微课对幼儿教育教学的运用

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一、开发信息教育资源并利用互联网教育资源

幼儿教育属于基础教育阶段，主要的教育目标是开发幼儿智力，建立良好的学习意识和学习基础。幼儿的理解能力是有限的，对于抽象性的知识内容需要以符合其成长规律和学习能力的方式进行，因此在当前的幼儿教育当中可以发现，幼儿教育教学中以欢快的声音、明亮的色彩为主。因此在幼儿教育当中，教师应充分利用教育资源并与互联网教育资源相结合，创建符合幼儿学习能力和学习心理的信息化微课，降低幼儿掌握知识的难度，激发幼儿学习主动性，实现幼儿基础的启蒙教育。在日常活动中，为强化信息化教育在幼儿思维培养领域的应用效果，教师可从以下两点着手：第一，强化信息资源的利用与开发技能，积极学习了解当前前沿的幼儿教育信息以及教育理念，依托移动智能终端和计算机所拥有的网络录像功能，将多样化的教育资源提供给幼儿。在对幼儿教育资源进行开发利用时，教师应明确资源的开发目标。比如，教师可依托信息技术网络资源，引领学生初步认知数字、文字等相关的概念，培养幼儿的生活能力、审美素养。第二，在对幼儿信息教育资源进行整合时，教师应清晰地梳理视频的层次，将教学视频控制在十分钟以内。幼儿普遍缺乏足够的耐心，很难将注意力长时间集中于同一事物，这也要求相关视频具有精悍、短小、简洁的特点，确保幼儿可接受与理解。为增强信息资源的效果，教师也应吸纳多方力量，如与家长开展合作，吸收网络中的幼儿教育资源等。家长与教师共同努力，促进幼儿心理与生理的健康发展。为进一步开拓互联网中的微课教育资源，教师可从以下几点着手：第一，搭建系统的网络平台，涵盖教育理论、教育理念、教育内容以及教学策略，上传优质的幼儿备课视频，帮助幼儿突破空间、时间的局限，自由地参与各项学习活动。同时，教师也可将建议提供给家长，集合多方力量共同优化互联网平台。第二，教师应创建信息共享平台，将教育素材、班级管理信息定期发布到微信群内，方便家长将视频播放给幼儿，提高启蒙教育质量。例如，教师可以将日常生活中经常出现的生活场景制作成视频动画，通过视频动画来培养学生的安全意识以及处理危险方式。同时也可以联合家长一起制订幼儿成长计划，根据计划的目标和内容来创建相应的微课内容。还可以和幼儿一起来设计微课形式和内容，充分尊重幼儿的兴趣倾向，更好地让幼儿融人其中，进而调动幼儿的热情，提升幼儿的创新思维能力。

二、调动幼儿对于事物的认知

幼儿的逻辑思维能力薄弱，其在吸收各类知识时以形象思维为主。而微课的特征在于用形象具体的动画以及亮丽的色彩吸引幼儿的注意力，将原本抽象复杂晦涩的内容生动、形象地展现给幼儿，调动幼儿兴趣。兴趣是学习的重要基础。若幼儿具有较强的好奇心与兴趣，则能够长时间地将注意力集中于同一事物。但是，幼儿普遍缺乏成熟的自主意识，同时，有的幼儿教师未能熟练掌握先进的信息化技术，甚至有部分幼儿教师仅仅将教学白板当作普通的显示器，不注重发挥教育工具的实际教育价值。另外，不同于中小学文化课教育，幼儿教育的知识点较为分散，其大多源自日常生活；而教师主要依托游戏教学达成预期的教学目标，这也给微课教学在幼儿阶段的应用带来了一定的难题。基于此，在微课教学活动中，幼儿教师应注重调动幼儿的积极性、主动性，使其充分融人教学活动、感知各类型课程的独特魅力与趣味性，潜移默化地引导幼儿形成良好的学习习惯。教师还可借助信息技术创建轻松的教学情境，从视觉、听觉、感觉等多维度刺激幼儿大脑，调动其对于相关课程的学习兴趣与探究欲望，使其可以深人地观察、分析、理解、思考具体的知识点，强化其自主学习意识，培养幼儿的分析能力与观察能力。在此基础上，教师还可引入富含声音和画面等形式多样的绘本教学资源，有针对性地培养幼儿的文字理解能力、语言表达能力，使其逐渐养成善于倾听的习惯。如教师可以为学生播放一些带有花鸟虫鱼的轻音乐，让幼儿在舒缓情绪的时候想象大自然的景象，然后教师可以让幼儿将想象中的画面画出来，在这一教学过程中，教师充分发挥幼儿的想象力，鼓励其进行自主创作，并在创作后表达自己的创作理念。此外，教师也可创建富含色彩与声音的美术教学活动，通过深人认知幼儿的个性特征、兴趣爱好、认知能力、知识背景，制订针对性的微课教学计划，强化其探究意识，努力打造和谐、高效的幼儿教学课堂。因为幼儿对于事物的认知能力还有待提高，所以教师设计微课时首先要考虑这一情况，然后充分运用微课的丰富多样的特性来设计相应的教学内容，通过明亮的色彩、有节奏的音律等内容将幼儿所学习的内容进行拟人化，帮助学生更加简单直接地了解知识。尤其是当前出于我国对幼儿教育的重视，针对培养幼儿智力和认知能力的学习内容不断涌现，不但更具针对性同时也更符合当前的教育发展形势。教师可以采用或借鉴这样的信息技术体现方式，以启发幼儿智力等内容为目标设计具有趣味性的微课内容，让幼儿在良好的氛围当中完成目标。

三、发展幼儿综合素养

近些年，互联网、大数据技术的飞速发展使得各行各业逐渐步人数字化时代，而教育行业与信息技术的紧密融合催生出新型的教学模式。微课教学模式逐渐得到高中、初中、小学各阶段教育工作者的认可。目前，微课视频在幼儿教育中的应用还处于摸索阶段，幼儿教师对于微课视频的优势还未产生深刻认知。幼儿教育阶段是幼儿身心发展的重要时期。在学前教育阶段，教师不但要将理论知识传授给学生，还应注重培养学生综合素养，推动其健康成长，以阳光、积极、昂扬向上的心态参与日常的生活与学习。微课教学活动具有极强的兼容性，可将多种教育内容融于教学活动。在班级日常活动中，教师可录制与健康饮食、正确洗手相关的微课视频并将其播放给幼儿。通过强化幼儿对于生活实际的认知与理解，提升其综合素养。在幼儿教学活动中，教师首先要明确自身的核心职责在于将理论知识、实践技能传授给幼儿，提高幼儿的记忆能力、表达能力与理解能力，为其后续的生活学习打好基础。在教育活动中，教师应引导幼儿逐渐形成善于倾听的生活与学习习惯，注重提高其理解能力、表达能力。在教学实践活动中，教师应引导幼儿主动表达并参与实践活动，从多个维度发展其综合素养，使得幼儿能自主阐述想法、感受与见解。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的……从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，教师可依托微课视频，有针对性地发展幼儿的表达素养与理解能力。综上所述，幼儿教育工作者应深刻意识到微课教学模式的教育价值并将其积极融入幼儿教学活动。通过开发微课资源以及利用互联网教育资源，调动幼儿的学习兴趣，发展幼儿综合素养。

作者：孙文艳