初中体育教学提升学生主动参与度

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摘要：“身体是革命的本钱”，而对于广大的学生群体来说，“身体就是学习的本钱”。而在实际的初中教育工作当中，与学生身体素质相关的最直接的学科就是初中体育课程。而在传统初中体育学科课程教育工作当中，依旧沿袭传统教学理念、使用传统教学方式，虽然可以保障教学效率，但是教学质量上的表现并不理想，难以吸引初中生主体的主动参与，教师所进行的教学也会倍感困难。因此，在新时期的初中体育教学工作当中，不仅需要将重点放在教学内容之上，还需要响应新课程标准和素质教育理念，重视初中生这一重要学习主体，这对于初中体育教学和初中生的学习、成长都具有重要现实意义和价值。因此，在本文中就将针对初中体育教学提升学生主动参与度的策略进行系统的研究和分析，其主要目标在于提升初中时期的体育教学成效。

关键词：初中教育；体育教学；主观能动性；教学策略；研究分析

随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内社会经济和科学技术快速发展，这给予了国内全阶段不同学科教育工作质量提升很好的支持，初中时期体育学科课程教育也是如此。但与此同时，现代初中生主体对于新时期的初中体育教学工作提出了更高的要求。而且从初中时期教育工作的角度来说，体育教学关乎初中生的身体素养情况，自然也关乎初中生的其他学科课程学习。因此，在新时期的初中阶段的体育教学工作当中，需要给予更高的重视，并且吸引初中生学习主体的主动参与意识，这样才能完成高质量的初中体育教学工作，并且有利于初中生其他学科课程的学习。所以，在接下来的文章中首先阐述初中体育教学中学生主动参与的重要意义，其次分析现阶段初中体育课堂教学中的问题，最后提出具有针对性和建设性的初中体育教学提升学生主动参与度的策略，望对国内初中时期的体育课堂教育工作发展起到一定的借鉴作用。

一、初中体育教学中学生主体主动参与的重要意义

众所周知，无论是当前的新课程标准还是素质教育理念，都强调以学生为主体开展教学工作，其主要目标就是使得学生意识到自身是学习的“主体”，并且积极主动地学习，配合教师的教学、指引、辅导，方能达成事半功倍的教学效果。具体来看，初中体育教学中学生的主动参与主要具有以下几方面的重要意义和价值；

（一）贯彻新课程标准和素质教育要求

现代教育工作强调的新课程标准和素质教育，意在促进学生综合素质的全面提升，尤其是对于学生的自主学习能力方面提出了更高的要求。因此，在现代初中体育课程教学过程中，不仅需要重视初中体育教学内容，还需要重视学生这一重要学习主体。其中实现初中体育教学中学生主体的主动参与，一方面可以实现真正意义上以学生为主体开展教学工作，使得初中生主动参与到体育课堂当中，另一方面可以培养初中生的体育学科课程主观能动性，这些都符合新时期的新课程标准和素质教育理念，并且对于初中生来说，在初中体育教学中加强学生主体主动参与过程中，可以培养初中生的自主学习意识，对于初中生其他学科课程的学习也可以起到很好的促进作用和效果，这也是强调和重视初中体育教学中强化学生主体主动参与的主要原因之一。

（二）利于初中生的全面学习和成长

众所周知，初中生群体处于重要的身体发育和成长阶段，而且学习本身就是一件耗时、耗费精力和耗费体力的事情，想要达到理想的初中教学效果，首要的一点就是使得学生具备一个身心积极、健康的体魄。而在初中时期的课程教育中，唯有初中体育能够做到这一点。而在加强初中生主动参与体育课程过程中，可以使得初中体育学科课程内容全面落实，久而久之，不仅可以完成体育课程教学内容和任务，还可以养成初中生正确的健康观念和意识，进一步帮助初中生“强身健体”，并且养成良好的精神品质，这对于初中生的全面学习和成长至关重要，这也是国内教育部门、学者和专家提出要重视初中体育教育的主要原因之一。

