卓越土木工程师实践教学体系研究

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【摘要】卓越工程师教育培养计划是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，有助于推动我国从工程教育大国朝着工程教育强国的方向发展。本文探讨了卓越土木工程师实践教学体系改革的思路，分析了卓越土木工程师实践教学体系的构建要点，以实现人才培养的目标。

【关键词】卓越土木工程师；实践教学体系；改革；构建要点

基于建设创新型国家、建设人才强国等重大战略部署的需求，我国于2010年出台了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），其目标为培养一批具有创新意识、实践能力的高质量工程技术人才，为现代社会经济发展提供有力支撑[1]。基于此，如何构建卓越土木工程师实践教学体系也成为学术界、工程界探讨的热点问题，本文即围绕此展开分析。

一、卓越计划概述

改革开放以来，我国工程教育培养了大批工程技术人才，为我国社会经济、民族事业的发展提供了强有力的支撑。经由几代工程教育工作者的努力，我国工程教育逐渐形成较为适应我国发展的培养体系，且培养规模位居世界首位，为工程界、产业界输送了大量人才。然而，随着社会的不断发展，工程教育职能也发生了转变，从仅传授知识，开始朝着增强学生获取知识与创造知识的能力方向转变。在创新型国家建设背景下，高校须尽快培养出一支具有开阔视野、创造思维以及创新能力的人才队伍。基于这一背景，我国工程教育改革随之开始，并提出了卓越计划。2010年，教育部召开卓越计划启动大会，联合相关部门与行业协会，共同实施卓越计划。此次会议有69所高校与多家企业共同参与[2]。会议指出，卓越计划的实施，旨在培养一批卓越的工程师后备人才，为我国创新型国家建设以及现代化社会建设提供可靠保障。卓越计划的特点可归纳为以下几点：是工程教育改革的突破口，但不是唯一方案；是工程界与教育界共同参与的教育改革；具有通用培养标准，但是各专业培养模式没有具体形式，具有开放性特征；重视对学生创造性与综合能力的培养。土木工程是一门实践性很强的学科，在卓越土木工程师培养中应将实践教学体系构建放在重要地位，而这正是本文研究的重点所在。

二、卓越土木工程师实践教学体系改革思路

（一）实践教学改革目标

卓越土木工程师实践教学目标为培养学生的工程能力、创新能力。具体实践教学目标体系如下：基础理论：在实践中拓宽学生的眼界与思维，增强学生对土木工程理论知识的掌握，并能够在实践中加以应用、拓展与创新；专业技能：培养学生具备从事土木工程设计、建设以及管理维护等方面工作的专业技术能力；工程实践能力：结合社会需求、实际工程背景，以工程技术为主线，培养学生的工程意识、职业素养、实践能力；探索创新能力：加强对工程实践活动的重视，借助实践培养学生的坚持、刻苦以及挑战精神，为工程界输送具有创新精神的高素质人才。

（二）实践教学改革内容

卓越土木工程师实践教学改革工作的实施，是对该学科实践教学目标的具体化。实践教学主要包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等环节，教师需要根据实践教学目标，科学安排实践教学内容，构建多层次（基础—综合—研究—创新）的实践教学体系。卓越土木工程师实践教学体系改革主要分为校内与校外两大部分。校内部分的改革内容包括：建设校内基地、增设特色课程、调整实践环节及时间、鼓励学生参与各项科研创新活动等。校外部分的改革内容包括：采取多企业合作模式，打造校外实践、实习基地，完善企业培养体系等，还可聘请企业高级技术与管理人才担任任课教师，建立稳定的校企联合开发课程的教师队伍。

