思想政治教育与高校名人档案工作研究

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一、名人档案与贺信精神

(一)名人档案

名人档案是不同时期、不同领域并且具有影响力的人士在家庭、学术或其他领域的社会活动中产生的具有保存价值和利用价值的原始记录。[1]名人档案形式繁多，除文字记录外，还有音频、视频、图片等记录形式。高校档案馆馆藏名人档案是以学校为范围界定的，是具有影响力的人士在社会活动中产生的原始记录。冯惠玲指出，档案在构建身份认同方面具有独特的价值，虽然在大部分情况下不会直接作用于身份认同，但档案资源通过开发，历经再生产可以焕发出集体对于自身身份的认同。[2]高校学生因拥有身份而聚合到一起，形成了集体记忆，对集体内部的个体记忆具有高度的认同感，形成身份认同感。高度的身份认同感会带给个体思想上的引领，潜移默化地影响个体向着集体方向前进。

(二)贺信精神

立德树人是高校的根本任务，高校档案管理部门具有为机构、为社会服务的职能，因此高校档案管理部门也要为高校立德树人的职责任务贡献一份力量。高校在思政需求的指引下，对馆藏名人档案资源进行开发，一方面能更好、更有针对性地开展思政教育，实现立德树人的教育目的；另一方面，也是对馆藏名人档案资源的开发提出需求，指引高校档案馆更好地开展档案信息资源的开发利用工作。高校育人的首要任务是做好学生的思想教育工作，培养高校学生对国家和民族的责任感，成为有担当、有抱负的有为青年。纵观现今，世界被互联网联通，外来意识形态入侵，污染社会环境，并且妄图侵害民众的思想。

二、高校名人档案建设现状

(一)针对思政需求的开发工作亟待加强

高校名人档案的开发不仅仅需要凸显名人的功绩与荣誉，由此彰显高校教育水平，凸显师资力量；还需要挖掘名人档案资源背后名人成长、不懈追求的事迹，满足高校思政教育的需求。目前高校名人档案资源的开发主题仍以宣传名人取得的功绩为主，忽略了名人档案资源的思政教育作用。究其原因，其一，在收集名人档案文献资料时，由于归档不够全面，忽略了名人所秉承的信念以及反映名人意志、爱国情怀的档案文献资料，过于偏重名人功绩档案文献资料的收集，给后续的名人档案资源开发工作造成不利的影响。其二，由于高校档案管理部门在进行名人档案资源开发的过程中，不明确思政教育的需求，未能真正将彰显名人爱国奉献、艰苦创业精神气节的档案文献资料发掘出来。部分高校在官方网站中开辟了“校友专栏”或“杰出人才”等栏目，用于介绍师资、培养成果、致敬名人校友、突出介绍名人取得的各项荣誉，而很少介绍名人档案背后蕴含的爱国文化和爱岗敬业的精神。

(二)开发程度较浅，名人档案资源挖掘不够

高校档案馆囿于人力、物力、财力不足的困扰，业务主要偏重于查档、收档、管档，对于档案信息资源的开发相对薄弱。高校名人档案的编研工作开展频率较低，编研目的主要是为歌颂名人事迹、表彰名人功绩，编研成果的形式主要为专题档案展览、海报、宣传册，传播程度较低。在开发层次上，主要以一次编研材料为主，一般是简要介绍名人生平、功绩、荣誉等，信息量较大且编排杂乱，对高校师生而言相对不易有效地获取名人相关信息，无法便捷地汲取名人档案资源背后所传递的精神，不能凸显社会主义办学的优越性，致使名人事迹中需要传递的文化内涵仍然隐藏在名人档案资源背后，无法被开发并且直观地表达出来。在数字化名人档案资源开发中，开发成果主要为名人事迹宣传片、网上档案展览等形式，数字化名人档案开发成果的易传播性没有很好地发挥出来。高校名人事迹宣传片播放平台少、播放频率低且曝光率小，常常出现“高投入、低回报”的现象。部分高校建立了高校档案网站，但数字化名人档案资源的建设一般多为馆室介绍、业务指导以及服务指南，编研成果展示较少。只有少数高校档案网站设有网上展览功能，但档案展览专题中往往只有少量图文排版成果，且主题较分散，仍以介绍学校沿革为主，介绍名人档案编研成果较少。在数字化名人档案资源开发中，普遍存在数量少且碎片化分布的情况。对高校名人档案资源的思政教育功能开发较少，主要用作学校宣传、招生，高校名人档案资料信息多分布在高校官方网站或网站的不同栏目中，且大多存在于二级栏目中，不会直接出现在网站首页，不易被师生直接浏览和利用，没有承担起传递高校名人档案精神内涵的职责。综上，高校名人档案资源的开发仍需进一步加强和深入，要将特质相似的名人档案资源聚合起来，共同深挖其文化内涵，加强名人档案资源背后的思想表达，充分彰显高校名人的爱国主义情怀、创新精神、爱岗敬业精神。

