机械加工实操课程开发与教学方法

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摘要：阐述课程开发和教学方法改革的意义，分析高职机械加工课程教学中的问题，提出机械加工课程开发和教学方法改革策略，并指出课程开发的注意点，以期为高职机械加工实操课程教学改革提供参考和借鉴。

关键词：高职；机械加工实操；课程开发；教学方法改革；课程资源

机械加工技术为我国的工业发展提供了强有力的技术支撑。近些年，机械技术在加工领域得到越来越广泛的运用，并在此基础上逐步向高新技术产业过渡，实现机械加工技术对高新技术发展的支撑。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，不断落实国家课程计划，开发学生的实践动手能力，提高学生的专业知识水平，东莞市技师学院对机械加工实操实训课程进行了综合开发。该实训课程以机械为主干专业课程，主要涵盖钳工、车削、铣削、金属热加工、机械制造工艺、金属切削原理、金属切削机床等加工技术。此类课程的开发能够促进学院的机械加工技术在实训教学中朝着更加专业化、职业化的方向发展，为社会提供更多合格的专业技术人才，促进地域经济获得更好的发展。基于此，本文主要从机械加工实操课程开发和教学方法改革方面展开分析。

1课程开发和教学方法改革的意义

通过对现有教学目标进行科学分析，学院以机械加工作为课程开发突破口，并从当前就业环境中机械加工岗位的实际需求出发，对职业技术教育进行充分调研和分析后，对机械加工课程进行合理有效开发。该课程的开发主要是为促使学生既能够学习专业的理论知识，又具备动手实践能力，充分贯彻职业技术教育“学中做、做中学”的教学实践理念，并与社会实际需求相结合，重新整合以往教学的知识内容，从而形成学习领域更加专业的课程。同时，课程组还根据课程特点，与高职学生进行结合，从多个方面对课程进行认真研究。因此，本课程实际是通过对资源、方法以及方式这三个方面对课程教学进行改革，并形成特点：1）模拟真实的生产车间开展教学实践活动；2）针对实习零件，学校可以组织学生进行真实的生产；3）从方法和手段方面对教学进行开发，使教学模式能够实现理实一体化。

2高职机械加工课程教学中的问题

机械加工课程已经在我国开展很多年，但是从现有资料来看，课程发展水平一直处于基础阶段，在高职院校职业教育教学中开展情况并不算乐观，与当前时代生产生活对这类人才的实际需求相比仍存在一定差距，主要体现在两个方面。

2.1教学思想方面

教师更加注重理论知识的教学，忽视了实践教学活动的开展，课程的实践性和应用性在教学过程中很少得到体现，导致学生难以将所学的理论知识应用到实践操作中，从而造成学生对专业技能的掌握不够，理论知识与实操之间存在一定的距离[1]。

2.2教学模式方面

普遍存在重理论、轻实践的问题。一方面，学生在课堂中学习理论知识后，实践操作难以得到教师正确、专业的指导，实践性课程少，且内容匮乏；另一方面，教师的实践教学能力水平也是参差不齐。这些问题均成为导致学生难以通过课程学习获得需要的职业技能的重要原因。

3课程开发和教学方法改革策略

3.1与市场环境相结合开发课程资源

教师在机械加工实操课程开发过程中应该树立理论与实践相结合的教学理念，既重视教学，也重视实践。学校和教师应该成立一支专业的社会调查队伍，深入工业生产一线和人才需求市场，对社会对于机械加工的需求进行整体调研，以获得更加清晰的认识，从而为课程开发提供更加准确的市场依据；并在此基础上将课程资源融入教学实践中，以达到丰富实践课程的目的，让学生能够在实践课程中对机械加工市场需求也有一定的了解，为学生以后的职业规划打好基础。教师要结合学生的具体情况制订有针对性的教学方案并开展实践训练，为学生提供个性化的发展空间，增强学生日后在工作中的竞争力。总之，教师需要结合市场需求以及学生的个性发展，设计富有特色和合理实用的机械加工实践课程，从而提高实践课程的丰富性和专业性。

3.2通过创新教学加强学生对实践的体会

在实践教学过程中，教师应该在现有的教学方式方法的基础上不断升级，对教学方式方法进行创新，以使得学生能够得到更好的专业实践，更加深入体会实践与理论相结合的意义。教师通过创新教学方法，能够为学生打造一个更具有活力和吸引力的全新课堂，给学生提供更好的理论知识授课平台和实际操作训练空间，从而全面增强学生的学习水平和提高学生的专业技能水平。教师要结合实践操作的具体教学内容，利用多媒体等现代教学技术，为学生展示实操的内容，为学生提供更为直观的实操情境，从而使得学生在课堂中将理论知识与实践相结合，帮助学生更加深入地掌握实操的方法和技巧，更好地掌握机械加工的技术和具体的施工流程，加深对理论知识的理解。教师还可以让学生进行小组学习探究，让学生互帮互助，在团结合作的氛围中进行实操，培养学生的团队精神，进而帮助学生在日后的工作中更好地适应市场环境[2]。

