小学高效体育课堂的意义及策略

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小学阶段构建高效体育课堂，对于学生良好性格的培养及身体健康成长均发挥着重要作用。教师在体育教学过程中，借助高效体育课堂的构建，可激发学生体育学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，提升体育学习效率和质量。

一、构建小学体育高效课堂的意义

教师在小学体育教学过程中构建高效体育课堂的意义，主要表现在如下几方面。一是满足学生个性化需求。教师在小学体育教学过程中，为推动课堂教学效率的提升，需以学生现阶段存在的不足为依据，设计针对性的教学方式。二是充分发挥学生课堂主体地位。教师在教学过程中，借助高效课堂的打造能激发学生主观能动性，发挥学生主体作用。但教师还应以学生学习情况为依据，引导其确定学习目标，建立合理学习框架，从整体层面提高学生体育技能。

二、构建小学体育高效课堂的策略

新课改持续推进背景下，体育教学工作者所承担的教育职责日渐加重。同时，新课标中针对小学体育教学活动提出明确要求，即体育教师应将培养学生终身体育意识作为重点课题，提高学生体育活动的参与度及参与意识。教师在开展体育教学过程中要以学生实际情况、身体素质等为依据，设计科学有效的教学方式，推动小学高效体育课堂的构建。

（一）营造良好教学氛围

小学体育教学过程中，教师要引导学生积极主动参与体育活动，营造良好的体育氛围。在教学过程中，教师可应用项目教学法，即以一个体育项目为中心，教师指导学生互相探讨交流，明确运动项目的注意事项及动作要领。如在引导学生学习七彩阳光广播操时，教师为进一步培养学生节奏感、协调性，让学生保持正确的运动姿势，提高学生跳跃能力及腿部力量，可展开差异化的训练活动。首先，教师利用多媒体向学生播放广播体操音乐，引导学生感知节奏。其次，教师要引导学生以小组为单位对动作要领加以探究，并邀请动作标准的学生展开动作示范。最后，教师与学生共跳广播体操，营造和谐、轻松的体育教学氛围，构建融洽的师生关系。

（二）提高学生创新素养

体育课堂教学过程中，教师不仅要培养学生学习兴趣，还应不断优化自身教学方式。教学过程中，教师应尽量避免沿用传统的教学方式展开教学活动，而应与时俱进，以现阶段教学实际情况及社会发展情况为依据，创新教学方式。如教师引导学生学习障碍跑时，可引入合作教学法，展开课堂教学。学生完成热身运动后，教师要求学生以学习小组为单位，结合学校内部体育资源，完成障碍物的设计，并开展组间竞赛活动。学生在小组内部展开讨论，选择提高障碍跑速度的方式，通过互相探讨、思维碰撞，推动学生合作意识的形成、人际交往能力的提升。

（三）丰富课堂教学方式

教师在教学过程中，根据体育项目的差异，创设相应问题情境、生活情境，引导学生在情境学习中围绕项目展开探讨，提高自身体育课程学习能力。需要注意的是，教师应给予学生充分的自主权及时间。如在引导学生学习垒球投掷内容时，教师为帮助学生掌握上步投掷垒球技术动作并了解正确的投掷用力顺序，可先将该运动中所需达到的运动量、运动时间告诉学生，随后设计生活情境，引导学生思考日常的丢沙包游戏是否算一种投掷。教师以投掷动作为依据展开项目教学活动，引导学生围绕垒球投掷可设计哪些游戏展开想象，既可以激发学生的创新思维，又可以实现寓教于乐的目的。

（四）转变传统教学观念

传统体育课堂教学模式中，教师占据主导地位，由教师解说示范，学生被动模仿。此种课堂教学模式难以获得良好的教学效果。为此，教师需转变现有教学观念，将项目教学法应用至课堂教学过程中。体育教学过程中，在不扰乱正常的教学秩序情况下，教师要给学生提供充分的自主权，由学生完成体育项目的制定，并对学习目标、学习方法进行了明确。此项目经教师认可后执行，有利于充分发挥学生的主观能动性。如在引导学生学习接力跑内容时，教师以健康第一的快乐体育思想为引导，开展项目教学，并有机结合游戏与体育教学，帮助学生掌握接力跑的方式及传接棒的技术要领。总之，教师在小学体育教学过程中，为实现高效体育课堂的构建，应转变自身教学观念，创新教学方式，激发学生体育学习热情，培养学生体育核心素养，推动学生身心健康发展。

作者:李秋生 单位:江苏省苏州市相城区蠡口实验小学