学生体型与学业成绩相关性研究

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摘要：基于两所不同类型的初中学校综合素质评价系统全量数据，探寻不同类型初中共同存在的学生体型与学业成绩的相关性规律，针对共性问题提出学生发展建议，指导学校和教师关注相关类型的学生学习状态，加强干预和指导，精准施教，促进学生成长和全面发展。

关键词：初中学生；体型；学业成绩；BMI

0前言

我国教育评价存在重结果轻过程、重分数轻素质的问题，应试倾向强烈、过于突出选拔，忽视了学生的成长和全面发展。面对问题，本研究借助两所学校综合素质评价系统积累的数据开展分析，探寻学生体型与学业成绩之间的相关性规律，以期为学生的成长和全面发展提供实证基础和依据。

1资料与方法

1.1数据来源

本研究基于潍坊市两所初中学校的学生综合素质评价系统，利用2019—2021年国家课程成绩和体质检测两个维度分别积累的5493条、1480条全量数据开展相关性分析和研究。

1.2数据预处理

由于直接获取的数据并不完善，还存在因学生转入转出等原因造成的许多噪声，这些数据需要进行处理之后才能用于数据分析，确保数据一致、准确、真实和可用。将各数据源的数据进行关联，基于规则进行数据转换，实现数据规范、集中、统一，提高数据的质量和一致性。数据处理后得到的数据包括学生学业百分制平均成绩、学生各项体质检测数据和成绩。

1.3信度检验

两所学校分处市中心（A校）和城乡接合部（B校），代表了普遍存在的两类学校。所有数据按学校分别进行全量数据分析，结果作对比验证，两所学校共同存在的规律和问题为研究结论，确保结果信度。

2分析结果

2.1体型分析

依据《国家学生体质健康标准》，计算两所学校学生平均BMI（BodyMassIndex，身体质量指数）分别为20.01和20.92。城市初中学生平均BMI低于城乡接合部学生，表明城市初中学生更加注重体质和体型。根据BMI将两所学校的学生分为肥胖、超重、正常体重和低体重四种体型，分组作数据对比分析。如图1、图2所示：两所学校各体型学生比重接近但存在一定差异，其中正常体重学生数量占比最大，分别为58.83%和64.79%；肥胖学生数量占比排第二，分别为18.55%和22.13%；超重学生数量占比排在第三，分别为15.63%和10.87%；低体重学生数量占比最小，分别为6.99%和2.21%。数据表明：两所学校各体型学生数量占比排名一致，但各类型占比有一定差异，需关注肥胖率高于近年来所公布的全国青少年肥胖率的问题，切实改善学生体型和体质。

2.2学生BMI与学业相关性分析

如图3、图4所示：两所学校体型肥胖组学生学业平均成绩都是最低。这表明肥胖体型与城市和城乡接合部学校学生学业平均成绩偏低都存在相关性。将所有学生的BMI取近似值并分组，分别计算各组学业平均成绩，如图5、图6所示：当学生BMI超过肥胖标准后，学业平均成绩出现剧烈波动现象。这种现象一方面是由于肥胖学生人数较少造成的分析结果波动现象，另一方面说明初中学生BMI过高会造成学业成绩两极分化现象。

2.3学生体型与各年级学业成绩相关性分析

如图7所示：根据年级对比各体型学生学业成绩，A校学生学业平均成绩随着年级的升高呈现为一定程度的下降。这可能与学生学习的知识面、学业难度等随着年级的升高而变化有关。图8所示为低体重条件下A校男女生平均学业成绩的各年级变化情况：低体重男生学业平均成绩符合下降的趋势，但是更稳定，而低体重女生学业成绩下降幅度更大。这说明低体重体型与女生学业成绩下降幅度强相关。

2.4学生体型与各学科学业成绩相关性分析

将学生各学科学业成绩按体型分组对比分析，可以看出肥胖学生各学科成绩都表现出平均成绩偏低现象，而低体重学生则在部分学科表现出平均成绩偏低现象。这说明肥胖可能与学生各学科学业平均成绩普遍偏弱相关，而低体重与学生部分学科学业成绩偏弱相关。2.5学生体型、性别与学业相关性分析如图9、图10所示：将学生按性别分组，分别比较各体型男女生学业成绩，在肥胖、超重体型条件下，女生学业平均成绩相对男生有一定弱势；在正常体重条件下，男女生学业平均成绩基本相同；而在低体重体型条件下，女生学业平均成绩有一定优势。这说明肥胖和超重体型与女生的学业平均成绩偏弱相关，低体重与男生学业成绩偏弱相关。

3讨论

3.1注重学生体型干预和指导

研究表明：初中学生肥胖率过高，由此可能引发的健康问题需要引起各方面重视。体型的发育与形成受到运动习惯、生活习惯等诸多因素的影响，因此应加强体型发育的干预和指导，鼓励和引导学生养成健康的生活习惯，积极参加体育和课外活动，对学生形成良好体型和健康成长有非常重要的意义。

3.2要重视肥胖和低体重学生的两极分化现象

研究结果显示：初中肥胖学生在学业成绩上明显低于正常体重、低体重和超重学生。该结果支持了以往的多项研究。细化的数据分析表明：肥胖和低体重学生的学业成绩两极分化现象严重。在教学中应关注肥胖和低体重学生的学习状态，加强学业干预和指导，减少两极分化现象。

3.3注意肥胖和低体重学生的学科弱势

研究结果表明：肥胖学生在各学科平均学业成绩上均呈现一定的弱势，与各学科学业成绩的偏低普遍相关；低体重学生学习成绩呈现局部学科弱势，形成的原因需要进一步探讨和分析。在教学中应更加关注肥胖和低体重学生的学科学习指导，减少弱势学科的形成。

3.4关注低体重对八、九年级女生学业成绩的影响

研究发现：相对于男生，低体重女生在七年级学业成绩具有一定优势，但随着年级的升高而出现学业成绩剧烈下降的现象。这说明低体重与八、九年级女生学业成绩偏弱相关，形成原因还需要在教学中进一步研究。教学中应关注低体重学生特别是女生的学习状态，必要时从身体、心理、生活和学业等多方面进行干预，避免学业成绩剧烈下降。

4结论

研究发现，初中学生肥胖率过高，体型与学业成绩存在相关性关系：一是体型肥胖学生学业平均成绩偏低；二是BMI超过肥胖标准后会出现成绩剧烈波动，肥胖与学生各学科学业成绩偏弱相关，而低体重与学生局部学科学业成绩偏弱相关[1]；三是正常体重条件下男生和女生学业成绩基本一致，低体重条件下女生学业成绩随着年级升高会剧烈下降，肥胖和超重条件下男生学业成绩更有优势。由于本研究的数据收集面受限，利用现有数据分析并对比两所不同类型学校学生的体型在年级、学科、性别等条件下与学业的相关性和规律，其相关关系指向的是体型与学业成绩的概率性事实，因果关系仍需进一步进行跟踪研究和分析[2]。针对社会中存在的重结果轻过程、重分数轻素质问题，研究建议从学生体型与学业相关性规律出发，引导学生形成良好的饮食和生活习惯，科学精准指导学生学习，促进学生全面健康发展[3]。

作者:裴太强 王宁 张其鹏 张淑霞 夏伟