三、贺信精神视角下名人档案开发工作框架

(一)以贺信精神为导向，丰富高校名人档案馆藏

馆藏档案是开发档案信息资源的基础，高校在收集名人档案资源时，要重视名人思想和精神内涵的挖掘，探究名人在不懈奋斗时的爱国主义情怀，理清他们在开展创新研究时是如何发展创新意识和创新思维的。以“老科学家学术成长资料档案库”为例，该名人档案库以丰富、系统、多样的老科学家档案资料信息为依托，呈现了老一代科学家的成长历程、思想信念、科研经历，着重关注发现和创新科技的重要时间节点和发现契机，为参观者展现了名人档案背后的思政价值和国家对人才培养的重视，回应社会涉及专业领域的疑问，丰富了公众的思想领域内涵；同时以丰富、系统的名人档案信息资源实现高校档案价值的增值。在收集名人档案资料信息时，需制定专门的档案资料信息收集规范，落实名人档案资料信息收集评价环节的内容，注重科技名人档案资料信息收集的全面、真实、典型，注重“藏”的价值。[4]名人档案以人为中心，从名人档案资源内容来看，包括名人专著、名人老照片、名人信件、名人手稿、名人口述档案等内容。从资源类型来看，包括文本信息、图像信息、声像信息、音频信息等多种信息类型。对于名人档案资料信息内容的收集，需要档案管理人员高度抽象出名人档案资料信息的时间、事件、情感要素，确保名人事迹的完整性，以及名人爱国思想、创新思维的体现，实现原始史料和名人功绩相结合。从名人档案资源类型的收集来看，需要多种资源类型相互配合，杜绝名人档案信息资源开发成果丧失趣味性。在评价环节，需要审查名人档案资料信息的整体性，是否立体呈现了名人的真实事迹和真实思想，考察资源的真实性，“求之以博,证之以据”。[5]

(二)多元主体共同开发，共建名人档案开发模式

高校名人档案资源的开发工作需要多元主体共同完成。一方面满足高校宣传工作的需求；另一方面需要思政教育部门的参与，共同促进名人档案资源中蕴含的爱国精神、创新精神、攻坚克难等精神的弘扬和彰显。要构建高校名人档案资源开发的多元参与、多元联通共享机制，强化高校思政教育部门、管理部门和档案管理部门之间的纵向合作。高校档案管理部门要在其他相关部门的指导下，针对名人档案资源信息的内容进行拆解、重构，突出名人档案中蕴含的情感表达，使发生在过去的名人事迹与当下的高校师生产生情感共鸣，使名人奋斗历程中富有的坚韧、爱国、创新精神感染到当下的高校师生。高校各相关部门可以通过精准架构、点状推进构建名人档案资源开发体系，共同完成高校名人档案资源的开发工作。一是扩展名人档案资源的展示形式。一方面使其成为思政课堂中的宝贵例证；另一方面在高校相关部门的协同作用下，拓展高校名人档案资源开发成果的展示范围，让名人档案走近学生身边。如哈尔滨工业大学思政实践课邀请沈世钊院士与学生进行面对面的交流，由沈老亲自讲述早期艰苦条件下团队励精图治、攻坚克难、为国奋斗的精神与爱国情怀，目的在于让名人档案资源“活”起来，减少高校学生与名人档案资源之间的距离，有力量有温度地传递老一辈科学家矢志不渝顽强拼搏、敬业爱党奉献国家的情怀，教导学生成为有骨气、有底气、有大爱大德大情怀的人。因此，用好用活高校名人档案资源，善用“大思政课”优势，利用名人档案信息资源的开发成果，将多种实践活动带进思政课堂中。二是在高校名人档案资源挖掘过程中，要将名人档案资源与中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，为名人档案资源赋予深厚的背景，使时代历史信息与名人事迹相互印证，加强高校学生的真实感和沉浸感。可以充分运用现代数字技术，呈现四史红色经典历程，突出名人艰苦奋斗的精神和爱国情怀。如新华社推出的档案微纪录片“国家相册”，以照片档案、口述档案、声像档案为基础，利用数字后期技术对照片档案进行加工，让照片“动”起来，融合辅文旁白对档案纪录片进行讲解，展现多位共和国将领和战士的丰功伟绩和光荣事迹，纪录片传递出的爱国精神令人敬佩感喟。高校可以汲取“国家相册”微纪录片的形式，以短影片和快节奏的剪辑方式引起高校师生的兴趣，以时代背景和名人事迹相互映衬增强档案文献资料的震撼作用，以剪辑呈现的节奏和辅文旁白加强情感感染作用，以强烈的感情共鸣为引导，增强名人精神的传递效果。三是高校相关部门需要加强网络对名人档案资源开发的辅助作用。在贺信精神的指引下，不仅要向学生传递高校名人事迹中蕴含的创新精神，还要求思政教育本身也要具有一定的创新性。相较于传统的思政教育，网络思政教育更为符合高校学生的信息使用习惯和信息需求，当代高校学生的学习生活与现代技术紧密结合，交互、虚拟概念深深融入他们的学习和生活中。[6]在网络空间中，可以利用多样的新媒体技术，将名人档案资源以更为新颖、突出的形式呈现出来，将名人档案资源中的思政内涵与学生的思维观念产生互动，唤起学生爱党爱国的精神共鸣。并且，在网络名人档案资源开发成果的展示中，高校相关部门与档案管理部门应单独开辟名人档案展览专栏，在高校网站首页或是网页导航中有清晰的规划和提示，以满足高校师生的思政需求。

