学校文化与思政教育的融合

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在高中的育人实践中，学校文化建设与思政教育是两个相对独立的体系，但又在育人过程中有着千丝万缕的关联，都在回答并追问“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。因此，无论是着眼于育人目标还是文化价值的引领，二者内涵契合、同源共流。

一、学校文化与思政教育目标的一致性

学校文化是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。学校文化中起决定作用的是价值观念，通过精神文化、制度文化和物质文化构成的学校文化对学生进行道德熏陶，在潜移默化、润物无声中帮助学生接受道德规范，完成价值观塑造，实现道德成长，可大大提高学校思政教育工作的实效性。思政教育是人的政治信念教育，是立德树人的灵魂工程。新时代中国特色社会主义建设需要“有理想、有道德、有文化、有纪律”，热爱祖国，甘于为国家富强和人民幸福而奋斗的有志青年。对高中生加强思政教育，通过统一思想，提高整体认识，是政治教育稳定的必要条件，也是文化建设的重要因素。学校文化蕴含着丰富的思政教育内容，学校文化熏陶学生的身心，思政教育依托学校文化以更多元的方式进行，二者互相影响、互相促进。

二、学校文化与思政教育实践的融通性

1.教育理念相融互通。学校文化影响着学校办学思想、教育理念、人才培养，集中体现了思政教育的本质意义。笔者所在学校，以“求真知，做栋梁”为核心理念，从“举什么旗，走什么路”“承继哪些民族精神，转化哪些红色基因”“做什么人，成什么事”“实现怎样人生，成就怎样价值”“修怎样德，为怎样己”“如何增长知识，增强本领”六个维度，引导学生主动探求关系其终身发展的生命“真知”，激发学生的家国情怀，培养学生高度的责任感、使命感。学校在核心理念之下开展“校风、教风、学风、学校人际关系”四大建设，将校史、校徽、校训、校风、校纪、校规制成文化宣传专栏开展宣传，将抽象的教育理念融入可见的教育环境；结合时代特色，规划学校文化主题活动，在无形中将思政元素融入学校文化，满足学生多元化的精神诉求。2.教育空间融合育人。教育空间是学生成长和发展的园地，它使学校文化底蕴时刻彰显并隐含着较强的教育理念，要让教育空间“说话”、固化，展现生命温度，体现文化价值。加强党史馆、校史馆、雕塑、长廊等馆室和文化标志物建设，对外可展示良好形象和深厚底蕴，对内可凸显特色文化符号，弘扬学校精神。同时，激发学生的民族自豪感，让他们铭记党的百年光辉历程。如此，将空间与育人相融通，塑造学生人格、培养其道德情操。3.教育形式协同共育。党建、团建工作是学校文化建设的重要内容，普通高中学校将组织建设和思想教育相结合，通过形式多样、参与性强的党团活动，实现“组织育人、实践育人、文化育人”的教育功效。比如：以“三会一课”、主题党日、团课等活动为契机，对师生进行理想信念教育。学校文化活动作为“两课”教学的延伸和隐性“第二课堂”，是学校活动中最活跃、最丰富、最多样化的部分，以寓教于乐的节日、庆典、展示、体验等活动让思政教育更加贴近学生生活，在无形中教育、团结、引导学生形成良好的道德素养，真正实现素质教育的有效推进。

三、学校文化与思政教育关系的互补性

学校文化是思政教育的有效载体，思政教育是学校文化的精神支柱。学校文化基于实际教学需求，从物质文化、精神文化和制度文化建设三个方面，为学生创造优质的学习环境，凝聚人心，塑德养行。当前大多数高中学校在升学高压之下，思政教育模式单一，渠道匮乏，内容比较枯燥，很难让学生产生兴趣，而校园文化的丰富性为思政教育的实施拓宽了思路，使思政教育“动”起来、“活”起来。思政教育引领学校文化建设的发展方向，具有重要的理论指导意义。学校文化是点滴的学校日常，是各门课程、各种教学活动、各个教育环节及一系列的社会实践活动的总和，需要得到行为规范和道德理论的指导。思政教育从政治素质、道德素质、法律素质、心理素质四个维度促进人的全面自由发展，这为学校文化提供了切实可行的理论指导，可促进学校文化更好、更全面的实施。

作者：乔凤玲 刘丽芳 单位：秦皇岛市实验中学