音乐教育与民族音乐文化传承创新路径

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【摘要】中华民族音乐文化以其独特的形式、内容，展现了独特的中华文化特色。民族音乐也是小学音乐教育中的重点。我们应该充分发挥音乐教育的资源优势，实现对民族音乐的传承、发扬和创造，让民族音乐成为既富有中华民族艺术特点，又富有现代精神的中华民族艺术；使学生喜爱民族音乐，提高他们的审美能力，增进他们对我国优秀传统文化的认同，培养他们的爱国主义情感。本文将立足于民族音乐传承教育的重要意义，并探讨在学校音乐教育中进行民族音乐传承、发展和创新的路径。

【关键词】音乐教育;民族音乐;文化传承;创新路径

一、音乐教育中传承和创新民族音乐的意义

新课标提倡弘扬民族音乐文化，把民族音乐视为学校音乐教育的主要教学内容，并明确指出了民族文化的重要性。因此，音乐教学应以民族音乐文化的传播为基础，并重视与中华民族音乐有关内容的教学，以培育学生对我国民族音乐的丰富情感，激发学生的音乐审美感受力和创造力，提高民族自信，培育爱国情操。作为音乐教师，要特别关注民族音乐文化在音乐教育中的传播，使学生受到民族音乐文化教育，从而形成“民族音乐的耳朵”，具备发现民族文化魅力的“眼睛”；加强民族音乐文化审美教育，使其在小学音乐教学中得到普及和发展。

二、音乐教育中民族音乐传承和创新现状分析

(一)民族音乐从内容到形式都受到了现代音乐的强烈冲击

如今，在小学校园里，学生对流行音乐、摇滚音乐等的热爱程度远远超过了民族音乐，传承民族音乐文化的现状令人担忧。尽管在小学音乐课程中，民族音乐作为基础大量出现在教材中，所占比重也相当大，可是很多小学生却普遍认为民族音乐已经脱离了自己的现实生活，缺乏生命活力和现代感，因而渐渐对民族音乐失去了兴趣。

(二)学生对民族音乐缺乏了解和兴趣

音乐课堂所用的伴奏乐器基本都以钢琴为主，而极少看到民族乐器。有的音乐教师对民族器乐教学缺乏关注，忽略了民族器乐的教育价值，导致民族乐器在音乐课堂中的使用频率低。究竟如何继承并弘扬民族音乐文化，使民族乐器在小学音乐课堂中体现其价值？这个问题值得教师思考。

(三)音乐教师对民族音乐文化缺乏了解

笔者了解到，在学校，以音乐课程为例，钢琴弹唱是教师的必备技能，即使不是钢琴或音乐专业的教师，弹琴也是必修课程。而民族乐器多数是选修课程，导致有的教师在教学时缺乏弘扬民族音乐文化的意识。因此，对教师在民族音乐方面的专业技能的培养也迫在眉睫。

(四)学生和家长对民族音乐文化教育缺乏认可

由于受到应试教育思维的影响，大多数家长忽视了音、体、美等课程对学生综合素质的影响，导致很多学生忽略了对音乐课程的学习，再加上流行音乐的冲击，教师在教学中弘扬传统民族音乐有一定难度。如今，国家对民族音乐文化的发扬与继承已经十分重视，但在平时的音乐教学中却很难落实到位。

