，让师生学习远程教育技术，运用现代远程教育资源，发展校园网络化建设，使教师能找到最优的教学资源，满足了对高质量教学的要求。

“冰冻三尺，非一日之寒”。用好现代远程教育资源并非一朝一夕就能做好，必须持之以恒，不断交流学习，才能收到良好的效果。我校教育信息化工作虽然起步较晚，但我们认识到：教育信息化是教育代化的必然要求，是全面实施素质教育的需要。我们应该紧紧抓住这个千载难逢的大好机遇，迎头而上。