多媒体时代农林院校教师教学能力探讨

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目前的高校教育发展过程中，多媒体技术及设备推动了教育信息化的持续深入，将图文结合、声像并茂的多媒体技术融入到农林院校的教育教学工作中，不仅有助于促进高等教育的创新改革与现代化发展，同时对农林院校教师的信息化教学能力提出了一定挑战，因此，为了更好地开展高等教育教学工作，教师加强多媒体教学技能培养与提高信息化教学能力极为重要。本文结合《高等农林院校多媒体教学质量探索与研究》一书，深入了解多媒体教学的价值与作用，详细分析当前高校教师在教学能力方面面临的困境并提出部分有效参考策略，以期帮助农林院校教师的教学能力获得进一步提升，从而能够更好地面对多媒体时代的挑战。《高等农林院校多媒体教学质量探索与研究》是一部由沈文华、范双喜、吴晓玲等人主编，中国农业科学技术出版社２００９年出版发行的高校教育教学指导与研究图书。全书由五大篇幅构成，分别为课题研究报告篇、多媒体课件与网络课程设计制作篇、多媒体与网络教学实践篇、多媒体与网络教学研究篇以及多媒体教学管理制度篇，具体内容涉及农林高校多媒体投影教学成本费用浅析、信息技术环境下高校教学模式的发展研究、如何充分发挥高校多媒体教学优势等诸多问题，该书主要围绕高等农林院校进行展开，深入研究了各类多媒体教学质量相关问题，力求推动多媒体教学与管理的规范化，并且为农林院校多媒体教学的综合发展提供一定参考借鉴价值。总体来看，该书知识内容详细具体、理论实践结合得当，适合相关行业工作人员阅读参考，也能够作为广大农林院校的教学指导图书。

多媒体教学的价值及作用

首先，多媒体教学可以运用相关设备创设一个直观且切实的教学情境，使学生的注意力更加集中于课堂教学内容中，同时激发他们的真实感受和发散性思维，这种情境化教学模式可以更好地贴合高校学生的学习心理特点和对理论知识的认知规律，引导学生在愉悦、舒适的课堂氛围中发挥充分发挥主观能动性，积极获取课程知识，从而有效培养学生的专业学习技能，提高课程教学质量和效率。其次，多媒体教学设备通过影音播放功能可以克服一些客观条件限制，充分向学生展示许多无法实际操作的试验演示，帮助学生直观地认识到事物发展的原理、规律及实际变化过程，有效优化实践教学活动的开展。最后，教师可以在课堂教学过程中运用多媒体教学技术合理把控教学节奏，使教学进程和学习节奏趋于科学化，调动学生课程学习主动性和积极性的同时，让他们可以很好地消化学习内容并掌握知识技能，由此促进教育教学工作的可持续发展。教师教学能力面临的挑战一是多媒体教学的认知偏差。多媒体教学凭借其技术优势和有效作用，在现代农林院校教育教学中已经实现了全面普及，但是在实际应用当中，部分教师对于多媒体教学技术的认知仍然不够全面，他们认为多媒体教学与计算机设备、网络信息技术紧密相关，更加适用于与这些技术相关的课程教学，对大多数课程的实用性不强。二是现代教育理念不够健全。目前我国高等教育体系正处于现代化改革发展阶段，在信息科技不断革新和社会经济蓬勃发展的推动下，教育理念也需要紧跟时代变化而不断更新。然而部分教师思想转变速度较慢，难以快速接受现代化教育理念，以致在教学活动中仍采用传统的教育模式，不利于教育效率的提高和教育工作的发展。三是多媒体教学技能不熟练。作为一种新兴教学手段，多媒体技术及其设备功能一直处于不断发展与创新中，从而导致许多教师难以熟练掌握其使用技能，只能依靠固定的教学模板，缺乏足够的创意性和设计感，无法与实际教学内容紧密贴合，没能充分发挥出多媒体教学的有效作用。

教师教学能力的提升策略

第一，强化思想培养。农林院校应当结合多媒体时代特性与教师实际情况，针对全体教师制定科学的多媒体教育教学理论知识培育计划，有计划、有组织地向教师普及多媒体教学知识和实际应用现状，引导教师深入学习并深刻认识到多媒体教学的有效作用和实用意义，由此在课程教学过程中更好地理解及运用多媒体教学技能。第二，完善教育理念。农林院校需要加强现代化教育理念的宣传与普及，帮助广大教师意识到当前社会形势和高等教育创新发展实情，使他们能够根据现代化教育改革发展转变传统的教育观念，树立科学正确的多媒体教育理念，以及在教学活动中合理运用多媒体教育手段，由此既能够有效推动多媒体教学工作的不断深入，也有利于提高整体的教学质量及效率。第三，开展培训课程。专业化课程培训是提升教师多媒体教学能力的有效途径，农林院校可以将多媒体教学设计能力作为培训课程核心内容，注重课程教学与多媒体技术的有机结合，大力培养教师的创新能力、设计能力、教学思维能力及多媒体技术运用能力，使其不仅是简单地操作多媒体设备进行课程教学，而是可以充分发挥多媒体教学优势，实现教学内容和多媒体功能的紧密融合，最终促进教师教学能力的综合性提升。

作者：韩创举 郭涓普 单位：西北农林科技大学信息管理处