3.3通过建设实习中心丰富学生实践空间

在落实机械加工实操课程中，高职学校在建设学生实习中心方面应该加大资金投入力度，建设高水平的实习中心，从而为教师教学和学生实践提供更加充足、专业的空间，不仅利于教师在理论授课后更加便利地开展实操课程，也能让学生进行更加科学、可行、有效的实操训练，将理论知识与实践有机结合。在构建实习中心的过程中，学校应对机械加工市场进行调研，充分了解加工工厂中的实际情况，建设更加接近于企业生产的实习中心，为学生提供趋于真实的实操平台，从而让学生能够获得更为真实的实操经验，掌握更加有效的实操的方法和技巧，为日后工作夯实基础。

3.4通过校企合作拓宽实操渠道

为了学生能够得到更好的实操效果，学校和教师需要革新教学观念和方法。学校应该积极贯彻校企合作的理念，积极与机械加工方面相关的企业进行合作，为学生的实践课程提供更为丰富的空间和良好的条件，打造实操与教学共同体。例如：学校可以以顶岗实习的方式让学生参与企业生产，让学生对实际生产流程和工作方法有更加清晰的认识，有助于学生更好地把握机械加工的方法和技巧，在思想上能够对机械加工有正确的认识，也借此培养学生在实操过程中的责任心，感受有丰富经验工人的工匠精神。同时，学校还可以对高职学生的专业课程形成考核机制，学生的实习也作为教学培养中的一门课程，把学生在学校的理论知识学习和在企业的实习表现都纳入考核体系中，督促学生认真对待实习机会，从而更加珍惜在企业中实习的机会，促进学生在实习中学以致用。

3.5通过“双师型”队伍的建立提升教学水平

在机械加工实操过程中，教师是以教学的执行者和组织者的身份存在的，教师的专业技能水平与教学质量息息相关。因此，建设高质量的师资队伍是高职院校实操课程达成良好教学效果的重要保证。学校应重视“双师型”师资队伍建设，可以从与学校合作的企业中引进优秀的技术人才加入教学队伍中，以兼职教师的身份为学生提供专业的实操指导，同时能够为机械加工实操课程的开发提供建设性的意见，把企业生产和市场环境的情况有效地带到教学工作中来探讨。学校还应注重教师的培训工作，从而提高整体的教学水平[3]。

4课程开发注意点

4.1系统性的课程开发

课程开发需要对师资队伍进行建设，并从教学内容、方法和手段出发，以师资队伍为基础对教材及教学进行开发和管理。应将内容和教材作为教学开发的核心，师资队伍、教学资源、教学方法以及教材和教学管理则是课程开发的主要内容。在课程开发过程中不能仅对某方面进行片面强调，而是需要对师资队伍、教学方法、教学内容等各方面进行综合考虑，对其进行系统性优化。此外，课程开发不能够单依靠课题组来进行，其他相关部门应该根据实际职能进行相应配合和支持。

4.2实践性的课程开发

课程开发要以学生就业需求为导向，以实践性为出发点，以学生实操作为基本内容，将前沿的机械加工理论技术、企业项目及实操环境融合到课程的各个方面。为改变课程重理论、轻实践的问题，建议院校与企业进行深入交流。例如：在汽车零部件行业，机械加工实操课程开发可以以普适性强、应用面广、论证充分的机械刀具技术作为实操内容，如CAD设计数据在NC加工中的应用、DNC微型计算机与数控机床的连接等。值得注意的是，机械加工实操课程的开发要保证课程与社会接轨，真正使学生通过实操课程成为知行合一、高技能的生产人才。

5结语

在对职业教育进行改革的过程中，高职课程体系能够对课程改革提供关键性引导，在课程改革过程中需要将改革的重点和热点放在课程和教学教法方面，并通过建立此类课程体系，打破学科课程体系所采用的传统教学模式，以企业实践的形式对其进行代替。同时，教学项目通过理论和技能的密切联系，对学习和训练进行有机统一，只有做好课程开发，才能够使机械加工实训成为一门具有特色和优势的课程。调查显示：学生通过对该课程的学习，取得良好的学习效果。但是，课程开发不是终点，而是需要将其作为全新的起点，不断为社会输送更加专业的技术人才。

参考文献

[1]陈铭.高职机械加工实训课程开发与教学方法改革研究[J].科技风,2019(31):66.

[2]高峰,袁野.高职机械加工实训课程开发与教学方法改革研究[J].中国科技信息,2011(11):197,209.

[3]鹿霖.基于项目教学法的《机械加工技术》课程革新探讨[J].中小企业管理与科技,2012(7):209-210.

作者：陈波