民办高校市场营销产学研合作教育探讨

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摘要：在粤港澳大湾区建立的背景下，各省市之间充分结合，共同发展，就对人才有更强的需求，再加上其是重要的经济区和海湾区，还承担对外营销交流的任务，其市场营销教学就显得十分重要，要求相关人员加强民办高校的市场营销产学研合作，以提升教育水平。文章就从粤港澳大湾区入手，浅谈在其背景下的民办高校市场营销产学研合作教育。

关键词：粤港澳大湾区；民办高校；市场营销；产学研合作

一、引言

教育作为现阶段社会发展的重要组成，作为培养人才的重要渠道，肩负着重要任务。在粤港澳大湾区的背景下，该地域作为多地域的联合，是经济较为发达的地域之一，再加上其海湾式的地域特点，其还承接对外交往的重要任务。所以实际发展过程中，就要求当地加强对市场营销教学的重视。民办高校作为教育事业的重要组成，一定程度上缓解了教育资源不足的尴尬局面，然而实际的发展过程中，民办高校由于缺乏制度的规范，在教育水平和教学方向上还存在一些问题，就需要相关人员针对现阶段的民办高校市场营销教学模式进行调整，建立起产学研合作教育的模式，以推进市场营销教学的进程。所以在现阶段粤港澳大湾区的民办高校市场营销教学中，就需要教育人员通过一些手段实现产学研合作式的教育方针。

二、粤港澳大湾区民办高校以及市场营销产学研合作教育概述

（一）粤港澳大湾区、民办高校以及产学研结合的概念

粤港澳大湾区是中国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，也是世界四大湾区之一。所以，在实际发展过程中，该地区的经济发展就需要大量的人才支撑，而湾区的特点也加重了营销的重要性，针对营销人才的培养就较为迫切。民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，在粤港澳大湾区国家教育资源不足的情况下，民办教学就成为当地的重要教学方式。产学研结合是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合。使其更能够适应现代化的教学需要，并且在保证教学质量的同时加快人才的培养速度，为该区域的发展提供大量人才。

（二）粤港澳大湾区背景概述

粤港澳大湾区作为经济极度发达的区域，其教育模式也受到一定的影响，就要求相关人员对粤港澳大湾区的背景进行了解，这样才能结合实际进行教学模式的调整。一方面，粤港澳大湾区的建立是社会发展的必然结果。在此背景下内地与港澳的交流合作进一步密切，而且通过创新的发展，还实现与国际接轨的开放型经济新体制，这就需要大量的人才支撑。粤港澳大湾区作为经济发展快速的区域，就需要大量的人才，仅依靠国有教育难以实现，民办高校就十分必要，要求相关人员加强对民办高校的重视；另一方面，粤港澳大湾区在发展的过程中实施创新驱动发展战略、区域协调发展战略、推进生态文明、构建开放型经济新体制并且坚持以人为本。民办高校的市场营销教学模式较为传统，难以满足现阶段经济发展的需要，所以针对粤港澳大湾区民办高校市场营销教学的产学研合作已经刻不容缓。

（三）产学研合作概述

本质上来说，产学研合作教学就是企业、科研院所和高校之间的合作教学，实际操作环节，由科研院所为企业提供技术支撑和人才支撑，企业则为科研院所以及学校提供资金扶持和场地。这样就实现了三者之间的相互融合、各取所需，使得生产要素之间实现了有序地结合，很大程度上实现教育事业的发展。尤其是在粤港澳大湾区背景下，其教育更加注重教育、科技和经济一体化，以便于更好地发挥教育职能。产学研合作的教学方式一方面能充分发挥民办高校的教育功能，另一方面也推动了经济社会的发展，就在培养相关人才的基础上结合现代化的发展，更好地为社会服务。比如：开展校企合作模式，这种模式下企业和高校一起进行人才培养和技术攻克，并且各自出力建立起科技研究所以及实验室，是平等基础上的交流合作；其次是成立科研基金会，相关企业单独为产学研设计一项基金会，为科研以及教学提供资金支持，就保证了科研以及教学的物质基础，一定程度上推动教育事业的发展；然后是建设高校高科技企业，该模式下，由高校进行人才的提供，企业进行资金的提供，这样就很大程度上方便企业对专业人才的培养，实现高校和企业的双发展。另外还有建立创业人才基地以及高科技园区等方式，都在很大程度上推动民办高校的发展。