三、音乐教育中民族音乐传承和创新路径探究

(一)革新民族音乐教学方法

1.民族音乐与现代音乐融合教学，激发学生的学习兴趣现代音乐渗入民族音乐的教学方式非常符合学生的认知与心理特点。结合时代的特点将民族音乐与现代音乐巧妙地结合起来，在小学音乐教学课堂里大胆革新，采取恰当的教学策略，重新整合教材教学内容。指导学生从新的角度鉴赏与了解民族音乐，并借鉴现代音乐作品的特点，以增强民族特色，吸收现代音乐的优势，对民族音乐进行创新性改变，激发学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的音乐视野。全新的教学形式可以使民族音乐教学焕发新的光彩，让学生发现民族音乐深远的内涵和价值。2.教师要借助现代教育技术创新教学形式和方法根据小学生的心理特征，在歌曲教学过程中，教师可以将多媒体教学的手法与民族音乐文化相融合，引导学生积极探索民族音乐文化中的丰富内容。如在教学少数民族歌曲《梦中的额吉》时，教师可以通过多媒体播放相应的音乐视频短片，给学生讲述乌达木的故事，使学生对音乐情感有更深刻的感受且更加深刻地了解音乐中所表现的人文情感。3.教师要善于发掘和整合，发挥本土音乐的优势和作用学生对本土音乐都比较熟悉，本土的音乐教育也是学校开展民族音乐教学活动的重要教学资源，教师在开展民族音乐教学时应发掘当地民族音乐的特色，用全新的方式使学生获得不同的艺术感受。如教师可以根据课程内容让高年级学生分享来自家乡的音乐，其中来自陕西华阴市的学生就做了家乡民族音乐专题“华阴老腔”。他先导入以华阴老腔为底色的摇滚歌曲《给你一点颜色》，然后介绍家乡“华阴老腔”的特点、历史背景，最后带领同学们欣赏了老艺人的表演视频和他对老艺人的访谈。4.提高教师民族音乐专业素养，以创新精神发展民族音乐要推动学校对民族音乐文化的传播，音乐教师就必须对民族音乐有自己的理解，也要树立传播意识。因此，音乐教师在掌握基础的民族音乐知识技能的同时，还必须对少数民族的文化有所了解。作为教师，必须提高自身的民族音乐教育素质，必须主动改革教学方法，提高课堂的趣味性，准确掌握学生对民族音乐的学习情况。

(二)积极营造民族音乐文化氛围，开展丰富多彩的民族音乐展演活动

音乐教育和民族音乐的传播二者是互补的，因为音乐是指学生都能够接触到的系统的音乐教育，而如果想要传播民族音乐，校园音乐就是最佳的载体。1.学校和教师必须正视民族音乐教学工作，并营造学习气氛例如，教师在音乐教学中可以设置民族音乐栏目，为学生推荐少数民族器乐、音乐家、歌曲等；在相关的节庆活动中，通过学校广播站播放有关的民族音乐，或利用广播站开展民族音乐知识普及的教育传播活动等。这些都是学校的重点宣传举措，使学生能够通过各种活动感受民族音乐。2.开展丰富多彩的校园民族音乐展演比赛活动借助校内各个学生社团学习民族音乐，并组织学生积极参与学校的校园民族器乐表演与竞赛活动，如可以开展民族特色歌曲大赛、器乐曲大赛、传统民族音乐常识问答等活动。这样不仅可以使学生深入了解民族音乐文化，增强学生对民族音乐的浓厚兴趣，提高学生演奏民族器乐的能力，还可以增进学生之间的沟通，培养学生的团队协作精神。3.开阔学生欣赏民族音乐的眼界，鼓励他们参与学校的民乐项目教师可以多引导学生欣赏《国乐大典》等民族歌曲乐曲的演出，使学生感受民族音乐；让学生进行民族音乐演奏及游戏表演，拓宽他们的视野；引导他们学会掌握一种民族乐器的演奏，使他们潜移默化地喜欢上民族乐器等。

(三)开设具有民族特色的音乐校本课程

器乐教学中民族乐器存在的价值还没有充分体现，开设相关校本课程将会是很好的弥补。笔者认为，在校本课程的编写、实施和开展的过程中，应遵循以下几个原则：1.民族音乐教学内容的选取要恰当校本课程教材的编写一定要根据课程、区域特点，根据本校的情况选取、编制、实施、推行校本课程，这也是校本课程编写的关键。近几年，我校音乐教师先后编写和开展了与民族音乐有关的校本课程“巴乌进课堂”“葫芦丝进课堂”“诗舞乐堂”等。我们坚持开发、开展和研究民族音乐相关校本课程，也一直在进行民族小器乐的普及教学。2.创建与整合民族音乐校本课程针对以上情况，我校音乐教师们一起开发了校本课程“百首民歌我来唱”。通过教师分工合作、群策群力，进行校本研修分工并收集资源，经过多次的讨论，最后选择了具有意义和韵律美的民族歌曲进行了整理，同时研究学法教法以提高教学效果，让民族歌曲教学落实到位，让学校里的每个学生了解和演唱每学期的经典民歌。综上所述，作为音乐教师，我们要知行合一，贯彻弘扬民族音乐文化。提升教师民族音乐艺术素养是民族音乐教育进步的关键。在新一轮的基础教育课程改革背景下，音乐教师必须最大限度地发挥民族音乐的教育功能，确定小学民族音乐教学未来发展的战略方向，才能真正实现传承民族音乐、弘扬民族音乐文化的目标，使学生体会到民族音乐的魅力和风采，为民族音乐文化的传承和发展做出贡献。

作者：周容华 单位：广东省深圳市龙岗区外国语学校