情境教学法在小学语文教学的应用

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摘要：小学语文知识的学习非常重要，是为学生以后的学习奠定良好基础的关键。现在对各个学科的教学都提出了更严格的要求，特别对小学语文的教学要求更加严格。教师在教学的过程中只有不断地改变教学的方法，才能达到新课标的要求。小学生的个性较为活跃，具有较强的好奇心，教师在教学过程中为学生创设情境教学引导学生，不仅可以使学生的好奇心得到有效的满足，活跃了课堂氛围，还提高了教学效率。因此，小学语文教师应该科学合理地使用情境教学法来吸引学生的注意力。

关键词：情境创设；小学语文；语文教学

在现代科技快速发展的时期，在小学语文教学中如果还是使用传统的教学方法已经不能够培养出符合社会要求的全方位素质综合发展的人才，而小学语文又是学生必须要学习的重要课程，因此教师可以应用情境教学法，重视学生的课堂体验，有效培养出符合社会发展的新时代人才。情境教学法就是教师根据学生需要学习的内容，科学巧妙地使用一些手段，为学生还原当时发生的画面，使学生能够感受到作者创作时的场景和画面，快速地拉近学生与作者之间的距离，大大降低了学习难度，增强了学习的趣味性。因此，情境教学法符合时代发展的需求，也已经被很多教师所使用，有效地提升了教师的教学效率。

一、情境教学法在小学语文教学中的作用

（一）有利于激发小学生学习语文的兴趣

在小学阶段的学生由于年龄小，经历的事情也比较少，需要学习的东西比较多，小学生对一切事物都有一种浓厚的好奇心以及求知欲。小学生年龄小，对于某一件事物又不能保持长久的注意力，而语文教师所讲解的复杂枯燥的知识，就会使小学生不能保持长久的注意力。语文教师根据教学内容以及学生的共同特性还有学生的心理发展需求出发，为学生创设出贴切的情境画面，可以促进学生对所学知识进行发散思考，有利于激发小学生学习语文的热情。

（二）有利于培养学生的综合能力

学生的小学阶段，也是学生发展的重要阶段，在这个阶段就需要教师做好引导和教育的工作。教师如果采用科学合理的教学方法，学生在学习过程中的各项语文能力就会得到很好的提升。情境教学就可以有效减轻学生知识学习的难度，还有效地增加了知识的广度。教师根据教材内容，让复杂的知识直观地展现在学生面前，减轻了知识的难度。教师在创设情境的过程中还需要融合一些教材以外的知识，这些教材以外的知识还使学生的视野得到有效的开阔。情境教学法的创设使学生的知识体系得到有效的梳理，还可以使学生的综合能力得到有利的培养。

（三）有利于丰富课堂教学形式

在小学语文的教学中，多数教师还是喜欢采用传统、单一、以教师讲解为主的教学模式，教师在教学的过程之中往往忽略了学生的重要地位，这样就无法使语文知识的学习直达学生心底，学生也感觉不到学习语文的快乐。情境教学法的使用可以改变教师的教学模式，从而促使教师课堂教学形式得到丰富，从中更能使学生在教学情境中感到多样且不同的学习体验及感受。课堂教学中教师创设出最符合学生的情境，不仅能有效地吸引学生的注意力，还可以促使学生将注意力有效集中到课堂学习中，活跃学生的头脑，使学生的参与程度得到提升。

（四）有利于提升学生的逻辑思维能力

在小学语文教学中提升学生学习能力的关键因素就是，强化提升学生的逻辑思维能力，学生的逻辑思维能力比较强，对于教师所讲解的知识内容都能够及时有效地理解和掌握。情境教学法的使用，让学生在构建的情境中对所学知识进行分析，使学生的逻辑思维能力得到锻炼，还能够促进教师课堂教学效率的提升。

二、小学语文情境教学法的使用现状

（一）创设情境的过程缺少创新性

创新对于小学教育来说是必须要具备的，特别是在语文的教学过程中，只有不断地创新才能保持语文的魅力，吸引学生学习的注意力。但是在语文教学中缺乏创新就会使语文教学缺少活力，影响学生学习的积极性。情境教学法的使用就是通过情境创设来吸引学生学习的积极性，但是在现实的语文教学中，多数教师为学生创设的情境模式比较单一，所选用的题材也跟不上时代发展的步伐，经过多次使用后，学生对于教师所创设的情境失去了学习的兴趣，进而影响教师的教学效果，使学生学习效率得不到提升。

（二）所创设情境与学生的生活脱节

情境教学方法在使用的过程应该与学生的生活结合在一起，才能使学生明白生活与学习有着紧密的联系，只有学习才能理解在生活中所出现的一些问题。如果教师为学生创设的情境与学生的生活出现脱节的现象，就会增加学生学习语文的难度。但是在实际的情境创设中，教师主要就是通过播放视频、音乐、图片展示等方法对情境进行模拟，学生虽然被教师所创设的内容所吸引，但是学生所关注的内容却是图片中的内容和颜色，却忽视了教学内容，这种与学生生活脱节的情境创设，最终将会使学生的语文学习难度增加，教学效率得不到提升。

（三）学生的主体地位被忽视

在素质教育理念的推动下，虽然强调了学生的主体地位，但是也要求教师从中重视学生的现象。在情境教学法的使用中，有的教师为了节省时间，没有给学生留下发言和表达的机会，学生不能够说出自己的意愿，不利于学生掌握所学知识，影响了学生语文素养的提升。

