高职院校实验室管理发展路径

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摘要：考虑到科学管理高职院校实验室的重要性，文章针对目前高职院校实验室管理存在的问题进行了分析，发现高职院校实验室从学生、师资、院校方面均存在不同程度的问题，并提出了相应的对策，旨在进一步优化高职院校实验室管理，为高职院校的质量建设提供参考。

关键词：高职院校；实验室；问题；对策

在工业化建设不断高速发展变化的今天，评判学生知识文化学习效果好坏程度的硬性条件已不再简单的是掌握理论知识，学生能拥有一项知识技能对于走出校门进入社会尤显重要，而高职院校正好承担着高素质、高技能、应用实践型人才的培养任务。实验室提供的实践知识技能综合锻炼将会成为现代高职院校进一步培养学生专业技能素养的关键，另外，我国高职教育中一直在强调理论知识与综合实践环节相结合，所以高职院校实验室可作为技术实践的一种锻炼方式，是实现理论与实践锻炼相结合，是进一步辅助学生迅速提升综合技术实践知识水平要求的重要学习场所。实验室中集中了各种最新教学辅助仪器设备和教学资源，似将各行业中的工厂直观、形象、生动地浓缩到一起并展现在每位学生面前。随着近年来国家对高职教育发展重视程度逐年的快速提升，高职院校实验室规划建设还将持续朝着更规范化、信息化、精细化方向发展，这就要求高职院校须加强实验室管理［１］。如何进一步提升我国高职院校实验室的管理，文章以此为目探讨其管理的发展路径，旨在进一步优化高职院校实验室管理，为高职院校的质量建设提供参考。

１高职院校实验室管理的重要性

实验室科学管理过程是进行各项现代科技实验活动获得成功的客观必要条件。科学的实验过程，是由分工比较精细的实验人员共同协作起来，按照实验特点，将实验仪器设备与水、电、气等采用社会化大生产的方式进行科学合理组织的过程，为此，要使其各组成要素有效结合协调起来，就意味着必须实行科学管理。实验室科学管理是培养复合型实验操作技术队伍需要的重要保证。科技快速进步和实验技术的高速发展，对综合技术水平的要求越来越高，这就需要培养一支工作技术精、作风水平过硬的高素质实验技术队伍，为此，须进一步实行实验室科学管理，才可全面提高实验人员队伍的素质。而在高职院校中对实验室进行规范管理，有利于提高学校实践教学的水平，培养学生成为高素质的专业人才；可以培养到学生的团队合作能力，弥补教学中由于传统教学中存在的不足；可以使学生得到更为丰富的信息资源，从而发挥学生在教学活动中的主导作用；可以提高教师的教育教学及科研实践能力；可以为学校整体教学质量和科研成果提速提质做好快速转化。

２高职院校实验室管理现状

在实验室规范化管理探索过程中，由于高职院校实验室与其它高等学校相比存在自身办学时间历史较短、办学起点过低、办学经验还需继续提高等特点，在这样严峻的现实条件影响下使许多高职院校的实验室在进行规范管理时难度增加［２］，在具体规范管理摸索过程中，已逐步暴露出如下一些共性问题，主要可从这三个大方面归纳：

２.１学生方面

由于我国近年以来随着众多高职院校存在部分生源不足，为求生存，已出现从以前单一批次的统一高考招生录取逐步发展演变到了对口专业单招、中职学籍注册、高考录取等一系列多元化发展的模式，而这些批次学生整体质量上良莠不齐，主要表现在：基础知识不扎实，实验操作能力弱，对理论和实验知识学习不够重视等。

２.２师资方面

首先，管理人员的素质不强且人员数量不足［３～５］。由于高职院校在对实验室管理人员进行考核和评定职称时并不是以实验设备维护、实验室管理成效等为考核标准，而是将文章、课题等作为考核的内容，打击了实验室管理人员的工作积极性，使他们无法以高度的责任感从事实验室管理。其次，实验教学方法无法适应素质教育的需要。高职院校实验室建设仍然将更多的精力放在教师的身上而忽略了学生的诉求。另外，教师安全意识教育普遍较为薄弱［６］。教师往往由于长期以来更多是把注意力放在理论教学方面和教育科研任务上，缺少自觉把学校实验室师生安全教育放在实验室首位上来的自觉意识。进入实验室上课的一些教师常常不穿实验服，不按规定戴护目镜、手套，不在实验室通风橱做实验，不熟悉各种灭火器工具的操作方式等。

