品德教育在幼儿教育的渗透方法

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对幼儿进行品德教育，是一种习惯的养成，也是幼儿良好性格的收获，幼儿是祖国未来的希望，而幼儿的未来命运取决于其品德教育的质量。幼儿园品德教育应以情感教育和良好的行为习惯为主，在潜移默化的影响之中幼儿的生活和各项活动，均可渗透品德教育的元素，为培养孩子们健全的人格，使其成为优秀而诚实的人，幼儿教师应在对幼儿品德教育的过程中进行积极的探索和实践。

1幼儿园品德教育存在的问题

随着社会的发展，全面、复合型人才的需求是当今世界发展的主流，道德修养是评价一个人自我评价的重要指标，而道德素质的培养与其未来的发展有着密切的联系。所以，在当今的时代背景下，品德教育尤为重要，在培养幼儿的同时也要充分利用品德教育的优势，尤其是把品德教育融入到幼儿园一日生活当中，既可以促进幼儿的各项发展，又能使幼儿在生活与学习中养成良好的行为习惯，从而保证幼儿的全面进步。但同时，由于诸多原因，目前我国幼儿道德素质的培养仍有以下问题：第一，在具体的教育进程中，忽略了对品德教育的正面影响。因为教学活动中幼儿获取知识、健康成长的主要方式都会依赖整个教学活动，在其中形成的个人品质都会逐渐影响幼儿未来的人生，品德教育应由全体幼儿主动参与。但是在目前的幼儿园教学中，幼儿园注重的是文化知识类和技能类的学习，对幼儿的识字、数数等进行了全面的学习，幼儿园有关部门和老师针对品德教育的思想认识不够，致使品德教育工作不能正常进行。第二，在游戏中忽略品德培养，因为在游戏中可以提升幼儿的个人品质，而幼儿受年龄和思想文化等的制约，对知识的理解还很薄弱，因此，要运用有效的方法来引导孩子主动投入到品德教育的进程之中，让幼儿从中获得更多的乐趣。然而，在现实生活中，品德教育并未被纳入到幼儿的游戏之中，因而削弱了其综合素质的培养。第三，在日常的教学中，部分教师忽略了对幼儿进行道德修养的正面培育。幼儿的游戏在幼儿园和日常的活动中占据了相当大的比例，并且随着他们的成长，他们对一切都充满了好奇心，因此，在日常的道德教育中，他们的道德修养会起到更大的人生促进作用。但是就当前的教育发展形态而言，在幼儿的日常生活中，老师所采用的教育方法大都是讲授式的理论教育方式，即使是使用游戏教学，教学的针对性也不够强，既没有针对幼儿的特征进行有目的的教育，也没有针对问题的出现进行及时的处理，导致其幼儿的品德发展出现了一定的滞后性。

2品德教育在幼儿教育中的渗透方法

2.1品德教育巧妙渗入，幼儿日常活动丰富

幼儿园的日常活动是对幼儿道德素质渗透的重要场所，在实施早期品德教育的过程中，要把道德修养教育内容融入到幼儿的生活琐事和各种生活活动中去，充分发掘和运用生活中的道德要素，把品德教育和生活实际有机地结合起来，随时、随地的开展品德教育，从而潜移默化地培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯和品德素质。比如，很多孩子喜欢乱扔垃圾、果壳、碎纸，我们组织了一次“捡垃圾”的活动，由教师带着孩子去小区的花园中拾起垃圾，让孩子在自己的生活经验中养成了一个好的生活和行为。当孩子们戴着一次性手套，亲子动手捡完了捡垃圾，老师笑着问道：“怎么会有那么多的垃圾在这个小花园里？”孩子们争先恐后地说：“是有人不注意卫生，乱扔东西。”教师又问：“因为没有人拾起，因此造成许多垃圾的堆积”，老师又问：“小花园中放满了很多垃圾，你认为这个园子好看不好看？”“如果我们班上堆满了垃圾，还好看不好看？”有幼儿回答说：“不好看。”教师问：“我们应该怎样保护课堂环境？”孩子们大声地说：“人们不要再乱扔垃圾”，让孩子们养成保护环境、不乱扔垃圾的意识，让他们的坏习惯逐渐得到改善。幼儿在这样的情境之下，养成了对大自然更爱护的心理，也会逐渐改变乱扔垃圾的习惯，在扔垃圾的时候，如果没有操作到位，幼儿会感觉很不好意思，慢慢地形成对自然环境的维护意识。