三、情境教学法的应用策略

（一）对情境教学法进行不断的创新

情境教学法的使用把语文知识变得不在枯燥，可以使学生通过所创设的情境真正地感知教材内容中所学习内容的情感变化。教师需要根据教材中所学习的内容进行认真思考，对情境教学方法的手段和方式进行不断的创新，才能为学生创设出吸引力比较强的情境，有效激发学生对学习语文的兴趣。例如，教师在为学生创设情境时应该注意学生的身心特征和需求，可以通过依据教材内容插入故事的方式为学生创设故事情境，这样可以有效地引导学生进入教材内容的学习。教师还可以通过角色扮演来创设情境，学生只有反复阅读理解所学内容，才能很好地进行角色的扮演，完成精彩的表演。在表演的过程中，教师还可以有效地增强学生对所学教材内容的理解。教师只有对创设情境教学法进行不断的创新，才能吸引学生积极进行语文知识的学习。

（二）结合生活实际来创设情境

知识来自于我们的生活，又应用于我们的生活。在语文知识的学习过程中，对于生活经验不足的小学生来说存在一些难度，而语文也是生活的展现和生活情感的综合。因此语文教师在创设情境教学法的过程中，应该与生活联系在一起，这样可以激发学生学习的好奇心，还使学生明白只有认真学习才能对生活中发生的一些事情进行合理的解释，使学生得到不断的进步。例如，在学生学习《传统节日》一课时，在我国有很多的传统节日，这些传统节日都在我国经历了很长时间，学生自从出生后，每年都在过传统节日。在这节内容的教学过程中，教师要为学生创设讨论的情境，在讨论情境的过程之中让学生自由发挥，给学生留下发言和表达的机会，这样不仅有效地发挥和重视了学生的主体地位，还促使学生语文素养得到更深层次的提升。教师可以让学生讨论并说出自己都是过了哪些传统节日，这些传统节日都定在哪一天，这些节日都是吃些什么。学生就会说出春节、元宵节、端午节、中秋节等。学生结合生活实际，说出很多的传统节日，学生在这节内容的学习过程中，更加了解了生活中的传统节日，强化学生的学习体验的同时，还有效增强了学生对知识的理解和掌握。

（三）巧妙使用教学设备创设教学情境

随着科技的不断进步和发展，信息化技术也被应用到教学中，多媒体教学设备的使用，改变了课堂教学氛围，提升了学生学习的积极性。教师在创设教学情境的时候，可以巧妙使用教学设备，播放教学内容的视频、图像，展现当时的情境。学生在教师所引导创设的教学情境中，能够更加了解所学知识，还有利于学生逻辑思维能力的提升。例如，在《猴王出世》这节内容的学习过程中，教师在教学讲解过程中如果还是以教师所理解的讲解为主，那么学生对于所要学习的知识就很难理解，教师的教学效果也比较差。小学生受到年龄的影响，都比较喜欢动画片，教师就应该巧妙结合自己和学生本身的特点，有效地利用好学生喜欢动画片的这样一特点，利用多媒体设备教学，为学生播放猴王出世的动画短片。学生就会被动画片中的精彩画面和动感音乐所吸引，全神贯注地进行观看。学生通过动画短片可以对文章内容有一个清晰的认识，学生在教师在讲解的过程就可以更好地理解文章内容，有效提升了教学的效率。

（四）利用巧设问题的方式创设探究式情境

在小学语文教学中，学生对于教师提出的问题都有一种探究的兴趣，因此教师就要积极利用巧设问题的方式为学生创设探究式情境，来激发学生学习的兴趣。在设置问题的时候，教师需要注意不能超出学生的能力范围以及教材内容，所创设的情境要激发学生的探究意愿，才能促使学生认真阅读文章内容，并进行认真的思考，才能寻找到教师所提出的正确答案。利用巧设问题的方式创设探究式情境可以有效地提升学生学习的信心和兴趣，并有效地提高学生的语文综合能力。例如，在《曹冲称象》这篇文章的学习过程中，教师可以先给学生设置以下问题，为什么要称象？是谁称象？利用什么办法进行的称象？结果是什么？让学生在问题的引导下进行文章的阅读，并在同学之间进行讨论，然后教师可以让学生汇报问题的答案。这时教师就会发现，课堂学习氛围非常高涨，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。

（五）为学生创设音乐情境

音乐可以使人放松心情，大大提高学习的效率，而学生在心情不好的时候，教师可以通过音乐来调节学生的心情。教师可以为学生创设音乐情境，把需要学习的文字语言与音乐语言结合在一起，更能准确有效地提升学生对学习的兴趣。音乐情境的创设也需要根据教材内容去设置，需要把文章和音乐的优势充分利用起来，让学生通过音乐旋律可以深刻地感受到课文的意境，使课堂教学形式得到丰富的同时，也促使学生学习效率的提升。例如，在学习《拍手歌》时，教师可以为学生播放歌曲《拍手歌》，让学生在观看的同时，认识歌曲中的字，当播放一遍后，就可以发现有很多学生都可以跟随着音乐的旋律唱出歌曲，多数的学生还可以做到肢体动作与歌曲内容一致。通过创设音乐情境，可以有效地把语文知识转化为音乐旋律，提升了学生对学习的乐趣，使学生及时理解和掌握当下所学到的知识，有利于激发小学生学习语文的热情。

四、结语

随着科技的发展进步，现代的学生已经不再是过去的学生，教师的思想也应该与时俱进，及时改变教学的方法，才能有效满足学生的需求。情境教学方法可以降低教学难度，增加学生的学习乐趣。在创设情境的过程之中，教师需要根据学生独特的特点和自身的发展需求，为学生创设出趣味性较强的情境，使每名学生都能够高效学习，促进学生的全面发展。

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作者：周莹 单位：青岛西海岸新区东风小学