三、民办高校市场营销产学研合作教学在粤港澳大湾区背景下存在的问题

产学研合作的教学方式虽然能够在很大程度上促进市场营销教学的发展，但是由于其涉及企业、科研以及学校三个方面，所以实际发展过程中产学研的合作就还存在一些问题，制约合作教学的落实。这就要求相关教育人员加强对产学研实现问题的重视，并且在了解的基础上对其进行解决。

（一）教学模式方面的问题

现阶段民办高校在市场营销环节的产学研合作中还存在教学模式方面的问题，很大程度上影响产学研的落实。首先是全程性的欠缺，使得产学研呈现出分离的态势。实际发展中，民办高校的市场营销教学依旧局限于重知识轻实践的理念，在教学环节忽视了学生的主体性，也就没有办法将产和学作为一个整体。在进行市场营销教学的过程中没有根据企业的实际需要进行人才培养，就未能使得产学研结合成为贯穿人才培养工作全过程的主线，很大程度上制约民办高校教学水平的提升；其次是全面性的欠缺，导致现阶段的产学研形式化现象较为严重。现阶段民办高校在实际的教学环节多注重于授课计划的合理性，却忽视了计划的实施以及落实、虽然加强了对学生校内实训的管理，却忽视了学生实习环节的管理。这就导致现阶段的产学研结合大多流于形式，没有真正深入到核心，一定程度上影响产学研功能的发挥。

（二）缺乏系统性的教学管理

教学管理是提升教学水平的重要手段，实际发展过程中，相关人员通过较为系统的管理模式对教学作业进行规范，就能够促进教学水平的提升。然而现阶段民办高校的市场营销教学实际发展环节，市场营销教学的实施是一个系统过程，是基于工作过程的课程体系改革，从课程设置到教学活动设计方案、到项目教材的编写再到项目教学的实施都是一种全新的理念，教育人员需要在实际的发展过程中结合实际对教学进行调整才能满足市场营销教学的需要。

（三）企业方面的问题

要实现产学研的结合，学校以及企业之间就必须通力合作，所以企业的状态也在很大程度上影响合作的水平，现阶段社会的发展过程中，企业就还存在一些因素制约合作的进行。一方面，企业自身实力存在问题，研发能力不足。现阶段粤港澳大湾区的部分企业对于市场营销人才的需求还不清楚，也就缺乏对教学研发的帮助，实际教育环节，校方就很难了解社会对于人才的需要，一定程度上影响教育事业的发展。而且企业的研发实力不够，还会使得高校和企业之间的合作风险加大，不利于产学研的落实。另一方面就是资金的问题，资金作为民办院校培养人才的重要基础，关系到教学水平的高低，也在很大程度上影响产学研的结合。实际发展中，民办院校在发展环节的社会资金供给渠道较少，而且产学研合作的资金供给也仅依赖企业，就导致产学研的实现受到资金的限制。以营利为目的的企业在为学校提供实训基地资金支持时不会无偿提供，需要相关院校为企业提供市场营销方面的人才，然而关于人才的培养标准二者之间经常出现偏差，就导致校方无法支付回报，也难以为企业的支出买单。这种情况下，企业就浪费大量的资金，不利于产学研结合。

四、粤港澳大湾区背景下民办高校市场营销产学研合作教育方法

粤港澳大湾区作为现阶段社会发展的重点，对于市场营销人才的要求较为迫切，然而当地民办高校中的产学研合作教学模式却还存在一定的隐患，制约市场营销教学水平的提升。所以，现阶段针对民办高校中存在的问题进行解决，并且对当前的人才培养方案、师资团队以及教学方法进行改进，深入推进现阶段民办高校产学研合作的落实。

（一）改变原有的教学理念

实际发展过程中，产学研合作作为一种新型的市场营销教学模式，需要结合企业进行相关教育作业，所以要想实现产学研的落实，关键在于教育人员意识的转变。一方面，相关院校需要转变以往的应试教育的教学理念，打破原有的教育体系，改变传统的重知识、轻实践的教学方针。粤港澳大湾区背景下，实践性的市场营销教学更为重要，产学研合作模式下的市场营销教学就需要以实际需要为导向进行市场营销教学作业，这样才能推动产学研合作。另一方面，相关教育人员需要深入市场调研，以市场需求为导向、以就业发展为目标，深入结合企业对人才的需要，然后在实际的发展过程中与行业企业一起进行课程的设计，这样才能实现对市场营销人才的培养，并且推进产学研合作的实现。

