现代化信息技术在幼儿足球教学的运用

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摘要：现代化信息技术时代，改良和调整教学手段和方法是提高教学质量和课堂学习效率的有效途径。本文针对幼儿这个特殊年龄群体，结合该年龄段孩童学习的特点，论述现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用价值，以及将现代化信息技术运用在幼儿足球的教学实践当中的若干建议。

关键词：现代化信息技术；幼儿足球；特点；教学实践

在国务院印发的有关幼儿教育教学活动的指南中提到将足球发展规划作为幼儿重点发展能力之一，全国少年足球工作会议发布教材《幼儿关键词足球》、对指导幼儿园开展足球教学具有深远意义。随着近年来足球市场的不断扩大，社会层面对足球教学的认知具有较大提升，与此同时，足球运动对于提升幼儿身体素质、培养幼儿团队协作能力、提升亲子关系等层面作用显著，足球运动已经从过去的专业化运动类型向全民活动发展的阶段。通过对足球运动的关注、国家政策层面的关注，幼儿足球教学探索如火如荼，现出成熟化、规模化的特点。现代化信息技术的引入更为幼儿足球教学提供了良好的参考，本文将对幼儿足球教育的常态化背景下，如何通过现代化信息计划提升幼儿足球教学实践的运用进行分析，阐述幼儿阶段学习的主要特点，对现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用价值和具体策略进行阐述。

一、幼儿阶段学习的特点

幼儿的学习有如下特点：模仿学习能力强、接收外界信息能力强、思维创作能力强、依据兴趣程度决定课堂学习专注度等特点。针对这个阶段的幼儿，教师必须先了解幼儿的学习基本情况和学习特点，量体裁衣，从而设计教学课程，达到更好地让幼儿在良好愉悦的环境中学习知识技能的目的。在幼儿教学中，教师要调整教学语言方式，以幼儿易接受的语言风格样式进行语言传达；要以科学化、多元化的教学媒体和手段丰富教学；要将生活与艺术、游戏与知识达到有机的融合，全面覆盖幼儿的教学过程中；针对幼儿足球课程，不仅要对幼儿的足球兴趣进行启蒙教育和兴趣培养，也要注重幼儿身体素质的培养与开发，开展儿童喜欢的足球运动，结合幼儿阶段学习的特点，在进行幼儿足球教学实践时还应注意如下几点。

（一）需要强调规则的重要性，以教师为核心开展活动

幼儿的年龄较小，对事物没有足够的判断是非能力，需要教师正确引导，不能过分宠溺和顺从。足球课堂教学时要以教师的教学目的为中心和出发点，设立课堂规矩，制订足球课程，教师是规则的制订者，让幼儿的注意力始终集中在教师身上。教师要对幼儿提出明确的指令，让幼儿懂得纪律和约束。

（二）多元化情景化互动教学，有针对性地进行鼓励

幼儿对事物的理解能力有限，在足球课程中幼儿感兴趣或熟悉的情景环境带入足球教学中，使他们更容易接受。例如，把每个人设定为不同车辆的司机，行驶在四环内（训练场），如果将汽车开出区域外，那么警察（教师）就会没收你的车（足球）。同时，鼓励对幼儿时期的幼儿十分有效，教师应该在训练过程中依据每个幼儿的自身情况，对他们做得好的地方进行有针对性的鼓励，例如：“你的双脚轮换踩球完成得很好。”

（三）从被动到主动学习，充分发挥幼儿的创造性

幼儿具有极强的学习模仿能力，在足球课程中可依据该特点充分发挥他们的主观能动性，让他们参与足球游戏的设计和准备工作。首先，让幼儿参与活动的计划制订，给幼儿提供商讨的机会，使他们明确活动的目的并逐步实施计划。其次，让他们参与活动任务的准备和布置，引导幼儿发挥想象力、动手动脑能力和团队协作能力。最后，幼儿还可以相互进行活动的整理和评价，教师给予引导，让幼儿提出真实的感受。

二、现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用价值

（一）更好地完成对幼儿足球运动的启蒙教育

孩子的天性是娱乐，游戏是幼儿与生俱来的能力。在幼儿接受新事物时，先入为主的观念容易影响幼儿对该事物的认知，从而潜移默化地影响孩子的兴趣程度。趣味化、情景化的足球运动开启方式会带给幼儿不一样的体验。运用现代化信息技术，将足球运动以多媒体动画的方式呈现在幼儿面前，例如，播放的视频中幼儿喜爱的动画人物正在举办足球赛，或一幅会变换颜色变换行动轨迹的足球动态图，让幼儿逐步在脑海里形成对足球的主观印象，会大大提升幼儿接下来对足球体育课程的兴趣，更顺利地完成对幼儿足球运动的启蒙。