（三）养成初中生良好的精神品质

学习不仅是一件耗时、耗费精力和耗费体力的事情，同时也是一个考验学生精神品质的过程。通过长期的教学实践工作已经得到印证，具备良好精神品质的学生往往能够取得更好的学习效果。在初中体育教学过程中，教师通过引导加强学生的主动参与意识，可以使得初中生主体经历一整个体育课程的理解、探索、克服困难、习得知识、获得体验的过程，久而久之，可以养成初中生良好的精神品质，而这对于学生来说是一种全面的内在提升，对于初中生当前和未来的学习和成长都具有重要意义和价值。

二、现阶段初中体育教学吸引学生主动参与现状分析

在新课程标准和百般强调的素质教育背景之下，现阶段的初中课程教育工作都强调以学生为主体进行教学，也就是吸引学生主动参与学习，但目前来看，部分初中学校中的体育教学在吸引学生主动参与学习的过程中还存在一定的问题和不足。

（一）学生的个性发展方面得不到重视

在初中体育学科教育工作当中，为了实现初中生的主动参与学习，教师需要尊重学生自身的个性，并且开展针对性的教学工作。但是目前来看，虽然诸多初中学校和体育教师在实践教学过程中标榜着“以学生为主体”开展教育，但是不能基于学生的身体素养情况进行教学等，同时教学内容的选择上也并未考虑到初中生的体育学习兴趣，导致初中生的体育学习个性化学习需求无法得到有效的满足。例如，目前诸多初中体育教师在实践课堂教学过程中，以学生为主体的教学工作局限在学生自主热身、自主运动之上，但是教师并未考虑到初中生的个性化学习需求，导致一部分初中生虽然在课堂伊始具有较高的主动参与兴趣，但是后续主动参与兴趣逐渐降低，不利于养成初中生体育自主学习习惯，更不用说终身体育锻炼学习意识和能力的形成。而且现代初中生所处时代背景发生了巨变，诸多初中生都具有较强的体育学习欲望，并且对于某一项体育运动具有很高的兴趣，这是吸引初中生主动参与体育课程的关键所在，然而目前来看，在实际的初中体育教学过程中并未利用好这一点。

（二）课堂中师生互动效果比较差

在初中体育课堂教育工作中，教师吸引学生主动参与课堂教学，主要的实现方式就是依靠师生之间的沟通和交流。而且，对于初中生学习主体来说，其在进行不同运动知识学习、实践过程中，一开始都保持一种陌生状态，在这种情况下，就需要进行高质量的师生互动，由此方能达到理想的教学效果，教师的语言表达也可以使得初中生主动参与课堂。然而目前来看，在实际的初中体育教学过程中，师生之间的沟通和交流效果比较差，难以发挥出正确的诱导作用和效果，教师对于学生的学习神情和状态关注不足，即便进行了师生沟通和交流，也难以达到理想效果，不能构建良好的课堂教学氛围，不利于初中体育教学工作的可持续发展，其中部分具有表现欲望的初中生在得不到表现机会的情况下，后续会失去学习兴趣，不利于教学工作的高质量开展。

（三）教学评价过于滞后和单一

在教育性质工作当中，教学评价本身就是一个重要的组成部分，具有总结课堂教学、引导初中生主动参与学习的重要作用，在初中体育学科课程的学习过程中也是如此。但是目前来看，在初中体育教学工作当中，教学评价并未得到应有的重视，多数初中体育教师在进行课堂评价的过程中，主要进行简单的口头评价，即便进行了一些书面内容的评价，也主要以简单的优良标准进行评价，导致初中生在体育课程学习过程中缺少学习成就感和体验感，后续在体育课程的学习过程中容易出现学习积极性和主动性逐渐降低的现象和问题，不利于初中生广泛且深入地进行初中体育知识学习，主动参与学习也就失去了其主要意义和价值。

三、初中体育教学提升学生参与课堂学习主动性的主要对策

初中生面对着即将到来的中考，学习压力、精神压力都比较大，在这种情况下，初中体育教学工作的开展，既可以锻炼初中生的身心素质，同时可以在繁忙的学习生活当中给予初中生一丝“休憩”的契机，并且为了提升初中体育教学效果，需要重视加强学生的主动参与意识，具体策略如下所示：

