高职商务英语专业课程思政路径

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摘要：加强商务英语专业课程思政建设对培养合格的英语人才具有重要的现实意义。该文以英语泛读课程为例，尝试利用互联网和现代信息技术，打造线上线下混合式课堂，充分挖掘专业课程思政教育元素，探究英语专业课程思政的新路径，为高职英语专业课程思政研究提供一个思路。

关键词：商务英语专业；英语泛读；课程思政；路径探究

1引言

高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)将高职英语课程目标确定为“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”，培养“具有中国情怀、国际视野”的高素质技术技能人才[2]。其中多元文化交流目标中对学生的价值观培养和跨文化能力提出了明确要求。高职英语专业要根据专业人才培养特点和专业能力素质要求，认真梳理思想政治教育元素，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合，将培养学生的跨文化交际能力、弘扬中华优秀传统文化融入教育教学[3]。对商务英语专业课程思政的研究，多以商务英语写作、口语、综合英语等课程为例，本文以连云港职业技术学院商务英语专业英语泛读课程思政建设为例，尝试新的路径探究。

2英语专业课程思政的实施路径——以英语泛读课程为例

2019年突如其来的新冠肺炎疫情对教学工作产生了很大的影响，为了保证校园安全，开学时间一再延迟，教育部发出了停课不停学、停课不停教的号召。网络和现代信息技术支持下的线上线下混合式教学模式保证了抗疫防疫期间的教学进度，课程思政也增添了一项抗疫新内容。外语专业在抗击新冠肺炎疫情的背景下，如何通过线上线下混合式教学，更好地在专业课程中融入思政教育，更好地达到专业人才培养目标，是一个值得研究的课题。泛读是英语专业一年级开设的专业基础课，过去常常以语言技能训练为主，以扩大知识面、培养阅读兴趣、提高阅读技能为目标，一般选材为英语国家原版报刊或作品。连云港职业技术学院商务英语专业选用的泛读教材，成书时间较早，内容多为当年时代感较强、故事情节动人的文章，帮助学生提高阅读理解能力的同时适当扩大词汇量，虽未刻意强调思政育人，但是外语语言的学习自有其人文性的特征，规范的外语教材课文都具有深刻的思想性和丰富的精神内涵[4]，都可以提炼出隐含在其中的思政教育元素，就看怎么挖掘、怎么利用、怎么引导，这是教师发挥教学主导作用的平台，也是帮助学生提高思辨能力和跨文化能力的一个有效途径。在教学过程中，尝试实施以下路径。(一)罗列、提炼思政点。依据每单元课文主题，挖掘、寻找可以切入的点，有重复时加以调整修改，最终形成每个单元的思政主题，既丰富多彩，又各有侧重，使学生始终保持话题新鲜感。(二)设计课前任务。泛读课时一般不是很多，但要完成的教学内容却不少，尤其是课程目标是通过大量、广泛的阅读来完成量的积累，再达到质的飞跃。因此，将思政教育融入课前任务的设计中，可以使学生有充分的时间进行思考，保证思政教学效果的获得。可以广泛借助互联网和现代信息技术，布置学生自主查找相关资料，以小组合作的方式或是个人独立完成。(三)把握好课堂主阵地。课堂教学中的思政教育，应是经过巧妙设计而进行，要自然衔接、巧妙过渡，所有的延伸都不让学生感到突兀或生硬，否则有可能引起反感。(四)完善课后作业的拓展。既要复习课文中的教学点，又要有意识布置一些需要深度思考、能让学生表达思想认识的开放性作业，并且在听、说、读、写、译的技能训练中融入思政元素。教师应及时向学生进行作业质量反馈，帮助学生逐步提高思辨能力和跨文化能力。

3典型案例

以第四单元主课文“Cowboys”为例，从牛仔的吃苦耐劳可以提炼出中外劳动人民共同具有的“勤奋敬业”，尤其中国人民的勤劳朴实勇敢，引申到当代中国在新冠肺炎疫情背景下的“抗疫精神”，对比中国和他国在同样疫情下的不同对策和不同成效，激发民族自豪感和爱国热情。另外，课文中牛仔的艰辛主要体现在运送牛群的过程中，可对比今昔交通方式的变化，了解科技进步的意义，进而宣传“中国高铁”的巨大成就和对世界的贡献，讲好“中国故事”。具体教学设计分为四个层次。

4反思

(一)始终将立德树人放在首位。课程思政不是对学生进行简单的说教，教师作为教学实施的主体，首先要有高尚的师德师风，“不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”[1]，要努力传播先进的思想文化，培养学生的中国情怀，帮助学生提高讲好中国故事的能力，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一[5]，落实好立德树人根本任务。(二)着力提高思辨能力和跨文化能力。西方文化固有其先进、文明的一面，但全盘接受不是一个科学的态度。在学习外语的过程中，一定要提高思辨能力，外语专业教学中的课程思政建设恰是一个非常有效的手段和途径，使学生在面对繁杂大量的阅读材料时，心中自有是非标准，脑中自有评价体系，取精去渣，去伪存真，把爱国之情内化为一种自觉行动。当下的外语学习已不再仅仅是吸收借鉴，而是更要用好外语这个工具，才能更好地推介中国文化、讲好中国故事，才能培养合格的国际化人才，增强国家文化软实力。(三)加快建设英语专业课程思政案例库。为了更好地推进英语专业课程思政建设，课题组依据商务英语专业的教材和教学内容，研究教材体系，描画思政主线，梳理思政主题，挖掘思政元素，充分利用学习强国App、CHINADAILY、CGTN英语新闻等优选内容，与课本主题相结合，找准切入点，巧妙设计，编写课程思政案例，包含思政教学目标、思政元素和教学活动设计等，为英语专业课程思政教学提供一个丰富的资源，力求达到润物无声的效果。

5结束语

外语专业课程所具备的人文特性，能够在全员育人、全程育人、全方位育人中发挥重要的思政功能，对培育和践行社会主义核心价值观，解决培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的问题，具有重要的现实意义。教师是课程思政建设的主体，要努力提高政治素养和育德能力，善于学习先进的教学理念，掌握现代化教学手段，在教学实践中始终重视思政内容的有效输入，潜移默化地将正确的价值观传导给学生，培养合格的人才。

作者：汪艺 徐洁 单位：连云港职业技术学院 外国语学院