2.2传统节庆渗透，传承传统文化

传统节庆元素是中国传统文化的一个重要部分，它蕴含着中国人的文化血液与精神精髓。在幼儿园教学中，要充分发挥幼儿优良的民族文化特色，以节庆为中心，将多种节庆活动有机地进行渗透，以达到培养幼儿优良品格的目的。比如，在清明节期间，要组织一次纪念先烈的主题教育，向孩子们讲述革命烈士的英勇故事，让他们了解到幸福生活的来之不易，学习先烈们崇高的品格，树立继承先烈遗志的伟大精神。幼儿通过听教师将红色故事，认真学习，长大后建设祖国，回报社会。又如，在端午期间，老师们可以利用“讲端午、画端午过节”的方式，让孩子们认识端午的由来和传统习俗，并针对各班级孩子们的特点，设计出丰富多样的活动，如包粽子、画龙舟等，共同感受节日的气氛，激发幼儿的民族自豪感和爱国热情，锻炼幼儿动手和合作能力。在这一天，老师们可以举办“敬老爱老”的专题讲座、班会，讲述古今的有关孝顺老人、尊敬师长的故事，或者请孩子们做一个小小的“新闻小记者”，去访问自己的家长或者祖辈的同仁们事，可以让孩子们给自己的外公、外婆做祝福卡片，给他们的亲人送上自己的祝愿，或者帮助他们自己的外公外婆，让幼儿们知道尊老敬老爱老，弘扬中国的传统文化。

2.3加强对幼儿的关爱，培养他们的同理心

关爱的培养应从幼儿的生活情境入手，从近处向远处、从浅显走向深层、循序渐进地进行。例如，要让孩子们问：“是什么人在你小时候照料你？”他们如何关照你？”比如：《我爱家人》《我爱小朋友》、《我爱老师》的三个品德主题教育中，让孩子们亲身体验到家长的艰辛和关爱，并将关爱转化为自己的行为和行为，在孩子的内心深处，孩子们就会做出一些爱心性行为：比如：家长放学后孩子说：“爸爸妈妈，你们辛苦了，请喝茶”家长做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你”，在幼儿园教师给幼儿分餐具的时候，幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你”。幼儿园老师上完课有孩子会跑过来问：“老师你要喝水吗？让我帮你揉揉肩膀。”一个孩子说道：“老师，你先坐下。”学会谦让，分享，用谦让的语言与他人交流，不同的生活内容应该以什么样的态度来完成，在各类生活情境之中懂得尊重他人，团队合作有礼貌的，与他人协作是非常重要的。

2.4营造良好品德教育氛围，以无声方式影响幼儿

对幼儿对周围环境的适应，情感、性格、社交能力的培养是不容忽视的。为此，我们要注重营造和谐的精神文明氛围。幼儿具有强烈的好奇心和模仿心理，所以，我们要从提高自己的师道素养入手，努力使自己成为一名优秀的老师。平时要注重自身的形象、行为举止，要做到外在端庄大方、朴素整洁、语言文雅、行为规范，拥有良好的情绪，并且在宽松、和谐、友爱的氛围，为孩子们树立起榜样，让他们感受到内心的温馨与快乐。现代幼儿在平等的、民主的氛围中成长，并朝着好的德育方面发展，教师应该为幼儿提供良好的学习氛围，使其品德教育氛围以无声的方式来影响幼儿的发展，并且能够使小朋友们的相处更为和谐。例如，当小朋友在争夺一个玩具时，谁也不肯退让，引起争执时，教师就会说：“我们不要吵架，我们互相谦让一下，小朋友要让着彼此，小绅士要让着小淑女。你是个好兄弟，是个好男孩，你是个好女孩。等她玩够了你再去玩，那就是好男孩，等下，我要当着全班同学的面夸你，还送你一束红玫瑰。“小朋友会很高兴地把他的玩具交给小妹妹。”小孩子都爱说自己是个好男孩，而且，这朵红的花朵对自己的影响也很大，所以，当他从物质和心理上都获得了巨大的成就感，他就会心甘情愿地放弃没理由地争夺玩具的。