（一）尊重初中生的个体差异性进行教学

传统初中体育教学工作之所以难以取得很好的效果，其主要原因就是未能意识到初中生学习主体的差异性，导致部分初中生可以很好地进行学习，而部分初中生的学习需求根本不能得到满足，反而加剧了初中体育教学成效两极分化现象的发生。而且，正如世界上没有两片完全相同的树叶一般，每一个初中生都是一个单独的个体，其在实际的体育学习过程中个体展现出来的学习能力、身体素质等方面都具有比较大的差异。因此，为了使得每一个初中生都可以积极主动地参与到初中体育课堂当中，需要重视以学生的个体差异性、个性化学习需求为基础开展教学工作。为此，初中体育教师在正式教学之前，需要积极主动深入到初中生群体当中，了解学生的学习兴趣、知晓其身体素养情况，以此开展针对性的初中体育课堂教学。例如，教师可以依据班级内学生身体素质的不同，将学生分为A、B、C三个基本层次，针对A层次身体素质比较好、学习能力比较强的学生，可以布置体会体育精神、竞技精神的学习任务，使其进行更深层次的体育学习；针对C层次学习能力、体育素养比较差的学生，则可以开展基础体育锻炼方面的教学工作，使得各个层次的初中生的体育学习需求得到有效满足。

（二）强化体育课堂中的师生互动和交流

在实际的初中学科课程教育工作中，师生之间的沟通和交流是非常重要的一部分，一方面关系着课堂师生关系，另一方面直接影响着教学内容的传达，唯有教师与学生之间的高质量沟通和交流，初中生才能深度参与到课堂当中。因此，在当下初中体育课程教育工作当中，为了使得初中生能够深度参与课堂学习，需要重视师生沟通和交流的强化。为此，初中体育教师需要深入初中生群体当中，打破师生之间的隔阂，与初中生一同进行学习，并且在学习中进行积极的沟通。其中，初中体育教师需要以学生“朋友”的身份进行沟通，知晓初中生体育学习过程中存在的问题，并且开展针对性的指导，这也是师生沟通和交流的重要作用之一。其中，初中体育课堂当中，部分内容需要学生同时克服身体和精神上的困难，具体包含长跑和各个运动项目的技术动作反复学习和理解等，在这种情况下，教师就更加重视课堂中的师生沟通和交流，针对学习态度不积极的学生进行语言指导，针对学习态度积极的学生给予语言鼓励，其中教师需要削弱自身的课堂主导地位，运用语言指导的同时，参与到多彩的体育活动当中，与学生共勉，以教师的榜样作用激励初中生参与不同的体育运动。

（三）重视初中体育课堂的教学评价优化

在初中体育课堂教学工作当中，教学评价同样也是非常重要的一部分，是初中生主动参与课堂的重要依据，教师可以运用教学评价，诱导初中生主动参与课堂学习。首先，初中体育教师需要重视评价内容上的优化，由一开始的单纯知识技能评价，向多元化评价方向进行转变，包含学生的体能技能、学习态度、健康行为和协作能力等，促使学生得到更加全面的学习和成长。其次，评价方法上也需要持续优化，教师层面可以采取观察法、测验法、成长记录法等，使得终结性评价同形成性评价能够保持双管齐下，这有利于初中生的学习主动性、参与性贯彻落实初中体育教学的全过程，对于教学效果具有较大的提升作用和效果。

四、结论

综上所述，不难看出，在传统的初中体育教学过程中存在着较多的问题和不足，导致初中生在体育课堂中的参与程度比较低，不利于初中生养成良好的体育自主学习习惯和终身体育锻炼意识和能力。在这种情况下，不同初中学校和教师需要意识到学生体育课堂参与度不足的问题，并且在教学过程中将重视初中体育课堂的教学评价优化、强化体育课堂中的师生互动和交流、尊重初中生的个体差异性进行教学等对策进行落实，最终实现初中生的全面发展。

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作者：殷志刚