（二）提升课堂的教学质量与课堂学习效率

现代化信息技术的运用能大大提升教学质量与学生的学习效率。在室内运动场地进行足球运动学习时，教师通过课件PPT的图文、视频的生动展示能更直接地向幼儿传递足球各方面的信息，例如，能将不同的足球规则罗列在一起，将不同的接球运球姿态作对比，更加直观有效便捷地让幼儿接收到知识信息。教师还可以通过播放不同的关于足球运动的动作图片或短视频，让幼儿判断正误，该行为是否犯规，从而加深幼儿对足球规则的记忆。现代化信息技术的运用与传统言语叙述教学相比，加深了幼儿的记忆，图文形象能给幼儿留下深刻的印象，从而提升课堂学习效率。

（三）让幼儿在游戏过程中快乐学习、健康学习

游戏是幼儿热衷的娱乐方式，是幼儿活动的根基，在游戏过程中有趣的情节、丰富多样化的形式内容，即符合幼儿的心理和生理发育特点，又能激发幼儿好奇与探索的活动兴趣。对幼儿而言，用游戏来激发他们学习的兴趣，提升幼儿对体育运动项目的参与度的意义远大于幼儿完成该项目本身。现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用旨在通过多媒体手段、现代化电子设施设备使幼儿在接收学习足球运动的过程中加强兴趣度、参与度，以更加积极主动的学习态度参与足球课程中，并通过电子信息系统，使幼儿参与到足球运动的竞争、比拼中，以适当鼓励、奖励的方式提升幼儿的满足感、幸福感，从而使幼儿更加热爱体育、热爱运动，享受运动带来的无限乐趣。

（四）督促和监督幼儿养成定期定量的运动习惯

利用现代化信息技术手段，通过使用手机摄影摄像、打卡小程序等功能可以更加方便地记录幼儿的运动轨迹及运动活力的提升，从而无形中达到督促和监督幼儿进行定期定量的运动的目的，并养成长期运动锻炼的良好习惯。足球课程设置旨在培养幼儿的观察模仿能力、肢体协调性，培养幼儿的团队协作能力以及身体素质，那么终其本质还是希望幼儿能够通过足球运动，培养他们对体育运动的热爱。

三、现代化信息技术在幼儿足球教学实践中的运用

（一）运用多媒体激发幼儿对足球的兴趣

对幼儿足球兴趣的激发是教学效果提升的关键环节。幼儿的专注力不足，思维活动跳跃性强，幼儿教师在教学时必须准备吸引幼儿注意力的学习内容，牢牢抓住幼儿的注意力，并制订分配好每个学习板块内容的时间，才能确保课堂教学的有序进行和完整性。一堂课中，幼儿能集中注意力专心听讲的有效时间，可能只有10~20分钟，过了此时间段，幼儿注意力极容易分散。在此情况下，合理恰当地利用多媒体设备吸引幼儿的注意力，可以延长听讲时长，灌输更多的课堂内容，提升课堂学习效果。例如，在新的教学环节，设置趣味性的活动项目名称，吸引幼儿眼球，抓起幼儿的兴趣，再以多媒体动画方式对活动重点、难点进行详解，让幼儿在“沉浸式”学习中增加知识储备量。可以说，树立生动形象的“足球形象”，让足球拟人化、代表化，让其成为幼儿的“好朋友”能迅速激发幼儿对足球的兴趣。比如，开展角色游戏扮演的足球游戏，幼儿要模仿动画中播放的角色，例如，扮演喜羊羊角色时，幼儿需要赶着球跑并把球运送至目的地，训练了幼儿在玩耍过程的同时要将球控制好。多媒体设备的结合让幼儿“玩中学，学中玩”的体验得到丰富，在轻松氛围中掌握足球技能。运用现代化信息技术，培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球活动的爱好，达到锻炼身体的目的。