２.３院校方面

首先，缺乏规范的管理体制。受到以应试教育为主的教学理念的束缚，实验室的管理流于形式。其次，教学需求与设备更新矛盾突出［７］。部分高职院校由于资金短缺或有的设备并没有达到报废的周期，所以对于过时的实验设备不会被及时的淘汰，而过时的设备无法满足教学需要。再次，实验室耗材重复购买，资源难以形成共享［８］。对于实验耗材，任课教师各自申报并各自购买，学院统一的规划和管理缺失，造成耗材的重复购买，资源难以得到共享。同时，还存在现场安全责任管理工作落实不到位，危化品管理不规范，安全经费投入不足等问题。

３高职院校实验室管理发展路径分析

３.１要求学生对实验实训内容进行针对性的预习

实验课、实训操作课都是较为典型的思行相结合形式的操作课程，学生若仅依靠有限的课堂时间去理解操作原理，往往会出现理论内容与工作实践过程相脱节的一些低效学习效果［９］。学生要想更好的从整体上理解实验实训的目标、内容及要点，可以通过课前预习达到深度的自我学习，在脑中形成理性的思维预演，还可提前理清试剂的特性、仪器设备的操作步骤和注意事项。这样，实验实训时就会达到有的放矢、事半功倍的效果。

３.２加强人才队伍建设

高职院校实验室开展规范化管理，除了必须获得财力、物力多方面有效的资源与支持，还需大力培养造就一批高水平高素质的实验教学及研究的人才队伍［１０］。而教学人才队伍体系中要求教师们需自身具备层次较高水平的学科专业知识，掌握良好的实践应用和技能，不但一方面要更有效灵活地集中精力开展课程教学工作，而且还要能够对实验仪器进行日常维护和升级管理。高职院校需逐步实施人性化实验管理培养模式，将人本观念充分融入到各类高职院校实验室日常管理教学活动中，对全体教师必须加强其专业知识素质和各项专业技能知识的全面培训。建立实施人才使用激励计划和岗位奖惩评估制度，提高实验室科研管理与工作人才的专业地位感和学术价值，吸引大量创新性人才，通过创新激励评价手段有效提高各实验室各级管理岗人员自身的自主创新研发意识，以持续提高整体素质能力［１１］。另外，高职院校可积极邀请相关领域专业方向的资深专家学者前来对实验室管理技术人员进行岗前培训，培养专业知识并进一步提高一线工作技术人员的现场工作实践能力，通过专业考核合格者才能够正式参与现场正常项目的技术管理实践工作，而对于不能及时达到上岗标准要求的一线管理人员尚需进行加强岗前学习培训教育。最后，在管理人员数量不足方面，除安排专门培养的实验室教师团队进行现场管理外，可考虑鼓励学生积极主动参与投身到实验室现场的组织管理实践中，既可逐步弥补实验室专职管理人员的不足，也有助于锻炼学生的实践管理能力［１２］。

３.３将虚拟现实技术应用到实验教学

虚拟仿真实验与实际实验教学活动相结合，突破了实验单一教学设计方式中对客观条件的依赖，满足课堂实际的教学及活动需要。虚拟教学仿真综合实验平台一方面可通过模拟虚拟课堂的教学实验环境，将实验知识以可视化和数字化呈现，调动学生参与实验实践活动的积极性和主动性，另一方面又可使学生做到对实验中那些用真实实验教学方式难以真正开展起来的实验机理问题和某些典型综合实验及其现象等进行更加深入的了解［１３］。同时，针对一些高职院校开展起来的部分高成本、高消耗、高危险、高污染的综合实践训练环节，在虚拟实践仿真教学实验环节中，可以采取虚实三维结合，开展虚拟仿真实验教学，既有利于解决学生实践教学资源紧张不足引起的现实问题，也能充分保证到学生的安全、高效、便捷的开展教、学和练。

３.４确保安全供电

各大型仪器设备间应该配备相关的稳压设备，当发生临时停电时，可降低仪器设备的损害。同时，随着时间的消耗和实验室教学任务的增加，实验室的电线以及插座会出现老化，实验室管理人员要对老化、磨损、开裂、脱皮的电源线和破损老化的插板、插座及时更换。

３.５提高消防安全防护

为预防安全事故的发生，高职院校应重视加大消防安全教育宣传。定期的组织师生进行学校消防与安全知识宣传培训，使在校师生们可以做到对学校火灾危险、预防措施、扑救方法、逃生技巧知识的掌握。另外，当在遇到校园火灾发生时，师生们必须要学会如何快速报警、会迅速熟练使用灭火器、会快速安全疏散逃生、会应急处置［１４］。