2.5日常生活中隐性教育，多元化品德教育手段

2.5.1身心健康教育促进品德教育健康习惯是学校道德建设的一个组成部分，由于健康关系到整个生活，因此，养成健康的幼儿保健意识也是幼儿索质教学中的一个关键环节。在健康习惯方面，重点是对幼儿进行健康习惯的宣传，结合社区卫生保健知识，包括公众健康准则的宣传和解答等。培养良好的健康习惯是生活习惯的前提，健康习惯中蕴含着品德教育的因素，以一种健康的身心状态与小朋友之间交流，既能促进身体的健康发育，又能促进心理上的健康发展。2.5.2良好生活习惯蕴含品德教育良好的生活方式也会对一个人的文化素养产生一定的影响，中国人在过去的数千来里，养成了一系列的风俗习惯和礼节。但是最近几年，因为缺少传统的礼节和传承，有些家长忽略了孩子的日常行为和品德大有人在，这就要求幼儿园对孩子进行必要的生活习惯的补习。幼儿日常生活的教育应包括：睡觉；饮食与日常的简洁性教育，以及自理的能力的培养。比如，不打扰他人睡眠；吃饭时不说话，不吃剩东西，节约食物，自己动手穿衣服等，生活习性的培养通常是以规则与机制的方式来进行。在生活化的教育中，会有很多德育教育的因素蕴含其中，也会使幼儿的成长变得更加轻松。在生活中寻找德育教育的影子，最能够达成理想的教育效果，而且也能够让幼儿在遇到生活中的难题时，能够举一反三，加以探讨。2.5.3培养好的行为和习惯人类的行为习惯是人类的文化素养的一种外在体现，不同的行、走姿态的恰当与否也会对人的整个身体的发展产生一定的作用。中国有句谚语：“站如松，坐如钟，走如风，卧如弓。”这句话其实就是人们对人们的生活方式和习惯的一种规范。虽然因为孩子的年纪尚不能满足这些要求，但是我们还是要对他们进行一些教学影响，培养他们的良好的行为习惯，行为习惯的培养是以培养方式为主导的。在行为习惯的养成中加入品德教育的因素，能够使幼儿的个人成长紧密围绕日常生活中必不可少的内容，使其能够形成良好的道德规范。品德教育对个人的成长而言具有很重要的作用，能够使幼儿在强调成长自主化的同时，又能有良好的行为习惯。2.5.4培养文明礼仪的能力礼仪不需要花费金钱，但是它可以带来很高的经济效益，这是我们近些年来的一个重要的实践。一个国家的文化程度，决定着一个国家的文化和影响力。孩子还很年轻，正是培养良好的礼仪的好机会。因此，要注意养成良好的礼仪。文明礼仪的基本内涵包括：讲文明用语、讲礼貌、待人以礼、为人师表、以人为本，文明礼仪中的德育教育展，现在对德育教育外显性的展示部分。讲文明懂礼貌，形成了正确的价值观念，也是目前大部分小学生在日常教师的文明礼仪培训和陪伴之中，所必然会学到的知识内容。针对文明礼仪的学习要注重不同的环节之内，会有不同的展现形式，具体应该因人而异。2.5.5培养共同合作的能力品德教育在目前的幼儿教育阶段非常重要，也是能够为幼儿共同合作提供基础的品德教育基本内容。幼儿园是一个具有集体性的组织机构，其在集体生活和学习的情境中是否能够自觉地遵循集体行为准则，是养成良好的组织性和纪律性的先决条件。因此，要培养幼儿遵循团体准则，让他们自觉地依照团体准则自我约束，将个体的利益纳入到团体标准之中，从而成为一个文明市民的根本素质。若体育锻炼时会主动快速的排好队，进出教室，不吵闹，上下楼梯，品德教育帮助幼儿形成正确的价值观念，同时也能够使幼儿在与他人合作的过程中更容易，与团队内各个成员相处融洽，服从团体行为准则的主要内容是培养与日常的学习。

2.6家园协作，共同开展幼儿道德修养

协作学习对开展幼儿道德品质教育来说，具有重要的意义，这不仅仅是因为幼儿在日常生活中要与同伴相互交流和写作，而且还要与家长协作开展家园合作的教育模式。家长是幼儿的启蒙教师，幼儿的良好的行为习惯主要依赖于家庭教育，而家庭教育和托幼教育必须互相协调，互相促进，这样，教育的成效就会大打折扣。家长可以通过家访、家长开放半天时间等方式，让家长了解到，在孩子的学习过程中，要注重对孩子的道德教育和健康教育，并将家教的基础和技巧传授给家长，这样，家长就可以更好地配合老师，互相探讨教育方式，把幼儿园教育和家庭教育结合起来，才能让品德教育工作取得实效。当家长意识到德育教育对人的发展具有较为重要的教学内容，并能够考虑到，如何培养幼儿的日常生活和品德教育的养成过程，如何与幼儿教师相互协作，才能够达成家园共育的协作模式，使品德教育中加入更多与协作相关的内容，对幼儿的道德修养提升提供一定的帮助。幼儿道德品质的养成离不开一个良好的教育氛围，而家庭的氛围可以说是对其产生了深刻的影响。幼儿的社会活动从家庭开始，而家庭则是幼儿的生活；在一定程度上，家长与子女的关系、子女的和谐与相互尊敬，都会在不知不觉中影响到孩子们的良好品行，从而产生一种无形的影响。要养成良好的行为习惯，需要家园合作，同时养成，幼儿园和家里都要树立正确的发展方向，家长要以身作则，做好榜样，在与子女的交往中，要注重自己的言行，用自己的品德修养来感染影响孩子。其次，要唤起孩子的爱心，家长要教导孩子要照顾老人，要与老人一起分担烦恼，要懂得分享，尽己之力为老人服务。第三，发展幼儿的节俭品格。在良好的环境中，有计划地对幼儿进行良好的行为习惯和道德修养，使其在良好的环境中得到发展。

结论：

总之，德育是人类社会发展过程中的一个必要的产物，彰显了与德育教育相关联的人的身体和心理状况，而在教育教学的过程中必然会有独特之处。在幼儿教育的过程中，只有能够和幼儿朝夕相处时时相伴的幼儿，教师才能了解幼儿在德育和品德发展过程中有怎样的教学需求。而在幼儿教师和幼儿家长之间的协作中，采用不同的方式方法开展更多的游戏教学内容，使幼儿能够在品德教育的引导之下，逐渐形成更加完善的自我意识，改变一些不良的习惯。

作者：杨小霞