三、卓越土木工程师实践教学体系构建要点

（一）校内实践教学体系

1.建设校内基地在卓越土木工程师实践教学体系改革背景下，高校应建设开放的实验、实践基地，为卓越工程师培养创设良好的学习环境。校内基地建设包括三个方面的内容。一是硬件建设，包括学科基础试验平台、专业共享实验平台以及工程实训平台。校方须加大对基础实验设备的投入力度，做好优化配置与调整布局工作，深度整合相关科研资源，提高实验设备水平。二是软件建设，主要完善卓越土木工程师基地网站建设工作，以方便教师发布信息、上传资料，学生下载资料、课件等，并实现网上交流、答疑。此外，基地信息化管理也有利于实现兄弟院校的资源共享。三是制度建设方面，学校应科学打造稳定的指导教师队伍，根据教师的年龄、职称等科学配置队伍结构；完善基地的管理制度，健全实验室安全使用登记制度、仪器设备使用登记制度等，保障基地的正常使用与运行。2.打造特色课程为提高学生实践、创新能力，拓宽学生视野，在卓越土木工程师实践教学体系改革中应增设特色课程，如土木工程材料设计性试验、结构模型概念与试验、土木工程产业模式与创业课程等。这些课程是在参考国内外高校本科培养方案的基础上打造的，能够在增强学生实际动手能力、创新能力方面起到积极作用。3.改革实践课程内容在卓越土木工程师实践教学体系构建中，改革实践课程内容十分关键。对此，高校应与企业共同研讨土木工程专业人才培养模式，根据行业标准界定核心能力、修订课程内容；适当增加实践教学的学时、学分，其占比可设置为总学分的25%～30%；增加综合性、设计性、创新性实验，并引入一些具有实际应用背景的项目。4．科研创新实践活动在卓越土木工程师培养中，校方应积极鼓励学生参与各项科研创新实践活动，具体改革要点如下：①校方、院方应加大学生科研方面的经费投入，设立校级、院级科研项目，配备导师指导学生工程实践团队，实现个性化人才培养；②鼓励学生参加各级学科竞赛活动、职业技能考试，促进学生理论知识的融会贯通，增强其问题解决能力以及团队协作能力；③鼓励学生发表论文、申请专利，激发学生的学习兴趣、潜能；④增设研究创新学分，推动科技创新活动课程化，鼓励学生参加讲座、竞赛、科研以及实践项目等。

（二）校外实践教学体系

1.建设校外基地在卓越土木工程师实践教学体系中，社会实践对于卓越工程师的培养具有重要意义。校方应与企业联合建立校外卓越计划实践教学和实习基地，针对各年级学生采取不同的实践教学方法：①1～2年级学生以工程体验为主，除参加特色课程、实践工程外，增设暑假实践，主要是在校外联合培养基地进行跟班体验或参观学习[3]；②3～4年级学生通过生产实习、毕业实习、毕业设计等方式深入企业，由校企双方共同指导学生完成各项实习工作。具体内容见表1。2.校企合作培养体系在校企合作背景下，应全面构建卓越计划企业培养体系，具体包括：①完善校企合作培养实践课程。此类课程必须科学制定课程教学大纲，规范考核方式与评分标准，并与企业反复沟通，划定学生学习内容、所涉环境在校内与企业的比例。②打造稳定的校企联合开发课程的教师队伍，实行“双导师”制，明确学校导师、企业导师的权、责、利。3.落实校外实践环节在卓越土木工程师实践教学体系中，校外基地为校外实践活动的开展提供了良好的学习环境。具体实践环节的落实方式如下：①社会实践：为方便管理与分部门实习，将学生按3～5人一组分组，采用“讲座+采访+跟班体验”的方式进行实践，一般为期一周。②工程体验：以“参观工地和示范项目+企业跟班体验”的方式为主，一般为期一周，内容包括土木工程各个领域的设计、施工以及管理工作，目的是开阔学生视野。③生产实习：将学生按3～6人一组分组，由学校联系一些在建的大型、重要建筑工程，深入工地现场工作，一般为期5周。工地现场由企业导师负责，学校导师负责总体任务部署与教学安排[4]。学生需要提交实习日记、实习报告、专题作业，导师从学生日常表现、提交的报告以及企业导师评语、答辩成绩等多方面对学生进行综合考核。④毕业设计：毕业设计实行“双导师”制，学生需要每周与校外指导老师进行沟通，目标是增强自身团队合作及解决专业实际问题的能力，一般为期15周。五、结语卓越计划的提出，旨在要求高校教育深入理解工程教育服务国家发展战略的要义，加强与工程界合作，重视学生工程实践能力、创新能力与国际竞争力的培养。卓越计划归根结底是一项教育教学改革工程，因此必须建立与其相适应的培养体系，并将其落实到具体课程建设与教学活动上，基于良好的教学效果促进卓越工程师人才培养目标的实现。

作者：鲁乃唯 单位：长沙理工大学