３.６规范管理危化品

在开展危化品采购前，要切实从产品源头质量上认真把控特许经销商资质，保证各类危化品原材料的来源环节符合采购规范。在易燃易爆危化品日常使用储存监控过程中，应重点根据危化品化学性质等进行化学品分类、存储、管理，预防化学自燃、火灾、泄漏中毒等化学事故的发生。存储及使用时，认真做好危化品审批手续和台账记录。对于使用有毒或者有害的危化品进行的实验应安排在通风橱内进行。危化品废弃物收集处理时，应确保首先能按照各类危险废弃物的有害化学性质特征进行统一分类和收集管理并做好工作台账，设立专项运作资金专门用于废弃物定期分交给其他有专项处理经营资质业务的专业化公司来集中回收处理。

３.７加快设备更新，满足教学所需

实验设备要得到及时更新，需要学校积极申报相应的资金，另外，学校也多出鼓励政策，鼓励教师积极申报科研项目，从科研资金中解决一部分耗材更新问题。这样，过时设备得到有效更替，学校和教师们的科研水平也会得到提高。

３.８对实验室耗材采购进行总体规划，促进资源共享

对实验室耗材资源采购进行科学的总体规划，应总体考虑分析学院所开设实验室的学科专业情况，根据各类实验室规模所要容纳学生的实验人数等进行优化分配，通过大数据系统的资料采集和优化实验室资源配置，调整各实验室功能的具体设置规模和仪器设备耗材物资的具体采购，克服盲目分散设备投资、重复购置的问题。根据学院实验教学课程需求和项目需求设备布局的相近性来实施资源再平衡组合与资源重新再调整，尤其是共用性实验室和其他一般性科研仪器，这些仪器设备原则上不再分属于学校某几个独立课题组，而应当由所在学院实行统一建设布局、投入建设使用运行和纳入整体使用管理，从而真正发挥仪器设备资源建设的资源共享性。对属于某一个部门专业性需求较强一类的实验室仪器设备，需首先结合学校及自身专业的设备实际运行状况，展开专业统筹规划等工作，从整体角度综合调整各项实验设施器材，进行专管共用式管理，以真正保障全校仪器设备资源管理的科学正常运行，达到实现资源科学有效共享管理的目的。

３.９加大资金的投入

学校方面需要设定一些专项的资金专门用于支持学校实验室设施设备以及实验室材料的维护、升级、更新，完善设备资源进行的及时、合理地采购、升级、维护等各项工作，以便在需要时能及时得到供应［１５］。此外，也需要投入资金到实验室安全管理方面，在实验室必须加配灭火器、消防沙、防毒面具、通风橱等安全应急救援设施，在公共的实验空间区域也应要求安装紧急加压供水的淋浴设施或专用洗眼器、设置医疗急救的专用医药箱柜等特殊防护的物品［１６］。

３.１０强化校企合作

学校应创造条件积极努力争取一些外部优势资源企业加入，强化学院与校外企业机构的长期合作，尤其是和与学校专业领域相对应行业的资源企业长期开展项目合作，可同时考虑校企共建专业实验室项目或专业实习基地项目从而达到优化学习实践环境［１７］。校企合作，做到实现学校教育与相关企业信息、资源有效共享，学校利用相关企业提供的设备，企业同时也完全不必再为培养技术人才担心学生场地问题，实现学生在校课堂所学理论知识与到企业去实践教学有机地结合，让相关学校教育资源和相关企业拥有的生产设备、技术能力实现资源优势有效互补，节约地方教育资金与企业成本，实现校企“双赢”。

３.１１组织学生开展技能大赛训练

为培养出高职院校技能型人才，学校应积极规划建设技能大赛训练营，设立并规范相应的制度。每年组织学生参加技能大赛的选拔和培训，理论和实践水平强的学生进一步推荐参加省或国家技能大赛。通过对技能大赛活动内容的系统集中强化训练，不仅有利于培养激发学生提高自主学习积极性和工作兴趣，培养与锻炼他们的自我动手及创新潜能开发技能意识、实践能力、团队协作及创新精神，而且可以大大提高学校的教学质量。

４结语

高职院校实验室的日常管理及各项业务工作开展较为琐碎、复杂，且是一个需要长期艰苦而必须努力的过程，但这一系列工作开展对于加强学校学术建设起着越来越重要的作用，只有确实加强做好实验室管理工作的力度，制定出台一系列科学、规范、专业的管理机制，营造学校更加良好和谐的学习环境，满足学生成长对社会日益丰富的多元化需求，为培养出高素质高技能的复合型人才打好基础。

作者：孔兰芬 高敏 廖云 李玮 单位：云南轻纺职业学院