（二）运用电子设施设备辅助课堂教学

幼儿对外界事物、外部刺激具有天生的敏感性和捕获力，利用这一特点结合电子设备的有效运用，可以对课堂教学起到一定的辅助作用。例如，在幼儿进行运球射门时，门框内装置自动感应系统，有效识别进球并及时发出呐喊助威的口哨声、掌声，能瞬间感染幼儿，让幼儿获得兴奋感、提升成就感。又如，在开始正式训练前，教师会带领学生做运动前热身运动，单一反复的肢体动作会让幼儿产生无聊情绪，甚至引起喧闹影响课堂秩序。教师可在课前选取幼儿熟知喜爱的节奏感强烈的音乐，在进行热身训练时播放音乐，渲染课堂氛围，让幼儿在音乐的节奏中展开律动，开发身体，同时激发了正式上课前幼儿的情绪，活跃了课堂教学。

（三）结合动画多媒体开展课堂趣味游戏

除了传统讲授式教学，针对幼儿这一特殊群体，让幼儿在游戏中体验运动的快乐，是最直接有效的幼儿足球教学方法。利用动画多媒体，在教师的组织带领下可以开展多元的趣味性课堂小游戏，将课程体系知识有序运用并结合其中。例如，开展“红绿灯”的游戏。教师提前准备多媒体课件PPT，学生进行传球运动，当教师按动红灯按钮，音响传出警报声，学生需要立刻将足球定在脚下，当教师启动绿色按钮，音响会传出悦耳的音乐声，学生可以继续进行传球。利用多媒体设备增强幼儿的注意力、专注力、判断力和警觉性，并同时在游戏过程中融入了踢球、传球、运球等足球相关技术技巧，达到了趣味与学习的有机结合。同时除了专项性训练类的游戏，还可以定期开展主题性质的“足球情景化活动”，例如，在学期末，幼儿已经接受过为期一学期的训练了，具备基础的足球技术技能，了解大致规则的情况下，开展一期“情景主题”足球活动，由教师设置情节剧本，将本学期所学内容进行融入。例如设置一个幼儿喜爱的卡通主人公形象，在多媒体设备上播放一张寻宝地图，幼儿组队完成相应的“足球任务”后才可开启地图上的坐标，率先完成所有任务的队伍将获得最终宝藏，教师可给予表现优异的团队以荣誉称号，如“足球明星队”和适当奖品奖励。利用现代化信息技术使整个课堂教学多元化、情景化、竞技化可有效加强课程体系的延续性和延展性，让足球成为兴趣，让运动成为生活，让课堂成为幼儿综合素质培养提升的有效载体。

（四）利用电子信息系统记录幼儿的运动成长

上文提到足球课程的延续性、传承性。希望通过足球课堂不仅让幼儿开发身体，提升身体机能素质，也希望把体育运动的精神传递给幼儿，让幼儿真正收获快乐和健康，阳光成长。现代化信息技术的运动不仅能运用到线下足球课堂教学，同时对课后幼儿足球线上课堂的开发与延展也起到至关重要的作用。教师需要依靠现代化信息技术去记录和捕捉幼儿在运动时的精彩瞬间，利用线上运动打卡，以图文、视频和文字的方式去保持幼儿长期有效运动的监督性，也连接了幼儿和家长的互动性。家长需要定期拍摄幼儿在家练习的图文视频，发布在微信或QQ群内，家长间可互相观摩学习，见证幼儿的成长，同时为孩子们助力，相互点赞，互相鼓励。同时可以开放线上互评打分系统，由家长协助幼儿完成，幼儿可以和自己觉得默契的队友进行匹配，或是互相评价打分，增进友谊，教师依据线上得分情况，开展评选“足球之星”等系列评选活动，强化团队的凝聚感，同时记录了幼儿的一系列成长。幼儿教学从幼儿兴趣出发，同时家长的理解支持和积极配合也是活动开展的有力保障，结合现代化信息技术，联合家长助力、校班联动的方式才能不断推进幼儿足球游戏的发展和创新。

四、结束语

幼儿可在足球课程中得到更好的锻炼、更有效的学习以及收获快乐与友谊，阳光、健康地成长，是使用现代化信息技术进行教学的目的。教师要结合幼儿学习的特点，紧紧围绕足球运动项目的优势，利用现代化信息技术进行幼儿足球教学的实践。当然，传统教学是必不可少的，如果过分依赖多媒体电子化设备也只能适得其反，将现代化信息技术与传统教学有机结合，并把握好使用的时机与分寸才是应遵循的教学之道。

作者：陈燕兰 单位：泉州市丰泽幼儿园