（二）构建市场营销实践教学基地

产学研合作的教学方式主要是学校和企业的结合，并且通过二者的协调融合实现对市场营销教学的推进，所以实际发展过程中要想深入推进产学研合作，还可以通过构建实训基地的方式进行教学作业。市场营销实践教学中的产学研结合人才培养模式改革要求高校应重视校内学习与实际工作的一致性，实际发展中由学校提供教学理念和人才，由企业提供场地以及资金设备等，这样就建立起学校和企业相结合的人才培训场地。其中，实验、实训和实习作为市场营销实践教学的三个重要环节，就要求相关人员在实际的发展过程中仅依靠实训基地对相关学生进行社会化的教学。而且实际发展过程中，还需要充分利用学校和企业结合的机会，建立起岗位实习平台，让学生在企业相关岗位中进行实习作业，进而促进学生职业素质的养成，实现课程学习与岗位工作的统一。

（三）管理体系的调整

实际发展过程中，教育需要一定的管理才能实现教学目标，所以实际的发展过程中，就需要完善的管理体系才能够实现教学水平的提升。而在产学研合作的背景下，传统的教学管理体系已经不适合社会的发展，就需要相关人员在实际的发展过程中营造适合产学研发展的教学管理体系，在保证市场营销教学水平的基础上实现产学研的合作。首先，学校需要进一步加强与企业及各种社会教育资源的深度合作，将教学的培养目标尽量向着企业发展需要靠拢；其次，还需要强化过程管理，将企业发展的要求和实际的教学作业相结合，让学生了解到相关企业在粤港澳大湾区背景下的发展历程，从而定位企业发展需要，实现真正的合作教学，探索与深化“工学结合”教育模式；然后是以能力培养为主线、建立一套完善的实践教学体系，并且形成教学和实训相融合的人才培养模式，加强学生市场营销的实践能力培养。

（四）调整教学方案

教学方法也是影响产学研合作的重要因素，实际发展过程中就要求教育人员改革现阶段的教学方案。一方面，校方需要对教学模式进行变革，以学生为中心进行教学作业，并且通过工学交替的方式强化学生的实践能力。然后就是对教学资源进行优化，将现代化信息技术引进到教学环节，方便教师和企业之间的联系。另一方面就是对产学研课程开发体系进行改革，在粤港澳大湾区背景下，市场营销教学的实践性要求也就发生变化，所以为了适应社会的发展，就需要相关人员在实际的发展过程中根据实践教学目标重新进行教学设计，并且改善教学环节的教学内容、专业调研以及教材编写，这样才能通过和企业的联合提升教学水平，并且深入推进产学研的合作。

（五）提升教师的水平

民办高校市场营销教学中，教师作为学生市场营销教学的教导者，很大程度上影响市场营销的教学水平。一方面，教师需要注重提高自身素质。在粤港澳大湾区背景下，市场营销教学逐渐从传统的知识型教学转化为实践性的教学，目标是培养学生市场营销综合能力。而产学研的结合也要求市场营销教学以社会发展需要为导向。这就要求市场营销教师必须具有市场营销专业知识和严谨的治学态度，这样才能通过实现产学研合作提升市场营销教学水平。另一方面，教师需要熟练地掌握教学方法，平庸的教师传达知识，水平一般的教师解释知识，好的教师演示知识，伟大的教师激励学生去学习知识。实际教学中，教育人员只有充实自身，才能够深入推进产学研的结合。

五、结语

在粤港澳大湾区的发展过程中，由于其经济发展迅速，再加上对外营销逐渐频繁，对于市场营销人才的需求就非常重要，需要教育部门加强对人才的培养。然而实际的民办高校市场营销教学中，由于产学研合作教学模式的推进还存在一些问题，所以就制约了市场营销人才的培养。在此基础上，就要求相关人员通过改变教学观念、建立教学基地、调整教学方案以及提升教师水平等手段，实现产学研合作的落实，从而为粤港澳大湾区的发展提供足够的人才支撑。

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作者:黎洋 高榕 单位:广州华立学院