(三)数字人文参与，深挖名人档案内涵

高校名人档案资源的开发工作要在贺信精神的指引下，着重围绕“创新、爱国、持之以恒”等主题。要结合高校思政教育的实际需求，利用数字人文技术聚类具有相同精神的名人档案资源，进行深层次的开发，编辑加工形成二次、三次编研成果，使名人档案资源更具系统性。通过语义聚类具有相似主题的名人档案资源，将分散的名人档案资源聚合为一个具有高度概括性的整体，以加强高校名人档案资源主题精神的展示。通过名人档案资源的语义特征，体现利用者对名人档案资源的理解和抽象概述。在操作中，要将名人事迹类型、事迹描述、事迹关键词、事迹精神等特征作为标注项，提取人物、时间、地点、学科等元素，概括不同名人档案资源，并形成以事迹精神为主导的实体聚类，为标注项、元素和名人档案实例间建立映射关系，形成本体模型，根据高校名人档案资源的内容再进行细颗粒度的划分，用以补充各抽象概念间的语义关系。[7]以“事例-模型”的映射关系将具有相似精神特征的名人档案聚类，并以元素、语义高度抽象概括名人档案资源，构成面向用户的名人档案本体知识，形成知识服务模式。将本体模型与名人档案资源共同存储于数据库中，根据高校师生提出的如爱国精神、创业精神、担当精神等的查询需求，与数据库中的概念进行模糊匹配，根据映射关系提取名人档案信息，为高校查询者输出检索结果。在查询时，本体模型可以提供关系发现功能、知识推理服务和资源可视化服务。当查询者以关键词进行检索时，提供名人的生平信息、学术贡献，并能够提供名人间的合作关系、名人所属机构等信息，便于在对名人精神进行理解时，有多种内容信息辅助查阅者理解名人精神意志产生的条件，让高校学生领悟名人精神实质有了更多的记忆点，实现辅助高校思政教育成效深化的目的。[8]同时，要将高校名人档案资源的事例积累作为一项长期性工作来执行，高校档案管理部门不仅要开发高校历史名人档案资源中的思政价值，对当下社会热点关切中涌现的杰出人物也应给予关注，探寻当下时代背景下名人的思想信念，为未来高校思政教育工作增添档案事例。如江苏省档案馆对当前抗击新冠肺炎疫情战役中涌现的杰出人物的事迹进行建档并举办展览进行宣传。高校档案管理部门同样要不断收集当前新出现的高校名人事迹的档案资料信息，对高校名人档案资源数据库实行动态监管。面向中华民族伟大复兴的中国梦和两个“一百年”奋斗目标，高校人才培养要着重强调思政教育，着力培育不畏艰难、爱党爱国、敬业奉献的社会主义接班人。高校档案管理部门要从名人档案资源的收、编、用多个环节入手，为高校思政教育挖掘名人档案资源的精神养分。高校档案管理部门作为高校名人档案资源的保管者、名人精神的弘扬者，要在贺信精神的指引下主动作为，讲好名人的故事，彰显名人历史档案的价值，赓续红色血脉，为建设社会主义强国，为实现中华民族复兴大业作出应有的贡献。

作者：安琪 刘骅